五年级上册语文教案25最佳路径 冀教版

最佳路径

第一课时

教学目标：

1、学问与实力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理

解“漫山遍野、微乎其微、绵延、任其选择''等词语。

2、过程与方法目标：正确、流畅地朗读课文，感知课文的基本内容。

3、情感、看法、价值观目标；体会格罗培斯精益求精的工作精神。

教学重点：会写“斯''、”稿''等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、

微乎其微、绵延、任其选择”等词语。

教学难点：正确、流畅地朗读课文，感知课文的基本内容。

教学资源：教学用PPT。

预习设计：

1.朗读课文，直到正确、流利为止。

2.自学生字新词。

(1)依据生字表在文中画出新词。

(2)在习字册上练写生字，描一个、临一个。

（3）理解新词的意思，查字典说明下列字词：漫山遍野、微乎其微、

绵延、任其选择

（4）收集、了解迪斯尼乐园、格罗培斯相关资料，扩大信息量。

教学过程：

板块一：激趣导入，揭示课题（5分钟）

1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有哪些动画明星？

（预设：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人，）

你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。谁来

介绍？

（答案预设：美国哈佛高校建筑学院院长、现代主义大师和景观建筑方

面的专家。他从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，

在世界各地留下70多处精致的杰作。）

今日，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

2、揭示课题，质疑，

板书课题：6、最佳路径

请同学们说说对课题的理解。

答案预设：（1）最佳：最好，最优

(2)路和径同一个意思，路径的本意是道路。

(3)最佳路径：就是最好的路途。

3、看了这个题目，司学们很想弄明白哪些问题？请提出来。

问题预设：

(1)这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？

(2)为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”

(3)“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”

版块二：初读感知，理清思路(25分钟)

1、学生自读课文，勾画诞生字词，并参照生字表提示给生字注音，将

不相识、不理解的字词句作上记号。

2、小组内沟通，解决生字词注音组词。

3、老师补充出示生字词，指名朗读。

海滨(bin)、窄小(zh狗、踩出(喇)、

督促(cuTcu)看(kan)管、调转(diAozhuWn)当(dOng)地

4＞理解词语

微乎其微：特别渺小，不值得一提。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

方案：工作的安排。

叫卖：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）

5、学生三读课文，读顺课文，先独立思索，然后在小组内探讨：本文

写了什么人，做了一件什么事？

（答案预设：格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受

到一个卖葡萄老太太

的启示，最终解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。）

6、依据小标题给课文分段：

遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳

答案预设：

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往

地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

其次段（3—4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中

受到启发。（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完

成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得

最佳）

板块三：熟读课文，感知人物（5分钟）

1、学生再读课文，能读得正确、流利。

2、读课文后，主子公格罗培斯给你留下什么样的印象？

请用“格罗培斯是个（的人）”这个句式来

回答。

3、学生沟通反馈。

答案预设：格罗培斯是个追求完备、精益求精的人

板块四：课堂练习，检测效果（5分钟）

自主作业：完成《习字册》上的相应作业

板书设计：最佳路径

追求完备、精益求精

其次课时

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思索、探讨问

题，围绕“迪斯尼

乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄

有什么联系'’等问题发表自己的见解。

2、培育学生的想象、语言表达实力，形成自主探究的意识、善思的品

质。

3、理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会,

其本身就是一种最佳选择。

教学重点、难点：

紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，探讨沟通，从中发觉葡萄园主卖

葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲

理。

教学过程：

板块一、复习导入，走入课文（3分钟）

1、复习部分词语\指名读。

格罗培斯微乎其微焦躁任其选择启发最佳路径

2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

（答案预设：格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受

到一个卖葡萄老太太的启示，最终解决了问题，而且他的设计被评为最

佳路径。）

3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也细致读了课文，发觉这一篇

文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径

是在老奶奶做法的启发下产生的，详细的路径是游人的脚踩出来的，你

觉得这个最佳设计应当颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我

们一起来研读课文。

板块二、学习课文，走近“大师”（25分钟）

一、学习第2自然段，初识“大师”

1、自由读，思索：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做

记号）

2、沟通（扣词扣句）

（从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导细致品读。

引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。）

3、积累词语：可以用哪些成语形容他？

4、带着敬意读课文,

过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默渎课文3-6节，

用笔圈圈画画。

二、学习3—6自然段，感悟“大师”

1、沟通。（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太

太是怎么卖的，其他

园主呢？）

2、同样都是卖葡萄的，可你们发觉其他人卖的与那位老太太卖的有什

么不同呢？

完成表格：

人物其他园主老太太

采纳方法

结果

A、学生朗读，对比分析，自己按表格思索，

B、师生沟通，完成这个表格。

3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。

答案预设:

无人问津生意兴隆

门可罗雀门庭若市

冷清红火

4、假如是你，你情愿买谁的葡萄？为什么？

（1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，自由自在地选择自己

称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、干脆从葡萄架上摘,

果子更簇新。3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选

择的做法，使人们感到被信任、被敬重。）

5、由此总结延长：

原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商

场更吸引人呢？

（引导学生体会出：一切为了客户的便利，给客户自由选择的机会。）

老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分敬

重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自

己的选择。

【板书：给人自由任其选择】

6、擅长视察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读:

7、想象说话，理解轶系

出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”

哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们

会说些什么？请大家合志向象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话,

至少两次。联系上下文，说出方案，

从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农夫卖葡萄之间的联系。

司机---------问：八----------------------？，，

格罗培斯------说："--------------------------。”

……（假如我是司机，会问：两者有何联系？）

8、总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。这么擅

长视察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？

9、回到住地后，引读：（第五节）

10、电报按字收费，内容简洁，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪

慧的同学们能给他们说明一下吗？

11、你们说得真详组。让我们一起来读，体会此方案的高超。

为什么会出现“有宽有窄”呢?

现在整个空地上出现三种状况：一是长满了绿草，这说明这儿一一（没

有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿一一（是大家必经的路）；三是

比较窄的路，这说明一一（虽然有人走，但不是太多）。于是，其次年,

（引读）

12、宏大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗

培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路

径。

三、学习第7节，评价“大师”

1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，

你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？

迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，

理由一：---------------

理由二：-----------------------

理由三：--------------------------

答案预设：

①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择

②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时

候，肯定会施展全部本事使路径更美

③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的便

利，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，

给人以极大的启迪⑤这很多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，

宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设

的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

2、专家们，那么多的理由让我们信任：这就是“最佳路径”读题。

3、你觉得他是大师吗？

总结：大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的

精神，更在于他敬重他人，为人着想的人本思想。

板块三、拓展延长，与“大师”对话（7分钟）

此时此刻，假如格罗培斯就在这里，你想对他说些什么？请拿出笔把你

想说的话写下来！

答案预设：

▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！

▲格罗培斯，你擅长向胜利人士学习，我也要向你学习。

▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！

板块四、总结课文，布置作业（5分钟