五年级上册语文《故乡的芦苇》教案

五年级上册语文《故乡的芦苇》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积

累词语。

2.理解课文内容,感悟作者在文中抒发对家乡的怀念之情。

3.认识并会写12个生字，辨析多音字，几”。

教学重点：

理解课文内容,感悟作者在文中抒发对家乡的怀念之情。

教学难点：

理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡

之情。

教学准备:

录音磁带、课件

教学方法：

观察法、讨论法、阅读法

教学过程：

一、情境导入、明确目标

1.师:小朋友们，你们见过芦苇吗?（生回答）

2.师:介绍芦苇的特点。

3.师:在作者樊发稼的故乡，生长着许多朴实无华、绿如轻纱的

芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想一起去看看那里的芦苇呢?

今天,我们就随着作者回忆，一起去看看——故乡的芦苇。（板书课题，

齐读课文）

二、初读课文、整体感知

L师感情读课文（或放录音）。

2.生:边听边想，课文主要写了什么？

3.指名生用自己的话概括地说一说。

三、小组合作、细读精读

1.师过渡:生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆,为什么

让我尤其难忘的是芦苇呢？

2.赏析芦苇美景(学习2-4自然段)。

(1)生自由朗读课文。

(2)合作探究:你在读中感受到了什么?是从哪些语句中读出来的?

(3)品读重点句子，感情诵读。

(4)师:你喜欢这句话吗?为什么?(引出比喻句)你们能不能仿照这

个句子，说一、两个比喻句呢？

(5)师指导朗读，生观察。读后问:你观察到什么?你从老师朗读

中感受到什么？

(6)生反复练读:分组读、指明读、齐读等。

(7)练说叠词:请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的

叠词吗？

(8)师:在这三段中，你还有喜欢的句子吗?出示句子:每年,当春风

刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。

①哪些同学喜欢它，就站起来读一读，

②全班齐读。

③这是一个什么句子?我们以前学过这样的句子吗?谁站起来说

一说。（引导说说拟人句）

四、品读课文、加深理解

1.自由朗读，交流:课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有

趣,说说为什么？

合作探究

学习要求

①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。

②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。

学习方法：独立思考后在小组内交流。

展示评价

引导学生读第6自然段

出示重点句子

问：句子中的“船队”和"幻想”分别指什么?说说你的理解C

2、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊!可是，更有趣的还在后面

呢?现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中无纺织娘，你们想去吗？

指名读第7自然段。

你喜欢这一段吗?为什么?（生自由回答）

纺织娘是什么?它是什么样子的？

请找到课文中的语句读一读。

课件展示纺织娘，帮助学生理解。

3、练习背诵把你最喜欢的一部分背下来。

五、练习巩固，拓展提高

学习第1、8自然段（5分钟）

仔细品读，对比说说这两段有什么特点?（前后照应）

六、达标检测、课堂小结

说说你的收获。

板书设计：

故乡的芦苇

不芦苇

能芦叶

忘芦叶船

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我的语文老师五年级作文600字

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我们的语文老师是个既温柔又严厉的老师，她有着弯弯的眉毛,

乌黑的头发披下来就像一条长长的瀑布。

她每天来给我们上语文课的时候，总是戴着一幅黑白相间的眼

镜，大大的眼睛，笑起来时眉毛就弯弯成月牙，生气时，眉毛就朝

下，这就是我们的语文老师！

语文老师可严厉了，作业不写乱写，上课不听课不做笔记不发

言，你绝对没好果子吃。我们班上语文课就特别特别认真，怕呀！

语文老师每次来给我们上课的时候，都是面带微笑，遇到不懂

的，总是耐心十足又心平气和的为我们讲解，下课了，语文老师总

是提醒我们不要打打闹闹，要休息休息，看看外面的风景。放学了,

语文老师总说提醒同学们要慢慢走下楼梯，不要打闹。

有一次，语文老师持续感冒了一个多月，咳嗽得很厉害，但她

还是坚持来给我们上课，不请假，看她每节课讲着讲着就中气不足,

停下来咳两声得缓缓劲再上时的难受劲，我们都恨不得能帮她生病。

语文老师可苗条了，好瘦，平时搬作业、拿凳子、移桌子，总

没力气，总要我们帮忙，可让我们惊讶的是，“大胖子”齐懋楠摔倒

没人扶得起来，语文老师却像个大力士，三下五除二就扶起了他。

更让我们掉眼睛的是，叶月圆大课间在操场中暑晕倒在地上，

语文老师看见了，竟然一把抱起，一口气把她从一楼横抱上到四楼

教室里。天知道她哪来的力气。到了教室，语文老师让叶月圆坐在

自己腿上，边喂她喝水边叫我们打开风扇，然后轻轻安慰叶月圆。

这就是我们的语文老师、一个既温柔又严厉的老师！你们肯定

也喜欢吧！

俗话说：“一日为师，终身为父。”老师不仅是我们的“父母”，

更是我们的朋友。今天就来夸夸我的语文老师。

语文老师姓赵，赵老师教了我们整整四年。她呢，个儿不高，

乌黑的头发，眼睛有些近视，经常佩戴眼镜。她教书认真，一丝不

苟，生怕我们这里不懂，那里不会。我们班经常写字，大家的写字

能力都提高了，这一次的寒假作业评比，郭春琴还得了书法一等奖

呢！

记得刚上学的时候，我的语文成绩不是很好，上语文课的时候

我也不怎么爱学习。可是，语文老师每次都主动叫我，让我回答问

题。渐渐地我就主动举手，变得爱发表自己的见解。此外，如果测

字音小卷，我错了一个或两个，她就会在我的小卷上写出“力口

油”“再接再厉”这样激励我的话，也许这些微不足道的鼓励对于老

师已经淡忘了。但是这些对于我真是起到了极大的作用。通过她的

鼓励，我已经对学习语文有了极大的兴趣。

在课上如果我走神了，她会走到我身旁敲我一下。如果我这阵

子表现不好她会提醒一下，或者把我叫到办公室里谈一谈。她的谆

谆教诲，我永远会记住的。

我的语文老也是一位很“动情”的人。上个星期学习一篇《一个

中国孩子的呼声》，我看见赵老师眼睛里有泪水，读书时语气哽咽,

好像哭了。这篇文章写的是一个孩子的爸爸，他是一位经济学硕士,

是维和部队的一位军事观察员。在一次维和行动中牺牲了，鲜血染

红了他的衬衣，凝固了他的手表。相约的蓝盔回来了，迎接的却是

爸爸那覆盖着国旗的遗体。赵老师讲得如此深情，台下的同学都在

小声的哭泣，简直忘记了时间的存在，都在为失去这样的好爸爸而

悲伤。那个时候我觉得赵老师是如此的高大。大家说我们的赵老师

是不是最可爱的人？

我眼中的语文老师像一盏灯，在成长的路上为我带来希望；我

眼中的语文老师像指南针，在我迷失方向时为我指明方向；我眼中

的语文老师像一本书，在我遇到难题时帮我找到答案。

我眼中的语文老师非常温柔。虽然她已经到了不惑之年，但岁

月在她脸上并没有留下过多的痕迹，反而增添了知性的美丽。她有

一头丝绸般乌黑发亮的短发，鹅蛋脸配上一双黑宝石般的眼睛，显

得格外温柔。一双柳叶眉好似弯弯的月亮，较挺的鼻子，红润的薄

嘴唇，上扬的嘴角，好像总是在笑。就连脸上有少许的雀斑，依然

掩盖不住她温柔的模样。这都源于老师非凡的气质、优雅的谈吐、

博学的知识。即使她经常穿着一件棉质上衣，加一条棉质长裤，脚

上穿着一双皮鞋。穿着虽朴素，却有不一样的韵味。

作为一名优秀的教师，她不仅教会我们许多语文上的知识，还

经常给我们科普其他知识，丰富我们的视野，堪称“百科全书:在

百科环节中，每当我们有不懂的地方，老师总是第一时间就会帮我

们答疑解惑。每当我们惊叹老师的博学多知时，她总会笑着摇摇头,

告诉我们：“多读书，你也会知道很多知识。”

我也非常崇拜我的老师。因为她不仅学识丰富，而且也写得一

手好字，我特别羡慕会写一手好字的人。但我知道在这背后，老师

肯定付出了很多汗水。即使老师早已练就了一手人人皆夸的好字，

也从未间断过每日的练习，她以身作则地教会我们：“一分耕耘一

分才”的道理。

这就是我眼中既温柔又博学的语文老师。

大地是小草的老师，天空是白云的老师，大海是河流的老师，

他们都只有一个老师而我却有很多老师，但给我最大帮助的老师是

我现在的语文老师一一刘海蒂°

她虽然是的.语文老师，但我觉得她更向我的姐姐，她虽有老师

的那般严厉，但也有母亲那般慈爱，哦天！我的老师你不仅在学习

帮我、还在生活上给我关心，给我温暖。

她是我心中的女神，我对她的一切是那么的感兴趣，她那乌黑

的头发，那黑色衣服，那不高不低的高跟鞋，还有那圆圆脸上那双

水灵灵的眼睛，笑起来就会眯成一对小小的月牙，是那么的好看，

高高的鼻梁，一张能说会道小嘴，很是漂亮，不仅长的好看，讲起

课来也绘声绘色，连平常上课说话的，闹的同学，都会非常认真的

听讲，不在打乱课堂纪律了，记得有一次。月考，我才考了75分,

当时我一下从天空跌到低谷，这时语文老师来到我的身边安慰我说:

s没关系啊我，这只是一次月考，不要放在心上。

听了老师的话我顿时充满了信心，就在那天起我努力学习语文,

就在那年的期末，语文打了80分，我感觉不是那么满意，但语文

老师说已经努力了，已经很好了，努力就好了，听了老师的话，我

心中感到很温暖，还有一次，那天下雨我没带伞，可是妈妈又生病

了；不能来接我，当我在教空里无助的仰望天空，祈盼雨早点停时,

我耳边有一声说“"我送你吧，我低下头看见了语文老师，她正在教

室门口，招手让我过去，我走了过去，说了一声“语文老师谢谢

你。；语文老师把我送回家，我的语文老师是那么关心我呀，我的

心里很感谢我的语文老师。

哦，这就是我的语文老师——刘海蒂，我是那么喜欢她，她是

我见过最好的老师。

小学五年级上册语文《荔枝图序》的说课稿

小学五年级上册语文《荔枝图序》的说课稿模板

《荔枝图序》是一篇说明文，是作者为画工所绘的荔枝图序写

的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我

们展示了荔枝独特的风采。开篇以“荔枝”二字领起点题，统领全文,

然后紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味等方面，由整体到部分,

由外到内，层次分明，详略得当地介绍说明。因此，学好这篇文章,

也是为学生在今后走进文言文和说明文开启了一把金钥匙。

2011版《语文课程标准》中对本学段阅读教学提出的要求是：

能用普通话正确、流利，有感情地朗读课文，在阅读中了解文章的

表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，

在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断，阅读说明性文

章，能抓住要点，了解文章的基本表达方法。

结合以上理念，我们确定本节课的教学目标：

第二课时：1.把握课文主要内容，了解作者按照一定顺序，运

用打比方来介绍荔枝特点的方法。2.学习本文写作方法，特点。进

行小练笔。本节我进行了第一课时的教学。

在教学过程中，为了培养学生对文言文学习的感悟力，我做了

以下几方面的设计：

1、在多读的基础上培养语感。古培云：书读百遍，其义自见。

这是总结出来的学习语文行之有效的方法之一，所以语文教学中最

不能忽视的方法就是多读书，但是不能死读书，要运用多种方式的

读来培养学生语感，以读为本，在读中学，学中悟，慢慢去读，细

细去品。具体做法是：首先，是通过教师范读，学生认真感悟文言

文的音韵、节奏、停顿。再让学生自由读，对一些难读的句子，要

帮学生掌握语句的停顿。通过指名读、师生合作读，互相提高，互

相进步。通过齐读，让优生带动差生，读通课文，读出节奏。最后

熟读成诵，让学生熟悉文言文的语言习惯，从而培养学生敏锐的语

感。

2、多给学生自主学习的机会。教是为了不教，“授之以鱼，不

如授之以渔"，在文言文教学中学生有了学习兴趣，就要趁热打铁,

本节课，我在学生充分朗读的基础上，让学生结合图片、注释、助

学卡等，一句句去读通，去读懂，去理解每一句话，再同桌进行交

流，解决各自阅读过程中的问题，理解课文大意，给每一个学生自

我尝试的机会，并指导学生借助工具来理解文章，帮助学生养成查

阅工具书的好习惯，这样学生的自主学习性也提高了，也会对文言

文产生兴趣。

3、多种途径培养学生学习兴趣。文言文的词语、句子对小学

生来说十分拗口，难懂。这时如果上不好，不但新鲜感会丧失，还

会使学生产生厌烦情绪，所以在上课开始和结尾，我通过两个小故

事，激发学生学习的欲望，让他们感到学习文言文是一件快乐的事。

同时对朗读，背诵好的学生加以鼓励，增强其学下去的信心。

再精心的设计，也会有它的不足之处，如：本节课我讲的还是

有点多，不敢完全放手。对文言文的学习方法也没有进行总结等等。

相信各位老师在如何教好文言文，如何培养学生语言感悟力方面一

定还有很多好的方法，还请大家不吝赐教，谢谢大家！

五年级上语文《落花生》教学设计（2）

五年级上语文《落花生》教学设计

（7）师：你们也想读一读吗？

生：（齐声说）想。⑻师：好，让我们一起来有感情的朗读。生

有感情的朗读第10自然段。

（二）“学花生”

1、讨论交流，父亲的第二次议论。

（1）师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成

熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花

生可贵的品质是什么?生1：我体会到花生默默奉献的精神;生2：我

体会到花生无私奉献的精神;生3：我体会到花生不求名利，朴实无

华的精神；

⑵师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用——勾划出

来。谁来读读父亲的第二次议论?一生读。生1：父亲借花生教育孩

子做一个对别人有用的人;生2：父亲借花生教育孩子做一个不求名

利、默默奉献的人；

⑶师：作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的

句子。2、联系生活实际，体会花生的品格和做人的道理。

⑴师：你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外

表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。生1：有些人，

你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本事;生2：有一次，我在街上

看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大

街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办?生3：有些人,

虽然长得很丑，可是他很乐于助人。生4：我的邻居是个清洁工，

他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。⑵师

小结：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作

岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。⑶师：在

我们身边有没有像落花生那样的人呢?举列说明。生1:有，老师为

了学生在工作上默默奉献生2：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺

牲自己的青春。生3：蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带

来光明。生4：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐

丝。生5：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机

昂然、万紫千红。⑷师小结：大家说得真棒，在我们的身边像落花

生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。

3、理解重点字词。

⑴过渡：这就是我对你们的希望。花生做的食品吃完了，可父

亲说的话却深深地记在我的心上。

生：老师，不是记。而是印。

⑵师：这样不可以吗？

生1：“记”的东西会忘记，而“E厂是深深地印在心里。

生2：还可以用“刻”字啊!

生3：正是因为V厂得深刻，作者才将名字改为“落华生”吧?

⑶师：对，同学们的理解能力可真强。相信你们也可以用你们

的慧眼去发现第一段中也有一个用得好的词。

生：居然

⑷师：是什么意思呢？

生1：不可思议

生2：意想不到的，说明他们很高兴。

⑸师：谁能用这个词造句？

4、拓展延伸。

⑴师：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收

获节上，读我的体会地句子。课件出示句子“那一夜我们谈到深夜

才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”

指名读。

⑵师：许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干,

默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。

在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有

花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：

（课件出示：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，

有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。——许地山）

四、总结写法，课外拓展

1、感悟写法——借物喻人。

⑵师：在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂

得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?注意能

用到所学写法。（如：貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工

人,邮递员……）然后结合课后