人教版五年级音乐电子备课(上册全)

整册教材分析

五年级学生音乐素养巳经成型，学生整体乐感较强。由于生理上的改变和抽象思维实力的进一步发展，

自我意识随之快速发展起来，不仅已经摆脱了对外部评价的依靠，逐步依靠内化了的行为准则未监督、调整

和限制自己的行为，而且起先从对自己表面行为的相识、评价转向对自己内心世界更深化的评价，宠爱尝试

着从特性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和禽定性都随着

年级的上升而逐步提高。小学高年级的学生在思维、相识、爱好爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学

生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生心情低落，自信念不足，而学生正处于勤奋或自卑的

心理阶段，发展顺当，就会具有求学做事、待人的基本实力；假如发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本

实力，充溢失败感，从而产生自卑心理。

本册教材强调“以学生发展为本”的教化理念，面对全体学生，包括那些对音乐并不敏感或爱好不浓

的学生。它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创建，加强综合与渗透，把

激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。

教学设计表

安排备注

课题歌声与微笑

学时（批注修改）

歌曲《歌声与微笑》的主旋律起伏较大，音域宽，和声式的其次声部围

教学内绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色调特别深厚。全曲虽短小，但曲调特

容分析别美丽抒情，两段歌词将奇妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘

怀。

学生对这首歌曲特别宠爱。虽然学生比较熟识这首歌曲，但是学生的合唱

教学对

技能水平不高，合唱中声音不美，并且常常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲

象分析

的重难点就在如何处理二声部的合唱上。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活

动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

学问与技能：学唱歌曲《歌声与微笑》

三维教

学目标

过程与方法：通过学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌晅轻松活泼的音乐心情。

情感、看法与价值观：感受、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情

教学重

二声部的合唱处理。

点

教学难

唱准后芈拍起的节奏。

点

教学策

略及教

《歌声与微笑》虽短小，但曲调特别美丽抒情，两段歌词将奇妙童年的生

学方法

创新动情景呈现在我们的眼前，令人难以忘怀。愿我们的歌声飞遍海角天际，愿微

笑永伴你我他。

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在观赏

术应用教学中，让学生多次倾听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

设计意图

1、播放歌曲《歌声与微笑》。

初听歌曲范唱，感受作品欢愉快波的心情。感受音乐激发

(师：《歌声与微笑》是由我国闻名的女作曲家谷建芬老师作的曲，是爱好

一首深受广阔青少年宠爱的、富有时代气息的歌曲，随着中国“少男少女合唱

团”的出国访问，唱到了天际海角，世界各地。)

2、复听歌曲，感受歌曲旋律。

教3、学生有表情的朗读歌词，要求吐字清楚、灵活。

学思索：歌词表达了当代少年怎样的情感？

4、再听歌曲。引导学生留意体会领唱和合唱部分的演唱效果。

过

5、相识变音记号。师讲解变音记号的作用，通过老师示范，学生

程

比较加与不加声音效果的不同。学唱歌曲

6、学唱一声部旋律(出示歌谱)o解决难点

(1)师指导学生分部唱两个声部的旋律，重点练唱其次声部，尤其是有

的音。

(2)合唱两声部旋律。

7、学生随琴填唱二声部词。要唱得和谐统一。

8、学生随琴完整的演唱歌曲。

9、歌曲处理：

通过歌曲的处

(1)全音符的音值、附点音符、下滑音和改变音处力求唱得精确自然。

理让学生正确

(2)第一乐段唱得有歌颂性，亲切、流畅。其次乐段要唱得热忱奔放，驾驭、表现歌曲

表现出少年儿童将友情遍布海南天际的奇妙心愿。二声部要唱得和谐、统一。

(3)充分理解“歌声”与“微笑”的内涵，以欢愉快波的心情，有弹性

的声音来演唱歌曲。

10、学生有感情地唱，可适当加些律动。

板书设

计

教学设计表

安排备注

课题在卡吉德洛森林里

学时（批注修改）

教学内

容分析

五年级学生已是高年级学生，有相对的自制实力，课堂纪律总体不错，音

乐基础相对较弱，但接受实力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理学问

的驾驭，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。中等生的人数占多数，大约是

50%—55%,这批学生对音乐的爱好很浓，但又由于自身的条件缘由或其他缘由，

教学对所以歌颂技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏爱

象分析好，所以状况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的师

响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动

作等。但我信任，经过一学期的努力后，他们肯定会有所改善。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体脸感受与探究创建的活

动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

学问与技能：学会歌曲《在卡吉德洛森林里》。

三维教

学目标过程与方法：能用柔软轻快的歌声，叙说一个绿色环保的故事。

情感、看法与价值观：能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏，能用节奏卡片

组合多种不同的节奏短句。

教学重

点

教学难

点

教学策以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习爱好，感受鉴赏音乐美，情

略及教

感体验外化等培育学生音乐审美情趣和审美实力。

学方法

创新

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在观赏

术应用教学中，让学生多次倾听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

谀计意图

一、组织教学，师生问好。

二、课前打算：

1、提眉练习：留意眉眼间的神韵及微笑的表情。

2、发声练习：第49页第（4）条kFTD2/4

53421—53421—

（师）luya（生）luya

教mimamima

学要求：气息深化而平稳，声音柔软、圆润。

过三、新歌教学：

1、故事导入

程

师：在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干净，又凉快，

又甜蜜：每天有多数行人来到这古森林里，不管是步行的、骑马的、乘车的，

都要把泉水饮，一天森林里来了一位汲水的小姑娘，装扮得又美丽、又整齐、

又大方，有一副好模样；可她发觉自己美丽皮鞋弄脏了，就放在泉水边去洗，

洗干净了自己的鞋子，却弄脏了清水泉，使别人不能饮，这样的孩子就不算好

孩子，后来这个故事就改编了歌曲《在卡吉德洛森林里》，今日，我们就一起

来学唱。

2、听范唱，找特点，让学生对唱曲有一个初步印象。

3、随冬轻唱歌谱2〜3遍，提示学生留意顿音记号、反复跳越记号等。

4、分组读歌词。

5、带歌词演唱1〜2遍。

6、师生探讨分析歌曲的艺术性，老师小结：

全曲速度为稍快。第一、二乐句为mf,要唱得流扬连贯，用叙事语气，

第三乐句为对比性乐句，应唱得短促跳动。这一句唱完后随即急吸一口气，用

较强的声音唱具有伸展性的第四乐句，反复时第五乐句要唱得轻松，留意力度

的限制。第六乐句再用mf的声音唱出，以表示本段即将结束。

7、依据歌曲的艺术处理，全班学生再有感情地演唱一遍，感受其不同的

效果。

四、通过歌曲进行绿色环保教化，明白奇妙的大自然要靠我们的双手去创

建去爱惜的道理。

1、让学生探讨在生活中遇到过与歌曲相近的事清。

2、让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。

3、师生点评。

五、歌曲创编：

1、选择一个小故事，依据故事大意进行歌词大改编。

2、师生一起探讨、切磋、确定最佳作品。

3、演唱由全班合作创作的歌曲。

六、老师小结，结束课业。

板书设

计

教学设计表

安排备注

课题《土拨鼠》

学时（批注修改）

这首歌曲是德国作曲家贝多芬于17897792年在他的家乡德国波恩创作的

很多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱锻）到处流浪的习惯，

就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨

教学内

鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句

容分析

是单句的重复，a+a1+b+b1,6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中

可按歌词的分句进行呼吸。

五年级学生已是高年级学生，有相对的自制实力，课堂纪律总体不错，音

乐基础相对较弱，但接受实力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理学问

的驾驭，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。中等生的人数占多数，大约是

50%—55%,这批学生对音乐的爱好很浓，但又由于自身的条件缘由或其他缘由，

教学对所以歌颂技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏爱

象分析好，所以状况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影

响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动

作等。但我信任，经过一学期的努力后，他们肯定会有所改善。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体睑感受与探究创建的活

动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

学问与技能：启发学生用悠长平稳的气息，柔软连贯的歌声，唱出主子公对土

拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的主动向上的精神。

三维教

学目标

过程与方法：通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

情感、看法与价值观：通过听、唱、感受、观赏贝多芬的部分作品，初步了解

贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发觉音乐的表现形式。

点

教学难了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的观赏、感受，学习音乐家不屈不

点挠的坚毅性格.初步括育学生理解思蛆内涵深刻的音乐作品实力.

以音乐感受体脸为主，通过激发学生音乐学习爱好，感受鉴赏音乐美，情

感体验外化等培育学生音乐审美情趣和审美实力。

教学策1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

略及教2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。

学方法3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。

创新

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在观赏

术应用教学中，让学生多次倾听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

设计意图

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今日老师带来了两首音乐的片断请大家观赏，听完之后谈一

谈这两首作品在内容和心情上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、

散交响曲《念家乡》片断）

学

2、提问小结：游子飘舞他乡的孤独与凄凉，对家乡、亲人的思念之情。

过

3、今日我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示

程

课题），播放录音或范唱。

4、通过观赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请

你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这

首歌曲观赏一遍。在观赏的过程中要求：

A、请你把你认为应当吸气换气的地方用笑标注一下“

B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另

外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、

结束音。得出结论：旋律主干音是613,并且以6结尾，这样一类的歌曲通

常被称为小调歌曲，演唱心情抒情、美丽。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的

力度、速度和心情的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较安静，后一段旋律

上行，心情显得较激烈。

（3）找出歌曲的高潮部分，探讨如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰

当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，

后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歆曲

要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击髡等形式）

2、表演赏析

五、贝多芬作品赏析

1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）

请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表

性的几部作品重点观赏。

要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最宠

爱哪一句。

a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么

会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈

不挠的坚毅性格和“只有通过斗争才能获得成功”。

b.听贝多芬的《第九交响曲》“快乐颂”第四乐拿片断。说说听后的感受、

乐曲的创作背景、演出盛况.主题部分大拿来演唱，仇脸这部作品的恢弘气概、

不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的志向：亿万人民成兄弟和自由、同等、

博爱。

3、再观赏贝多芬的肖像图。说说现在你对他有什么感受？

4、小结，布置作业，课后搜集其他贝多芬的文字和音响资料，下一节课

一-走进“贝多芬”

板书设

计

教学设计表

安排备注

课题《采莲谣》

学时（批注修改）

教学内

容分析

五年级学生已是高年级学生，有相对的自制实力，课堂纪律总体不错，音

乐基础相对较弱，但接受实力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理学问

的驾驭，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。中等生的人数占多数，大约是

50%—55%,这批学生对音乐的爱好很浓，但又由于自身的条件缘由或其他缘由，

教学对所以歌颂技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏爱

象分析好，所以状况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的师

响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动

作等。但我信任，经过一学期的努力后，他们肯定会有所改善。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体脸感受与探究创建的活

动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

学问与技能：学唱歌曲《采莲谣》，感受乐曲清爽的情趣，并能用活泼、开心

的心情来歌颂。

三维教

学目标

过程与方法：

情感、看法与价值观：

教学重

学唱歌曲《采莲谣》。

点

教学难

驾驭新拍号的含义和强弱规律。

点

以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习爱好，感受莫赏音乐美，情

教学策感体脸外化等培育学生音乐审美情趣和审美实力。

略及教

学方法

创新

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在观赏

术应用教学中，让学生多次倾听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

诙计意图

1、组织教学：(略)

2、对话嬉戏：将没有写出拍号的节奏对话偌放大在屏寐上，引导学生齐

读，再分师生对话、两个学生对话、两组学生对话等形式熟识节拍的动感，并

说出这首歌曲的拍子，引出新课。

3、导入新课：让学生感受完后再配上拍号。讲解新拍号的含义和强弱

规律，并让学生按节奏拍手边摇摆身体来感受的节拍韵律。

政

4、合唱练习：学唱一首拍的歌曲《采蓬谣》。先分声部，采纳听唱和视

学唱相结合的方法进行教学。

(1)初听，随音乐摇摆身体，感受歌曲的摇摆感。

过

(2)分声部练习旋律。

程(3)让学生充分感受并相识到力度记号在此曲中的重要作用，并精确表现

出来，使学生的演唱富于音乐性的关键。

5、整体观赏：听唱《西风的话》、《采莲谣》这两首歌曲，并让学生说说

这两首作品有什么相同之处？

6、课后作业：让学生以小组为单位下去查找作曲家黄自的资料，尽量收

集其作品，下节课在课堂上沟通。

板书设

计

教学设计表

《青年友情圆舞曲》备注

安排

课题（批注修改）

学时

教学内

容分析

五年级学生已是高年级学生，有相对的自制实力，课堂纪律总体不错，音

乐基础相对较弱，但接受实力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理学问

的驾驭，唱歌的状态，音色、乐感都可图可点。中等生的人数占多数，大约是

50%—55%,这枇学生对音乐的爱好很浓，但又由于自身的条件缘由或其他缘由，

教学对所以歌颂技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏爱

象分析好，所以状况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影

响很大，给砒级带来了不少历而影响，这些学生一卜课时乱叫，音不准，做小劫

作等。但我信任，经过一学期的努力后，他们肯定会有所改善。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步犷展，体验感受与探究创建的活

动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

学问与技能：学习演唱《青春友情圆舞曲》，能用正确的演唱姿态，饱满圆润

的声音热忱爽朗的心情演唱歌曲。

三维教

学目标

过程与方法：了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐学

问。

情感、看法与价值观：感受歌曲所表现的青年人酷爱和平、珍惜友情，增进团

结、发展友情、争取世界和平贡献力气的崇高精神。

教学重能用正确的演唱姿态，饱满圆润的声音，热忱爽朗的心情演唱歌曲。

点

教学难

学习并驾驭自然大调音阶的基础学问。

点

教学策以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习爱好，感受鉴赏音乐美，情

略及教

感体验外化等培育学生音乐审美情趣和审美实力。

学方法

创新

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在观赏

术应用教学中，让学生多次倾听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

谀计意图

一、导课：

师：首先请同学们观赏一段视频，请你感受一下这段视频描绘什么场面？

背景音乐奏出了什么样的心情？你能听出它是几拍子的吗？

生：1、节日、喜庆、大型隆重的场面……

2、欢快、热忱洋溢、欢歌起舞……

3、三拍子

师：说的特别好，我们看到的是国庆60周年晚会上的焰火表演，美丽的

烟花伴随着《节日圆舞曲》的欢快的旋律在空中飘舞着，跳着美丽的华尔兹，

赦在与人们共同庆祝这建国60周年的重大的日子。当我们看到这场面，听到这

音乐，心情会怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？

学

生：心情很激烈……想用舞蹈、唱歌的方式来表达

过师：不光我们有这种想法，就连我们的党和国家领导人在60周年晚会上

也按耐不住这喜悦的心情，也随着青年人们一起在天安门广场上欢歌曼舞，一

程

同庆祝这盛大节日，我们来观赏一下，在观赏的同时，请你感受一下国家领导

人与广阔群众在这首歌曲旋律中欢歌曼舞，这举国欢腾的歌舞表现了什么

样的感情？听听这首歌曲是几拍子？

生：唱出了人民群众酷爱祖国的真挚感情，人们希望祖国和谐发展，旺盛

昌盛的诚心祝愿。三拍子。

师：这首歌曲就是我们今日要学唱的《青年友情圆舞曲》

二、授新：

1、简介圆舞曲：

师：与焰火表演的《节日圆舞曲》相比较，这两首歌曲有什么相同之处？

生：都是三拍子：旋律悠扬、美丽、流畅、节奏感强、有要跳舞的冲动……

师：这种风格的歌曲就叫“圆舞曲”又叫“华尔兹”，它的速度可慢可快，

节奏感很强。

通过圆舞曲的典型节奏进行强弱关系的介绍、指挥图示的介绍、基本舞步

的练习。

2、作品介绍

师：这首歌曲是江山作词，天戈作曲。创作于1955年，当时国泰民安，

群众安家立业，人民心情很安康，这首歌曲是为参与波兰实行的世界青年联欢

会创作的。歌曲三段歌词是依据友情、和平、团结写的。当时提倡团结青年人，

提倡和平反对斗争v作者当时20多岁，对世界和平，世界青年强调友情的气

氛很理解。当时世界青年联欢会是向世界征曲的，国内也有几首应征，《青》

入围。

3、学唱歌曲

(1)范唱：在老师范唱同时，请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏

(2)自然大调音阶(基础大调音阶)：看乐谱总结规律

1、没有升降记号

2、音符间关系是：全全半全全全半

3、用科尔文手势练唱音阶

(3)分析乐句：引导学生找出歌团共6个乐句

(4)视唱曲谱：“找一找”1、请找出哪些小节的后两拍的音符有同音重复?

并标出它们的唱名。

2、与学生合作视唱曲谱，学生唱同音重复部分，老师唱其他部分

⑸分析曲谱：1、前两句与后两句同音重复的乐句旋律行进的方式以大跳、

小跳

为主，形成一条跌宕起伏的旋律线

2、中间两句请同学把音符连上会发觉是一条波浪线，旋律行进方式以波

浪为主，与前后乐句形成对比。

3、视唱3、4乐句，体会波浪起伏的感觉

4、感受歌曲结束音在主音do上的效果，模唱：用“啦”模唱。指导模唱

时的正确演唱姿态和发声方法

5、填词演唱：老师弹奏旋律，学生演唱第一段歌词1遍。

6、分析歌词：学生朗读三段歌词。分析歌词表达了什么内容？

引导学生回答“和平”“友情”“团结

7、填词完整并有感情的演唱歌曲

三、创建与实践

实行“音乐盛典”活动。评出两项音乐大奖：最具魅力演唱组合、最佳词

曲作者

“最具魅力组合”：1自由组合练唱(3分钟练习)

2各组竞赛，老师和其余没有参与演唱的学生做评委

“最佳词曲作者”：1用《青》旋律，给歌曲填词。主题自拟。

2用《青》第一段歌词，给歌曲填曲。符合圆舞曲风格。

四、舞动青春

形式：围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈。

音乐：播放建国60周年国家领导人与广阔群众一共同舞的视频，让学生

一同来感受与国家领导人共舞的心情

五、小结

团结就是力气，让我们共同携起手来，共创我们这和平、奇妙、富裕的家

园吧！

板书设

计

教学设计表

小熊过桥安排备注

课题

学时（批注修改）

教学内

容分析

五年级学生已是高年级学生，有相对的自制实力，课堂纪律总体不错，音

乐基础相对较弱，但接受实力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理学问

的驾驭，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。中等生的人数占多数，大约是

50%—55%,这批学生对音乐的爱好很浓，但又由于自身的条件缘由或其他缘由，

教学对所以歌颂技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏爱

象分析好，所以状况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的师

响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动

作等。但我信任，经过一学期的努力后，他们肯定会有所改善。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体脸感受与探究创建的活

动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

学问与技能：

三维教

学目标

过程与方法：

情感、看法与价值观：

教学重

点

教学难

点

以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习爱好，感受莫赏音乐美，情

教学策感体脸外化等培育学生音乐审美情趣和审美实力。

略及教

学方法

创新

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在观赏

术应用教学中，让学生多次倾听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

谀计意图

一、导入活动

师：今日我收到“嬉戏王国”里寄来了一份礼物，现在我们一起来看看，

好吗？(盒子)

二、提出嬉戏的规则

师：这不是一般的盒子，它里面装了很多好玩的嬉戏，你们想玩吗？

要求：

这里面共设有四关，每一关都设有问题，只有小挈友回答出来了，才能过

下一关，假如答错了，还能

赦过关吗？我信任小挚友都能闯关成功的。

三、起先嬉戏

学

1、现在我们一起来看看第一关是什么嬉戏？(请出“看一看”)

过师：小挚友，看看这幅图上都有什么？(小熊、桥、鸟鸦、鱼并出示相关

的文字)

程

(1)小熊在干什么？它是怎样过桥的？

(2)鲤鱼跳出水和它说了什么？它又会怎样做呢？

2、请一位幼儿打开其次关请出“讲一讲”。

师：依据刚才小挚友所讲的内容，你们进行大胆的讲解并描述，或给它编

成一个故事，等一会儿我请编好的

幼儿出来讲，好吗？

(1)幼儿自由讲解并描述。

(提示幼儿小声点)

(2)请个别幼儿讲解并描述。

3、再请一位幼儿打开第三关请出“听一听”。

(1)放录音，观赏儿歌。

师：刚才小挚友都给它编了很多好玩的故事，现在我们一起来观赏一首儿

歌，好吗？

①出示作品大范例，师用手划指，幼儿用眼看、耳听、不出声。

②认读汉字“小熊、桥、乌鸦、鲤鱼”。

4、现在我们一起枭打开第四关请出“玩一玩”。

(1)出示嬉戏图

师：刚才我们玩了这么多嬉戏，有两个客人也想参与我们的嬉戏，你们欢

迎吗？(出示波波豚)

(2)玩法：幼儿分两队，一队是红队，一队是黄队，那红色的波波豚就

跟红队，黄色的波波豚就跟

黄队。嬉戏起先，师出示一张字卡，假如哪一队幼儿先答对，波波豚就上

一个台阶，直到哪一只波波

豚先抢到这一面红旗，就表示哪一队获胜。

歌曲《小熊过桥》

设计意图：

学习儿歌是幼儿宠爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学

习过程中的自由发挥和创

造想象。因此，在这个活动设计里我们尝试用哑剧引入，将语言教学和表

演形式相结合，整合成一个

能有机开展的活动，引导幼儿在创建想象的过程中学习儿歌，激发他们学

习儿歌的主动性，发展其语

言实力和创建想象实力，同时协作表演动作，激励幼儿大胆表现自己。

活动目标：

1、用一般话独立、清楚的朗诵儿歌，理解儿歌的意义，学词：瞧、激励。

2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。

3、培育幼儿细致视察南色大胆表演动作的变好。

活动打算：

《小熊过桥》的投影片。

活动过程：

1、哑剧引入，激发幼儿爱好。老师表演依据儿歌第一段改编的哑剧。

(1)表演力求生动，着重刻画小熊站在桥上左右摇摆，不敢过桥的样子。

(2)请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与老师表演的不一样。

2、学习儿歌。

(1)引入儿歌第一段。

①老师出示投影片并有表情的朗诵儿歌第一段。

师：

“请小挚友听听老师刚才表演的是怎么一回事。

②通过提问帮助幼儿驾驭儿歌内容。

③学习第一段，激励幼儿创编表演动作。

(2)学习其次段。

①提问：

“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”

②请幼儿开动脑筋，想方法帮小熊过桥。

老师正面评价，激励孩子大胆想象。

③老师出示投影片并以熊妈妈的口吻朗诵儿歌其次段。

师：

“小挚友开动脑筋想出了很多方法帮助小熊，你们的方法都不错。咱们来

听听熊妈妈究竟是怎么

帮助小熊的。”

④学习其次段，相识并理解词语“激励”。

⑤引导幼儿创编劫作V

⑥集体朗诵整首歌。

板书设

计

教学设计表

安排备注

课题《我驾飞船上蓝天》

学时（批注修改）

教学内

容分析

五年级学生已是高年级学生，有相对的自制实力，课堂纪律总体不错，音

乐基础相对较弱，但接受实力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理学问

的驾驭，唱歌的状态，音色、乐感都可圈可点。中等生的人数占多数，大约是

50%—55%,这批学生对音乐的爱好很浓，但又由于自身的条件缘由或其他缘由，

教学对所以歌颂技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏爱

象分析好，所以状况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的师

响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动

作等。但我信任，经过一学期的努力后，他们肯定会有所改善。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体脸感受与探究创建的活

动实力增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

学问与技能：学会歌曲《我驾飞船上蓝天》，能精确把握三拍子歌曲的节

拍韵律：用轻快而热忱饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》。

三维教

学目标

过程与方法：

情感、看法与价值观：用歌声表达自己对“奇异太空”的憧憬之情。

教学重

学会歌曲《我驾飞船上蓝天》。

点

教学难

精确把握三拍子歌曲的节拍韵律。

点

教学策以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习爱好，感受鉴赏音乐美，情

略及教

感体验外化等培育学生音乐审美情趣和审美实力。

学方法

创新

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在观赏

术应用教学中，让学生多次倾听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

设计意图

一、师生问好。

二、激趣导入：同学们，我们参与了隆重庄重的开国大典，我们倾听了渴

望、深情的七子之歌，今日，我们一起来到2003年10月15日的酒泉卫星放

射中心，意神舟五号放射升空了……

三、节奏练习。

随老师有节奏地朗读课本第11页上的诗句，学习3/8拍子，了解其含义

和强弱规律。

四、律动。

听《我驾飞船上蓝天》的伴奏音乐，身体自由随之律动，感受3/8拍子的

韵律，体验音乐“飞”的感觉。

教五.教学新歌

学1、跟录音学唱旋律；

过2、随率轻声唱，难点句教唱：

606|6054|6.765|6.|

程

星星朝我笑