三年级下册语文教案15篇

三年级下册语文教案汇总15篇

三年级下册语文教案（篇1）

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。

3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。

4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

教学重点：

通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。

教学难点：

深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，引出美。

1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人

墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！

2、板书课题，齐读课题。

3、山茶花到底美在哪儿呢？

二、初读感知，初识美。

1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意把字音读准，句

子读顺。

2、闯关游戏，检查生字词认读情况。

（1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐

读。

（2）观察红色的字，你有什么发现？（出示多音字词语）齐读。

（3）第二关，短语关。

（4）闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸！（课件演示花

开视频）

3、整体感知。

那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思

考（随交流随机板书：花色美、花形美、特别劲）

三、品读文本，感受美。

（一）远观花色绝

1、师：下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看。自由

读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。

2、指名交流。

3、师：哪句话总写了这种美？（真是美极了。）这就是全段的

中心句。齐读。

4、再想想，哪一个字赞叹了这种美？绝！

5、“绝”在字典中有几种注释，课文中选哪一种？

6、师：山茶花的绝表现哪里？

预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的……

师：从中你体会到什么？

生：山茶花颜色很多。

师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？还会有一一指名说。

师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝？相机指导朗

读。

师：还有什么地方绝？

预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不

同。

师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有一一好多种颜色,

一朵花上甚至也一一颜色不同。这真是太-------绝！

师：谁能读出你的赞叹之情？指名读，齐读。

7、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧！（课件出

示一二段）

（二）近赏花色美

1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有

新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花

颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的句子。

2、谁来读读写颜色美的句子？出示写山茶花颜色美的句子，齐

读。

3、学习三个比喻句。

(1)学习第一句，

A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？

B、这是个什么句？把什么比作什么？

C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？

D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪

闪发亮。当这些水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出

这晶莹透亮的美来？指名读，齐读。

F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象，

切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，展开想象，能够深

刻地体会句子的意思。

(2)学习第二句，

A、(出示墨茶句子)自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿？

读后，把你的感受和同桌说说。

B、这句话把墨茶比做什么？

C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，

谁能读出墨茶的美来？指名读，引读。

(3)学习第三句，

A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看

到了怎样的山茶花？指名说。

B、想象一下，火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱，

美吗？谁能读出这轻柔的美来？

C、下面，男生问，女生答，咱们合作读！

4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，

粉的如纱似霞，三个形象的比喻句，写出了三种不同的美，请大家

找一找，句中分别运用了哪几个比喻词？同是比喻句，为什么要用

不同的比喻词呢？

5、山茶花还有红妁、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说

说吗？

（三）细赏花形美

1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？

（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的形状美？（指名说）

2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）

师介绍花形。

3、谁能读出山茶妁千姿百态？指名读，齐读。

4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道（出示句子引读）

（四）配乐美读

山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧！

配乐齐读第三段。

四、课堂小结，延续美。

师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，

其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。三年级

下册语文教案（篇2）

教学目标

1.明确日记在选择材料和格式方面的要求°

2.能写出一篇符合要求的日记。

3.培养写日记的兴趣和习惯。

教学重难点

1.选择合适的材料写日记，格式正确。

2.表达自己的真情实感。

教学准备

1.日记本。

2.课件。

教学安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，今天老师给你们请来了一位好朋友，你们猜猜它是

谁呢？（日记本）

2.你们知道它有什么作用吗？

3.（学生传看、交流）你看到了什么？有什么体会？

4.好吧，今天我们就一起来写日记。（板书题目：我来写日记）

二、阅读例文，感知写法

1.怎样写日记呢？让我们先来回顾第16课《护士长日记》。

2.通过《护士长日记》这篇课文，你了解到了什么？

3.师小结写日记的格式、内容及选材要求。

（1）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天

气情况，第二开头空两格写正文。

（2）日记的内容：不仅可以写看到的、听到的、想到的事，还

可以写做过的事。

（3）写日记并不是把每天大大小小的事情都记下来，而是应该

选择印象最深的、有意义的，能使自己感动的内容。

三、分组讨论，明确写法

1.学生阅读“习作提示”，思考：它告诉了我们什么。

2.四人小组讨论，明确写好日记的方法。

3.检查学生讨论情况，生谈体会，师相机指导。

（1）日记内容不限。

（2）表达自己的真情实感。

（3）注意格式正确。

四、组织欣赏，引导选材

L明确本次习作的主要内容和要求。（出示课件）

主要内容：写一篇日记。

要求：（1）选择生活中一件使自己动情的'事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记，课件出示其中的两三篇日记，看

看分别写了哪些事。表达了怎样的感情。

3.你们知道老师为什么能写出这样的日记吗？

(1)善于观察。

(2)养成勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！

4.从这几篇日记中，你学到了什么？

5.学生选择材料，同桌之间相互交流，相互启发。

6.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)按什么顺序写？

(3)表达怎样的心情?

7.小组汇报交流。

8.学生互评。

第二课时

一、回忆写法，组织练写

1.通过上一节课的学习，同学们都了解了日记的格式、内容及

选材要求。

这节课我们就根据上节课自己的选材内容，把它们写下来。

2.学生试写，老师巡视指导。

3.朗读交流。

4.师生评议。

5.完善习作。

通过刚才的评议，同学们一定还想把自己的日记读一读，改一

改吧！就让我们现在行动吧！可以同组的同学之间互相修改，也可

以自己独立修改，相信你能把它写得更好！

二、眷写习作三年级下册语文教案（篇3）

教学目标

1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生

字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

教学重难点

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

教学过程

第一课时

一、导入新课

今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？

你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面

我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容

1、自由读课文。

2、说一说每一个自然段的段意。

3、概括说一说这篇课文的主要内容。

4、齐读课文。

三、学习我会认的,字

1、勾出我会认的字，同桌自学。

2、同桌互相考一考。

3、指名读，齐读。

4、开火车检测。

四、学习我会写的字

1、指名教读我会写的字。

2、齐读生字。

3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

5、四人小组讨论用生字组词。

6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7、作业：练习写字。三年级下册语文教案（篇4）

教学目标：

1、能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

2、明确要求及思路，激发的兴趣。

3、增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

教学重点难点：

如何做到语言通顺、内容具体。

如何明确思路

教师活动

学生活动

一、激发学生兴趣。

同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好

的去处，谁想跟着我一起去？

二、展示优秀

1、胡新宇笔下的笔架山

2、王思维笔下的长城

3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。

三、经验交流

1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

2、听了他们的你学到了什么？以后在中该注意哪些问题？

A.思路清晰

B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

4、写完后小组交流修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析

交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因，找到原因，全班交流。

板书设计：

A.思路清晰

B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

教学反思：

本课我采取了自学的方法，让同学们自己习作经验，再进行小

组、全班的交流。这样对提高他们的能力会更。三年级下册语文教

案（篇5）

一、创设情景、导入新课

1.课件出示：浩瀚的夜空……

配乐，师讲述。

板书：乞巧

2.师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成

第二声。再读一遍。）

3.生齐读。

4.同学们你们知道乞巧的意思？

你是怎么知道的？

二、品读涵咏、渐入古诗意境

（一）初读古诗

一读------读准确

1.录音范读古诗。

2.学生自由读古诗。

3.指名读、评价。

二读------读节奏。

1.课件出示画好节奏的古诗。

2.师生合作读。

（二）月下同吟一一“七夕今宵看碧霄”

1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子们自己读读这句诗。说说你

发现了什么？（学生自由读）

2.这两个字的读音一样，意思是不是也相同呢？

那么请大家把这两个字放回诗句中，默读这句话，你一定能猜

出它们的意思。谁来说？

3.指导朗读：看到这美丽的夜空，你的心情是怎样的呢？你能

带着这样高兴的心情来读一读吗？

4.全班齐读

5.师引读

（三）走进神话意境一一“牵牛织女渡河桥”

1.（课件放大两颗星）看碧霄啊看碧霄，……

看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出现了？

2.播放牛郎织女的故事。

3.出示：牵牛织女渡河桥。

4.引导朗读：今天他们相会了，你一定会为他们而感到……？

那么我们就带着这样的心情读一读这句诗。

5.男女同学读、全班齐读。

6.两行诗连起来读。

7.指导朗读，扩展阅读。

（四）吟咏千古乞巧一寸心一一“家家乞巧望秋月，穿尽红丝

几万条。”

1.师：这个民间故事就这样一直留在人们心中，今天又是七夕,

天上是“牵牛织女渡河桥”，地上的人们呢？（出示这两行诗）

2.课件打出：资料袋的内容

师：你知道了什么？

板书：智巧

3.（课件出示九孔针图）这是乞巧的最普遍的方式。

师：你们知道吗？在乞巧节上女孩们到底穿了多少条红丝？

师：从“几万条”你体会到了什么？

4.是啊！女孩们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！让

我们把这种感受读出来吧。指名读。

5.（出示图）师：你们看，历朝历代的人们还用绘画的方式记

录下了乞巧的活动，让我们走进家家户户的乞巧节。

6.师：同学们边看图边读读诗句，想想，从诗中你仿佛看到了

什么？

7.师：是呀！多么热闹、多么有趣的乞巧节.让我们再读读这两

句诗，我们分小组比赛读，比一比看哪一组读得更有滋有味？

8.师指着图：这些古代的女孩子们到底在向天上的织女乞求什

么呢？如果是你，你希望向织女乞求什么呢？

（课件出示：空白的乞巧歌）（指名学生说）。

9.读一读民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞颜容，乞……）

10.交流：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都能实现，我们会

过上什么样的生活呢？

师板书：幸福

小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是

人类永恒的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节”！

三、咏叹经典

1.小结引读。

2.师：这就是经典，它历经了千百年，至今还在我们耳边悠悠

回荡？生起立配乐朗诵一遍。

3.总结背诵古诗。

四、指导写字。（乞、巧）

五、余音缭绕

（出示课件：星空）

古代的民间传说犹如这浩渺的'星空，群星璀璨，还有许许多多

值得我们去探索的。

作业：同学们回去把牛郎织女的故事讲给亲人听！再收集一些

民间故事或神话故事，互相交流。

板书设计：乞巧

智巧

幸福

课后反思：

《乞巧》是唐朝诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。

它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的民间传说故事，表达了

少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境。在这一

课的教学中，我采用情境教学法让孩子乐学，爱学，学得轻松愉悦。

一、抓重点词突破难点

在教学第一句古诗是主要是抓住重点词突破难点。“七夕今宵

看碧霄”这句诗只要把握“宵”和“霄”的意思，整句诗的理解就

没有了障碍。我安排学生先观察这两个字。让学生从音、形这两方

面区别这两个字，让学生加深印象。然后把这两个字放回诗句中，

默读体会意思，真正达到望文生义。而“碧霄”一词部分学生又比

较陌生，我就借助课件演示“碧霄图”让学生更直观更深入地理解

词义。通过观赏碧霄图把学生带到古诗的意境中，融入七夕节的氛

围中。在此基础上再引导学生入情入境地读。起到了事半功倍的效

果。

二、借助故事理照诗意

七夕、乞巧节是学生比较陌生的节日。而兴趣是最好的老师，

利用经典动听的故事讲述，让学生很快投入到学习诗歌中。因此在

这个环节教学时，我先从介绍牛郎织女星把学生带入牛郎织女的故

事。使学生了解牛郎织女的传说，明白七夕节的由来，知道牛郎织

女为何要渡河桥？，理解“渡河桥”一词。让抽象陌生的词语变得

通俗易懂，为下文的学习作下了铺垫，同时也让学生融入牛郎织女

这种浓浓的情意中。让学生真正体会牛郎织女相聚的不容易，为他

们的相见而感到高兴、幸福。而这时再指导朗读，也已水到渠成。

三、拓展升华熟读成诵

这首古诗的重点是让学生在理解古诗的基础上明白少女们向织

女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但对学生而言这即是重点又是

难点。为突破这个难点，我主要让学生抓住“几万条”、“尽”等

词，让学生理解并体会出少女们这种追求幸福，乞取智巧的强烈愿

望。又通过拓展训练：如果是你，你希望向织女乞求什么呢？这样

一来，学生浅显易懂，兴致又高，学习氛围浓。“诗歌不是无情物,

字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，只有多读多悟才能让诗情在学

生心中产生共鸣，从而受感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境

和作者的感情。在整个教学过程中，我注重引导学生多读多悟，特

别是在创设情境后的人情入境地读。读的形式也多样化，如：指名

读，男女分角色朗读，小组赛读，到全班齐读，老师引读，最后到

深情诵读。灵活多样的朗读方式，使课堂上书声琅琅。

如果课前布置学生搜集一些民间故事读读，效果可能会更好。

三年级下册语文教案（篇6）

教学目标：

1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用。

2、想象炮手当时的心情。

3、理解炮手的奉献精神。

教学重点教学难点：

1、理解炮手与将军对话时的复杂心情。

2、理解重点词语的作用。

教学准备：

多媒体设备

教学过程：

一、复习导入

1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？

2、你觉得炮手是一个什么样的人？

3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮？

二、细读感悟

1、作为一个炮手要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是

件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手痛苦的心情？

自渎课文，画出有关词语。

2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最后变得惨白？在课文中找

出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说

一说。

3、仅仅是因为炮手当时害怕炸了自己的村子而紧张得脸色变得

苍白了吗？还有没有什么别的原因？

4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？

5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又

变得惨白了？

6、出示句子

裹着大衣……炮手的前额……

读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有截然

不同的表现？学生畅所欲言，边读边画词语，找句子画下来。

7、多么残酷的战争，面对这痛苦的抉择和无奈，炮手必须执行

这个命令，因为他是一名军人，而我们生活在和平年代的孩子体会

不到战争给我们带来的痛苦，就让我们回到一百多年前，身临其境

的去体验一下战争的残酷吧！

8、分角色朗读。

9、这时候不开炮行不行？如果不开炮会怎样？

10、随着一声炮响，炮手的家消失在浓浓的硝烟中，硝烟过后

将军和炮手有什么不同的表现？

11、看图体会将军的动作。

12、此时你想对炮手说些什么？

三、总结

正因为有了这样伟大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于默

默奉献的爱国战士，战争才取得了胜利。让我也向这些伟大的士兵

致以最崇高的敬礼。三年级下册语文教案（篇7）

教学目标

1.会认n个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、

腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键

词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和

谐相处的意识。

教学重点：

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的

特点进行描写和说明的。

教学难点：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键

词句在表情达意上的作用。

教具准备：

生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识

一位新朋友一一翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到

了什么？

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意"赤''、"衬"、"衫’'是翘舌音；

“苇秆”不要读成5三年级下册语文教案（篇8）

教学目标

1.会认3个生字，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨

挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、睛蜓、随风

飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大

自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具准备

多媒体教学课件

导学过程

预习题纲

1.熟读课文，了解课文大体内容。

2.搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.喜欢猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身

穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2.说说你了解到妁荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的

资料）

3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？（板书课题）我们一

起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2.分组出示生词，指读，正音：

A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现

了怎样的景象？）

B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷

花？

三、读议结合，体会情感

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

1.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说

为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2.理解并读好重点句。

（1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？

［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨

挤挤的'荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这

句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷

花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒

字用得好了吧！

（3）“有的...有的....有的....”

a.［课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们

来看看！

b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？

（刚开的、全开的、将开的。）

C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的

呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美

和可爱么？）e.指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：”这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用〜

个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作

者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b.分组合作，讨论交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的

字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作

者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自

然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游

的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1.指名朗读四、五段

2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前

出现了怎样奇特的景色？

4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告

诉你什么？

5.作者为什么会产生这样的联想呢？

6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1.总结全文。

2.背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词，

2.背诵自己喜欢的部分。

二、回顾全文，总结写法

1.齐读全文。

2.作者是按照什么顺序来写本文的？

（板书：闻到——看到——想到——回到现实）

3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（板书：细致观察、丰富想象）

三、拓展练笔

1.作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下

来。

2.交流课前所观察的花。

3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4.交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1.出示生字认读，组词。

2.观察描写，识记字形

3.集体交流，重点点拨范写：

4.书写练习。

5.自评互评。

五、作业布置

抄写文中优美词句，积累语言。

板书设计

闻

叶：多绿大圆

荷花看活的画

花：才开全开将开三年级下册语文教案（篇9）

教学目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮，，等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜

爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。

4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和

赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学准备

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文

字资料。

2、具施云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3、词语卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、举行“民族风情”展示会，锻炼学生搜集信息、交流信息的

能力。

2、自学生字词，试读课文。

3、指导书写生字新词。

教学流程

一、举行“民族风情”展示会

1、师谈话导入。

轻声播放音乐《爱我中华》，师：我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不

同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示

自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、

生活习俗。

2、教师补充资料，

视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课

文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选学生，颁发小奖品。

通过跨于课内外的“少数民族风情展示会”，引导学生主动搜

集资料，他们既可以获得课文学习的经验背景、知识，又锻炼了搜

集信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观

又会激起学生的情感涟漪。

二、揭示课题，范读课文

1、揭示课题。

在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向

大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？

2、板书课题：我们的民族小学

3、教师配乐范读，

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉

边》、《有一个美丽的地方》配乐，可以引领学生进入情境。

三、自学生字新词，试读课文

1、顺势切入，初读课文。

这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你

自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。

2、趣味识字。

(1)教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也该提示。

第1自然段：坪坝(bd)绒球花傣(ddi)族景颇(p6)族

阿昌(chdng)族德昂(ang)族绚丽多彩

第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jido)山狸

第4自然段：凤尾竹摇晃(huang)

(2)指名读，正音

(3)开火车练读。

(4)做游戏巩固字词。

3、学生试读课文，

4、指名分自然段朗读。

四、分组朗读，组间比赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

五、巩固字词，指导写字

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞“。并且在黑板上田字

格中示范。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意名部分位置，相互要

结合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右边的构成。

，，雀，，：“小”字下边的撇(，)要长些。

“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字

第十三画是撇折。

(2)学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

六、作业超市

1、感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。

2、抄写你认为难写的生字词。

第二课时

课时目标

1、分段朗读理解课文，加深感悟。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、抄写描写窗外安静的句子，积累语言。

4、布置综合性学习。

教学流程

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和

课文的.美。

二、分段读议，加深感悟

第1自然段：

1、请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看

到了什么？

2、学生读后交流，

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后

的活动等方面想象、讲述。

3、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，

谁来读一读？

教师点评后再指名练习。

4、配乐朗读这一段。

第2、3自然段：

1、师引入。

“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的

学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小

学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

2、学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家

专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答

老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿

挫……

3、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小

朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的

花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打

搅。

4、想象描述。

下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？

学生想象描述，并朗读有关句子。

第4自然段：

1、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

2、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下

课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了,

让我们说上几句道别的话。

营造与课文内容相适合的情境，回应导入时“假想参观”，既

引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞美，又首尾

衔接，自然作结，使教学过程圆合无缝。

3、抒情齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

1、自由选择段落感情朗读。

课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来。

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在积累本上。

五、作业超市

1、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下

来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以

画图画，以后我们再来交流。

2、把文中的好词佳句抄在积累本上。三年级下册语文教案（篇

10)

教学目标：

1、认读9个字。

2、能够有感情的朗读课文

3、理解重要电话的重要性，懂得做事要讲诚信，做个勇敢坚强

的孩子。

教学重点：

理解重要电话的重要性

教学难点：

理解重要电话的重要性

教学具准备：

字典词典

教学过程：

一、结合生活实际导入

师：今天我们学习20课重要电话（板书课题），读了课题后你有

什么疑问？学生读课题质疑，简单板书：什么电话？内容？

师：同学们，你们有过一个人在家的时候吗？当你一个人在家时,

有什么感觉？学生说出自己一人在家的体会。

师：我们一起看看书中的小女孩是怎样做的？

二、初读课文

1、自由读课文，不认识的字查字典，把字音查正确，把句子读

通顺。

2、读准下列词语的读音(板书)

3、两个人互相检查读书。

4、指名分段读课文，集体评。

三、朗读课文，想想课文主要讲了什么内容，并找出重要电话

是什么？

1、谁来说说课文主要讲了一件什么事？

2、谁来说说重要电话是什么？

重要电话就是天亮时妈妈打来的电话

四、理解这个重要电话如何重要

1、讨论：为什么这个电话重要？

边朗读课文，小组讨论回答问题

2、汇报交流在交流时学生要边读边说出重要电话重要的原因,

重点弄清以下三点

(1)妈妈打电话的目的，意在引导孩子夜里一个人在家锻炼胆量,

成为勇敢的孩子，育人的目的'重要。(板书)

(2)从妈妈打电话妁时间和内容看，是了解莎莎是否在家，是否

克服了胆小，育人的结果重要。(板书)

(3)从莎莎等电话过程及结果看，等电话真正起到了激发孩子思

想斗争，不断克服胆小的作用，育人的过程很重要。(板书)

(3)莎莎是个怎样的小女孩？从哪看出来的？妈妈怎样？

先在小组内说一说自己的想法。

班内交流预设：

1、莎莎是个胆子很小的女孩。

2、莎莎是个听话懂事的好孩子。

3、莎莎是个能克服困难的孩子。

要找到相应的句子反复读一读。

老师有一个问题想请教大家：

莎莎开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？

莎莎没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

老师还觉得莎莎的妈妈是个很聪明的人？你们有什么看法？

还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。

发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时

发现学生当中有价值的见解。

让学生多读，提倡个性化的朗读，读出莎莎的害怕及心里的矛

盾。让学生在充分的朗读中体会莎莎心里的变化，发现莎莎身上的

优点。

引导学生体会出莎莎还是个很有爱心和责任心的孩子。

五、变换角色朗读课文

让学生把文中的“莎莎”都该为“我”来读

六、小结

1、与家长说说，学习完这篇课文，你的感受是什么？你应该向

莎莎学习什么？

板书设计：

课外拓展：

你有这样的经历吗？你的感受怎样？把自己的感受用日记的形式

表达出来。三年级下册语文教案（篇11）

一、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）、过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课

文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活

的美好情感

二、课前准备：

录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

三、教学过程

教学过程

激趣引入：

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗

歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配

乐的美，是学生产生读文的欲望。

初读课文：

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面

几个任务。

1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

5、老师检查认字情况（开火车读生字）

评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读

生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文：

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有

什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说，（教师及时引导、点拨）

教师适时点拨下面几点：

1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）

2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、

看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会

祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会

倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

拓展延伸：

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？

画一画吧！

如果我们站在原始森林一一我们祖先的摇篮面前，你会有哪些

问题？

评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

指导书写：

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

学生独立描红书写。

评：交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确

的写字姿势。三年级下册语文教案（篇12）

教学目标

1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学

生爱科学、学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

3.理解“……其实……”“如果……就……”"虽然……但

是……”等关联词语的作用。

教学重点：太阳的特点以及太阳与人类的关系

教学难点：体会作者说明事物的多种方法

教具准备：搜集有关太阳的资料。

导学过程：二次备课

预习提纲

1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，

2、自由读课文，标出自然段。

第一课时

一、揭题、审题。

同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于

太阳的知识你知道多少呢？今天，我们一起来学习一篇介绍太阳知识

的课文。(板书课题)

根据课题，你想知道什么？(让学生提出问题，教师作板书，)

接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

二、自由朗读课文，自学：

(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想一想每

段写什么。

(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、证实审题推测。理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

板书：

远⑴

特点大(2)

热⑶

太阳动植物(4)

关系天气变化(5-6)

(4-8)防治疾病⑺

总结全段(8)

四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课

文分段。

1.看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

2.齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调

本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材

料的，

五、检查字词学习情况(词涪表中11个词语)，重点教学“繁

殖”、“水蒸气”两个词。

六、细读第一段。

1.读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

A.其实()，太阳离我们有1・5亿公里远。

B.我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。

C.如果步行，日夜不停地走，差不多（）要走3500年。

D.中心温度估计（）是表面温度的3000倍。

七、作业

1.抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习上节课内容。

太阳有哪三个特点？用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

1.指名朗读第二段，思考并回答；

这段的结构是怎样的？（总分总）划出总起句和总结句。

2.默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的.关

系非常密切。

边讨论边板书：

（1）动植物人的吃穿用靠太阳

关系⑵云雨雪是太阳带来的，

密切⑶热冷风是太阳带来的

（4）太阳光可用来防冶疾病

3.齐读最后一个自然段。讨论：

（1）这段话在结构上看什么作用？（总结，强调）

（2）在说明方法上有什么特点？（正面叙述和反面叙述配合），

哪一段也是这样说明的;

(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

4.朗读第4和第8自然段。

师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面

叙述一生接读：有了太阳...

师导渎：从反面叙述---

生读：如果没有太阳...

三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢？

(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教

参》)

四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？

可不可以单列为一段？与原文相比，哪种开头好？为什么？(进一

步理解“传说”)

五、作业

(1)听写词语。

(2)作业本第3、4、5题。

板书设计

太阳

远1.5亿公里

特点大130万个地球

热6000度1800万度

植物、动物吃穿用

与地气候云雨雪风

球的疾病细菌

关系地球人类、世界三年级下册语文教案（篇-13）

内容简析

本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，

收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因生态环境受到污染，有的

死亡，有的正受到威胁，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告诉人们

要增强环保意识，自觉保护我们的生存环境，保护动物。

设计理念

把学习的主动权交给学生，让学生采用自主、合作、探究的学

习方式，结合实践，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。

教学目标

1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护生态

环境，爱护动物。

2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句

子所表达的.思想感情，

3.认识本课要求会认的字。

重点难点

引导学生理解课文内容，体会环境保护的重要性是本课教学的

重点；注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本

课教学的难点。

教具准备

挂图、生字卡片、录音带。

教学时间

一课时。

设计流程

一、出示课题，据题质疑

1.板书课题，齐读。

2.启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢？

二、初读课文，了解课文大意

1.自由默读课文，边读边画出生字多读几遍。（可借助生字卡

片让学生认读。）

2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？

3.听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。

三、再读课文，读中感悟，探究发现

1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你

知道了什么？（以小组为单位，组织讨论交流，可引导学生抓住重

点句子、结合挂图理解。）

2.读了本课以后，你受到了什么启发？让学生联系生活实际，

互相交流自己的想法，了解到我们的生存环境所受到的污染，进而

增强环保意识，爱护动物。

3.引导学生质疑问难，交流讨论。

4.指导学生有感情地朗读全文。

四、总结全文

五、课外延伸

1.让学生留心观察周围的环境，看看是否被污染。

2.开展“爱鸟、护鸟”活动。三年级下册语文教案（篇14）

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、

界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、

声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、

泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，

了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进

行介绍。

4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我

们都尽量简单化。

教学重点：

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要

内容。

教学难点：

了解世界万物的变化秩序。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标:

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、

界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、

声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、

泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引入课题。

1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢

做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？

2、学生同桌交流讨论。

3、全班交流讨论，

4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子

们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领

呢？

5、鼓励学生大胆想像、猜测。

6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字：纪，名+己二纪。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1、学生自读课文，要求：

(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3、学生汇报：

(1)请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确

的地方。

(2)出示要求认的生字，开火车读一读。

(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。

(4)学生汇报识字方法：

A采用加一加的方法识字(形声字)：

每+攵二敏

工+力二功

辟+言二譬

米+造二糙

q+间二简

目+争二睁

口+我二哦

B利用词语一起识字：秩序必须

(5)学生开火车读一读生字。

(6)如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗?试试吧。

(7)同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

(8)把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文

主要讲了一件什么事？

2、学生齐读课文，

3、学生交流课文主要内容。

4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、

水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时

应该注意。

2、学生互相提醒.

3、老师根据学生提醒的归纳。

(1)“必”字三点的位置应该注意。

(2)左右结构的“功”、”须”和“睛”要注意左窄右宽。

(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特

别是“界”字下面是一撇和一竖。

(4)强调“世”字妁笔顺。

(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有

“日”就是晴。

4、学生自由描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字，

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、书写词语。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，

了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进

行介绍。

2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我

们都尽量简单化。

教学过程：

一、复习引入。

1、听写词语。

世界、年纪、必须、学习、

但是、声音、月亮、主意、

一直、只好、反复、变化、

简单、万物、生长、泥土、

眼睛、相当、结局、开头

2、揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1、学生分小组学习课文1一一4自然段，要求：

(1)开火车阅读课文1一一4自然段。

(2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

(3)勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

(4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2、学生分小组学习讨论。

3、分小组汇报交流。

(1)分小组开火车阅读课文。

(2)汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时

候的学习和生活。

(3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中

的什么现象？(早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下)

(4)试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱

歌，它粗糙的.声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B“譬如”的近义词是什么？

C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的

反义词是什么？你是怎么理解这句话的？

D试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？

(5)月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月

亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？

(6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。

(7)水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？

三、学习课文5一—9自然段。

1、学生齐读课文5——9