三年级上册语文教案色彩北师大版

三总

1、色彩

爱什么颜色

预习提示：

1、自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。

2、借助工具书自学生字。

3、了解诗歌内容，想一想自己喜欢什么颜色，为什么？

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读诗歌。

3、培养学生的创造力和想象力，仿照本诗写一段诗。

4、理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡、热爱

生活的思想感情，对理想的追求。

教学重点、难点：

1、理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡、热爱

生活的思想感情，对理想的追求。

2、仿照本诗写一段诗。

教具准备：多媒体课件生字卡片

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1、读通诗歌，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知诗歌的内容。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、教师导语：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出

示彩虹图）告诉老师，你看到什么了？

2、生自由回答

3、师：快数数，彩虹有几种颜色？其中有你喜欢的颜色吗？

4、生回答后，师小结：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美

丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

二、提纲引路，自读课文

1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。

2、想，文中的小朋友，他喜欢什么颜色？在文中画出来。

3、小组合作，有感情地朗读诗歌。

三、检查生字学习情况。

1、教师出示本课的生字词，指名认读。

碧绿辽阔将来战士乘风破浪海疆威武……

2、全班齐读

3、教师出示生字卡片，开火车读，并进行组词练习。

4、教师强调生字要点。

5、生自由读诗歌，指名读，师生评议。

6、教师指导读出诗歌的韵律美。

7、学生通读诗歌。

四、整体感知，再读诗歌

1、诗歌中的我爱什么颜色呢？

2、我们身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？

3、再读课文，看看文中那些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些是蔚蓝的？

4、生回答，教师板书并出示相关图片

5、指导学生有感情地朗读课文。

课堂检测：

听写下面词语：

碧绿蔚蓝辽阔将来威武战士乘风破浪

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积

累。

2.、通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美

好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。

教学过程：

一、复习导入新课

1、教师出示本课的生字新词，学生认读。

2、听写词语

3、导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、

火红的颜色、蔚蓝的颜色，为什么呢？让哦们一起再来读读课文吧！

二、读中理解，体会诗意

1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。

2、.同桌交流：

（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。

（2）把自己的感受谈给对方听。

3.、全班交流，学法渗透：

（1）指生交流，教师适时点拨。

（2）学生评价。

（3）引导学生说出同一种颜色的不同事物，你能用上刚才大家说的这

些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？

（4）学生自由练习

4、.自主学习，交流合作。

下面，咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!

（用上面的学习方法镂续学习课文的其它小节，可以教师指导学习，也可以

小组内自学，然后交流）

三、激发想象，自由创作

1、同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？

2、学生自由读书，交流自己的发现

3、据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿

诗歌的一小节，说给大家听。

4、生自由发言

四、读书升华，感情渗透

1、让我们带着你的感受，再来读读课文吧！

2、学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，

喜欢蓝色的读最后一节》

3、请选择你白己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。（投影出示多种

颜色的画笔）

板书设计：

爱什么颜色

碧绿火红蔚蓝

自己的理想

课堂检测：

一、把合适的词语连起来

天空绿色葡萄橘黄色

鲜花蓝色香蕉紫色

小草红色橘子黄色

—*、选词填空

宽阔辽阔

1、（）的草原上，成群的牛羊正在吃草。

2、我家门前是一条（）的马路。

（灵宝市实验小学熊耀秀）

金色的草地

预习提示：

1、自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。

2、借助工具书自学生字。

3、到野外观察蒲公英，搜集、了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片。

教学目标：

1、学习本课的生字/词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

4、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察

身边事物变化的兴趣，树立人与白然和谐共处的意识。

教学重点、难点：

1、体会课文中作者对蒲公英情感的变化。

2、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

教具准备：多媒体课件

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1、通读课文，学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几

种颜色的景物吗？

众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……

2、同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千

变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？

那就是蒲公英！同学们在课前已经了解并观察了蒲公英，你们都观察到了什

么？

众生谈自己课前了解的情况。

3、同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意

想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师一一蒲公英。（板

书课题）

二、检查学生预习的情况

1、知名轮流度课文，检查学生通读课文的情况。

2、其它学生反馈刚才清廷的情况，进行正音。

3、全班一起读一读。

4、用横线把本课的生字新词画出来。

5教师出示生字新词，开火车读。说说这些生字在读音和书写.卜.要注意什

么？

6、重点强调:“傍”、“揪”、“茸”、“蒲”

三、初度课文，整体感知

1、教师范读课文，学生倾听并完成任务。

（1）给自然段标上序号。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

2、指名回答：课文讲了一件什么事？（我家草地上的蒲公英开放的时候，

草地变成了金黄色，“我”和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英，一次偶然的

机会，我发现了它的变化，不再揪它们了。）

3、全班齐读课文。

课堂检测：

有感情地朗读全文，做以下练习

时间：早晨中午傍晚

草地颜色：（）（）（）

花的形状：（）（）（）

第二课时

教学目标：

1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、检查复习，导入新课

1、教师出示本课的生字新词，全班认读。

2、教师小结，导入新授课。

二、读中感悟，协作探究，尝试解疑

1.学生自读，自主解决以下问题：

（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。

（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？

学生自由回答

师小结：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细

心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现

事物的本质，才能发现生活中的美。

（3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。

学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出本小组同学

都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。

2.在学生交流、尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研

读专题：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们有什么变化？"

3.总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出

的重点问题。

三、自读探究

L进入情境，自主学习：“我〃有什么新发现？

师：我有什么新发现？这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，

一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试

着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。

学生自读，思考。

2.学生用自己喜欢的方式合作交流。

喜欢读的：

（1）抽生读。（第四自然段）

（2）集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天

的变化。

（3）学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。

喜欢说的：

（1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：

蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开

放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。

（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动又创造

性地描述）

（3）谁还愿意说一说自己的想法？

喜欢画的：

（1）展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。

（2）让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅国画色彩的不同。

（3）然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。

四、教师小结：

蒲公英多可爱呀，就像我们一样，白天活动，晚上睡觉。从那以后作者和弟

弟就在不随便揪它们了，因为他们喜欢蒲公英!

板书设计:

金色的草地

蒲公英早晨中午伊晚

我和弟弟仔细观察发现

变化

课堂检测:

一、听写词语

注意并且引人注目返回随意呵欠

二、根据课文内容填一填

早晨中午傍晚第二天太阳升起

草地（绿色）（金色）（绿色）（金色）

蒲公英（))))

从上面我们可以知道，白天浦公英（J,晚上蒲公英

）。

（灵宝市实验小学熊耀秀）

五彩池

预习提示：

1.自己读课文，不认识的字查字典解决。

2.划出不理解的词语。

3.在自己读不懂得句子后面打上问号。

4.查找有关五彩池的资料，准备课上和同学交流。

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解五彩池的神奇表现在什么地方？培养学生的想象力。

4、理解课文内容，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山

河的思想感情。

教学重难点：

知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教具准备：多媒体课件

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。

2.有感情地朗读一、二节，能借助重点词语背诵第1节。

3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”

等词语练习写短文。

教学过程：

一：板书课题，导入新课。

1.师：看看课题，你想研究哪个词？

2.我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美。传说中的五彩池

在天上，而且只有一个，四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”这些五彩池

究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。（让学生自学）

二：默读课文一小节。

1.请划出描写五彩池大小、姿态的词。（生自学，师巡视，指导困难生）

2.师：谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用

课文里的语句告诉同学们，

（生：大……大的不足一亩，水深不到三米；）

＜生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。）

3.师：我们再来读读写大的句子。说说这个“大”是不是显示出很大？再

读读，想想。

4.师：读读写小的那一句，再把有关句子划出来。

（生：读、划）

5.师：请一个同学到黑板上来画一画，其它同学就在课本上画。

6.师：想象一下，还有其它形状吗？

（生：有像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花……）

7.师：你们把省略号读懂了。我们再来看看课文、看看图，自己背背看。

（生：有声有色地背诵课文）

三：朗读学习第二小节。

1.师：刚才我们研究了五彩池的一一大大小小、玲珑多姿。接下来，我

们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都

找出来。

（生：自学圈词）

（黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、

橄榄绿、湖蓝色。）

2.师：请读读第二节的第一句、第二句话把“五彩池像一幅巨大的彩画”

的气势读出来。

生：（读）

3.师：读第四句，边读边想，把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词

换进去。

（让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了词的训练，也

进行了句段的训练。）

课堂检测：

用课文中的词语把下列词语补充完整。

（）的五彩池（）的阳光（）的丘陵

（）的山峰（）的宝塔（）的珊瑚

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

2、理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及成因，从而感受大自然的

美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思

想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入新课：

同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老

师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，

欣赏课文语言文字的优美，（齐读课题）

二、自读课文，学习二自然段

1.咱们随着作者去四川松藩的藏龙山。（出示藏龙山的课件）请同学们自

由朗读第2自然段，一边读一边想，读后说说你有什么感受。

2.你们看到五彩池了吗，如果没有看到，请同学们继续读书，直到看到为

止。

3.告诉大家，你看到的五彩池什么样？（出示课件图3）（生各抒己见）

4.同学们通过自己读书看到了五彩池数量多，大小不一，能告诉老师你们

是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来。（一生读句子，强调重点词.）

5.看到五彩池颜色美的同学，你们又是从哪句运中知道的？（比较句子）

自己读读，感觉有什同？

6.根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个，这么多大大小小

的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石，这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大

家听。（指名读、齐读）

7.同学们，刚才我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽

的水池有什么样的形状呢？（自己读读后面几句话感受形状）

8.通过刚才的学习，同学们都被五彩池深深地吸引住了，那大家想不想把

这美丽神奇的景象读出来呢，你觉得怎样读能把你感受读出来，就怎么读，放开

声音自己读。

三、自读学习三自然段。

1.同学们，预习时大家自己就读出了水池形状多，通过刚才反复认真地读

书，我们体会出水池的美丽、神奇，继续学习课文，看大家还会有什么新的理解。

默读三自然段，你感受到什么？

2.这一段怎样读才能把池水的美丽、神奇读出来呢？（自由读，指名读。）

四、小组合作，学习四自然段。

1.那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？预

习时有同学提出这个问题，请大家看第四段，相信你们能找到答案。组成四人小

组，合作学习，把原因标上序号。（学习小组讨论，老师巡回指导）生汇报。

2.现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因，请大家齐读有关句子。

五、欣赏、总结激情。

1.同学们，当我们欣赏了课文语言文字的优美，大家想不想亲眼看看五彩

池神奇的景色呢？（多媒体课件展示五彩池的优美风光）

2.看完这么美的五彩池，你会发也怎样的感叹呢？（生答）

3.我们看看作者是怎样描写的。（课件出示课文最后一句）回忆课文一自

然段，瑶池和五彩池不什么不同？

4.看来，现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽，神奇，所以，面对这人

间的仙境，作者发出由衷的赞叹。（齐读这一句）

课堂检测：

找一找描写颜色的词语

红一一黄一一黑一绿一一蓝一一白一

板书设计：

五彩池

水池

池水神奇美丽

原因

在人间、不在天上

（灵宝市实验小学王玉梅）