五年级下册语文《月是故乡明》教案

五年级下册语文《月是故乡明》教案

篇1:五班级下册语文《月是家乡明》教案

教学目标

1.熟悉“渺、篝〃等13个生字，读准多音字“燕”。

2.默读课文,说说由月亮想到了哪些往事和经受，产生了哪些内心感受。

3.理解课文内容，体会用对比的手法来表情达意的方法。

4.再搜集一些思乡的诗文,和同学沟通。

教学过程

一、导入新课，激发爱好。

1.同学们都见过月亮，看到弯弯的月亮,我们总会脱口而出:弯弯的月亮像小船。那么,又大又

圆的月亮，又让我们想到了什么呢?（圆盘、月饼、中秋）哦一一中秋节，在这个传统佳节,我们经

常一家人坐在一起，吃着甜甜的月饼，观货着天上的明月。但是，中秋赏月，仅仅是在看月吗?（不

是,大家看着月亮，就会想起自己的家乡及亲人。）所以,诗中说得好啊一一月是（家乡明）。（板书

课题）

2.介绍:季羡林（1911—2022）,山东清平（今并入临清）人。闻名古文字学家、历史学家、作家。

在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多,是享誉海内外

的东方学大师。一生创作了很多散文作品，如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等。

季羡林先生已然功成名就，但仍忘不了那个小乡村,让我们一起走进课文，与季羡林一起回

味那家乡的明月吧。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.（出示生字）同学练读，师正音。

2.多音字“燕”：

y^n（燕园）-n（燕子）

三、再读课文，整体感知。

1.朗读课文,思索:课文有几个自然段?可分为几部分？

2.提出问题:由月亮想到了哪些往事和经受?产生了哪些内心感受？

（1）课文第1白然段的描写有什么作用？（开篇点题，引出下文）从第1自然段乜我们可以看出,

特别宠爱（家乡的月亮）。

⑵为什么说“假如只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤独〃?（由于太单调了。）所以，古诗

文中,月亮常用什么东西当陪衬?（山、水）想到这里，便回忆起了小时候的一些趣事。

（3）的家乡在哪?（山东西北部大平原上）由于平原地区没有山，所以他从小没有见过山，他想

象中的山是什么样子的?（圆而粗的柱子）多天真的孩子呀，也正因如此，他小时候望月,从不与

山联系起来，就连诗中说的情景，他也无法想象。（补充苏轼《前赤壁赋》资料）

⑷没有见过山，那有没有见过水?（有，他家乡的小村子里处处都是水。）那么他和水之间有什

么趣事呢?（夏天黄昏后，他就去坑边场院里数星星，在古柳下摇知了。）还有没有别的趣事?（更

晚的时候,去坑边看水里的月亮，晚上做梦还梦见两个月亮叠在一起,）从这里我们可以看出,

真的非常宠爱月亮，而且，他总能围围着月亮，找到很多乐趣。

四、精读课文，情感升华。

1.朗读课文思索：

由月亮想到了哪些往事和经受?产生了哪些内心感受？

（1）往事:数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。

感受:在的家乡,几个大苇坑占了村子面积的•多半，坑边的月景给留下了深刻的印象给他

的童年带来了无限的乐趣。通过对家乡往事的回忆，体现了对家乡的眷恋与怀念。

（2）经受:①离乡背井，在世界各地见到过很多奇妙绝伦的月亮，但念念不忘的还是家乡的小

月亮。②居住的朗润园景色美丽、环境优雅,是赏月的胜地，但心中所想的仍旧是家乡苇坑里

的平凡的小月亮。

感受:无论是在莱蒙湖上、非洲大沙漠中，大海中，还是在高山上,都看到过奇妙绝伦的月亮,

甚至居住的朗润园这样的赏月胜地见到的奇景，都无法撼动家乡的小月亮在心中的地位，足见

对家乡月亮的怀念，对家乡的怀念。

2.在回忆这些往事的时侯，多大年纪?（年近耄耋）耄耋指老年，高龄。耋，七八十岁的年纪。这

时，他早已不在家乡，而是住在朗润园,这里的环境怎么样?（此地有茂林修竹……赏月胜地，）多

美的景色啊，可是，他仍旧怀念的是家乡苇坑里那个平凡的小月亮。

3.齐读最终一个自然段。

这段话只有短短二十多个字，却表达了剧烈的情感，你知道是什么情感吗?（渴望回到家乡的

迫切心情和通过月亮寄予的思念之情。）

五、布置作业。

搜集有关思乡的诗句，与同学沟通。

板书设计

教学反思

本课是一篇略读课文，所以在教学过程中，重在让同学自主探究,老师仅起到帮助作用，引导

同学理解文章内容，体会情感,真正意义上把课堂还给同学。但是由于时间有限，故文章一些诗

句来源不能一一点出，只能留给同学课后探究学习。

篇2：五班级下册语文《月是家乡明》教案

［学习目标］

培育独立阅读、独立思索的力量，能通过评点的方法与文本绽开对话，表达自己的阅读感

受。

［重点难点］

1.通过阅读，训练同学运用评点的方法来深化理解课文的力量是本课教学的重点。

2.同学第一次评点课文，有肯定的难度。课堂上老师可介绍方法并进行示范，来指导同学

评点课文。

［教学时间］:

一课时

［学习内容与步骤］

一、导入新课

自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来始终成

为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄予了他们的悲欢离合，

展现了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义非常丰富。她是漂亮的象征，制造了很

多美丽的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄予了恋人间的相思，表达了

人们对家乡和亲人伴侣的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了很多失意

文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思索，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，观察朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的

诗句：”月出皎兮，佼人僚兮〕《诗经•陈风•月出》），“海上生明月，天际共此时。情人怨遥

夜，竟夕起相思''（张九龄《望月怀远》），“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思

家乡”（李白《静夜思》），"人生代代无穷已，江月年年只相像"（张若虚《春江花月夜》），“兔

寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠〃（李商隐《月夕》）……关于写月的诗，不胜枚举。

杜甫有诗："露从今夜白，月是家乡明

二、简介

季羡林，山东清平人。闻名古文字学家、历史学家、作家。曾任第六届全国人民代表大会

常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京高校副校长等。1930年考入清华

高校西洋文学系，1935年秋进人德国格廷根高校学习印度古代语言。1941年获哲学博士学

位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京高校东语系教授、系主任。他曾长期致力于梵

文文学的讨论和翻译，翻译了卬度闻名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化关系史、

佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉海内外的东

方学大师。此外他还创作很多散文作品，己结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林

散文集》等。

三、整体感知课文：同学快速阅读课文，整体把握内容与特色。

家乡不是一个抽象的语词，而是由很多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了很多内容

的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些详细的东西动身，由眼前之景激起乡思

之情，即使很多平常的人事景物也会由于融汇了乡思而具有了特殊的意味，有的景物由于被

反复书写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟、乡音等等。季羡林的《月是家乡明》就

是以月作为抒情线索，通过对家乡和自己童年生活的回忆，特殊是对家乡月色的动人描写，

抒发了对家乡永久的思念与牵挂。

第1小节对"月是家乡明"这句思乡名句作了简洁阐释。“月是家乡明"是一句流传很广用以

表达故园之思的诗句，它出自杜甫的《月夜忆舍弟》，全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是家乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗

写于安史之乱时期，抒发了杜甫离乱之际对家乡亲人的怀念。对自然事物的感觉有时因主观

心情而转变，在文学作品中，这样的写法特殊多，月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是家

乡明"，从而突出了对家乡的感怀,由于杜甫这句诗特殊能引发人的乡思共鸣，因而被广为

传诵。本文的第一段，实际上就是对这句诗的解释，最终说“事情也许就是这个样子”，正是

说明它表达了一种普遍的感受。

第2、3、4、5节是对家乡与童年的回忆。第2小节是一个过渡，由月到山，到水，进而

过渡到家乡的山水，过渡到的童年生活,对•家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在家乡呆

了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新奇如昨，数星星，捉知了，看月亮，拣

鸭蛋，这些布满童趣的生活画面构成了漂亮纯净的乡村生活图景，经过几十年后•位耄耋老

人的的叙述显得更加动人，

第6、7、8三节写离开家乡之后的生活，通过他乡月亮与家乡月亮的对比，表达自己对家

乡的思念。情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，家乡的小月亮为什么那么美，除了

亲切而温馨的回忆外，还通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，始终说到世界上

三十多个国家，要说景色，比家乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一

处两处，但在看来，哪一处的月都不及家乡，家乡的月亮越美，更加勾起的乡思乡愁。指出，

对•个异乡人来说，对家乡的思念经常构成他不行缺少的精神生活，思乡是他生命的组成部

分，有家乡可思，甜，思而不得，苦，正是这种简单的味道显示出乡思特有的情感颜色。

最终•小节是对前面的呼应，也是作品在对家乡与童年的回忆和在他乡对家乡的思念的记

叙与描写之后，情感的自然进发。虽然短短儿句话，却把全文的情感推向了高潮。

文章的风格与一个人的年龄有着亲密的关系，一般来讲，老年人的文章都写得古拙、质朴，

所谓由绚丽而归于平淡。季羡林的这篇《月是家乡明》就体现了这一点，它写得特别平实，

采纳的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童•般的天

真，但越是这样的质朴自然，越是能见出对家乡的至情至爱。

四、通过评点，研读课文。

1.什么是评点？

评点是古人研读文章的一种重要方法。就是在阅读文本的基础上，对文章的内容（的思想、

观点、情感等）和写作方法进行评论与分析，从而深化理解文章内容。

从方法上讲，评点的要义是对话，是沟通，是再制造。评点作为时话，是读者与文本、与、

与想像中的文本的其他读者的沟通。文本确定是对话的第一个对象，与文本的对话是构成其

他对话的前提和基础。在与文本的对话中，要留意局部与整体的关系。实际上，在阅读中，

作品的局部与整体是不行分割的，由于对整体的理解是建立在局部的基础上的，而且，从阅

读的过程看，也是由局部到整体次第绽开的，有时，一些看上去是局部的地方实际上关系到

作品的全局，是理解作品整体的关键。古人讲诗有“诗眼〃，文有“文眼〃，说的就是这个道理，

这些“眼，，有的关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作

方法和风格定调子的地方，我们在评点时就要留意到。另一方面，对局部的理解又离不开作

品的整体，局部只有在整体中才能理解，整体是局部的语言环境，比如《前方》中的"家”、

“路”、”眼前与心中〃，这些词语，有时是实指，有时又是比方，有时又是在实指中寄予了另

外一些涵义，假如不从全篇的立意动身，不从文章特定的语境动身，是很难搞清晰的。

与文章对话的进一步就是与对话，孟子讲"以意逆志"，意思就是说可以通过对作品意义的

把握去理解的写作意图。以《想北平》为例，由文章就会想到老舍，想到老舍与北平的关系，

老舍为什么爱北平?为什么爱到了与爱母亲相提并论的地步?爱到了“说不出”的地步?这就是

从文章过渡到了。还有，自己对文章的看法只是你一个人的一己之见，而文章是不会只有一

种看法的，因此，点评时应当会想到别人怎么看。这实际上就是在与文章的其他读者绽开对

话。

2.示例

每个人都有个家乡，人人的家乡都有个月亮，人人都爱自己家乡的月亮。事情也许就是这

个样子。（开篇点题。）

但是，假如只有孤零零一个月亮，……什么"山高月小"、"三潭印月〃等等，不行胜数。（过

渡，由月到山、水，从而写到家乡的水。）

至于水……比白天用嚼烂的麦粒去粘要简单得多。（写童年往事，家乡往往与童年连在一起。

下面还有很多布满童趣的细节。）

在济南住了十多年，……我的小月亮，我永久忘不掉你!（对比，为的是突出家乡月亮之美，

同时又是来表达自己的思乡之情。）

我现在已经年近耄耋。（随着年月的增加，思乡之情更增一番苍茫。）

荷塘月色的奇景，就在我的窗外。（这也是对比，又是衬托，朱自清《荷塘月色》的美景

也不足以与家乡的“小月亮”相媲美。）

流光如逝，时不再来，在微苦中实有甜蜜在。（对家乡的思今是布满了惆怅的，有时甚至

是苦痛的，但人有家乡可以思念，并且拥有一份温馨的回忆，又是幸福的。）

3.同学进行评点，小组争论。然后沟通。

五、小结

评点是读书时常用的方法，古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的

接受，同时也是在思索，思索有了心得，就随时登记来，书的天地边角空白处都是记录的地

方，因此，评点不仅仅是一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，耍能养成这

样的好习惯。

六、作业

1.完成《学习与评价》相关练习。

2.预习。

篇3：《月是家乡明》学校五班级语文教案

K-2教学目标

1.熟悉“渺、篝”等13个生字，读准多音字"燕"。

2.默读课文，说说由月亮想到了哪些往事和经受，产生「哪些内心感受。

3.理解课文内容，体会用对比的手法来表情达意的方法。再搜集一些思乡的诗文，和同学沟

通。

K二』教学重点：

理解课文内容，体会用对比的手法来表情达意的方法。

教学难点：默读课文，能说说由月亮想到的往事和经受，体会对家乡的怀念之

K三1教学设计

一、导入新课，激发爱好。

1.同学们都见过月亮，看到弯弯的月亮，我们总会脱u而出湾弯的'月亮像小船。那么又大

又圆的月亮,让我们想到什么呢？中秋赏月，仅仅是在看月吗？所以,诗中说得好啊一一月是（家

乡明）。（板书课题）

2.介绍:季羡林，山东清平人。闻名古文字学家、历史学家、作家。在中印文化关系史、佛

教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多，是享誉海内外的东方学大师。•生创

作了很多散文作品，如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等。

二、初读课文，扫清字词障碍。

同学练读，师正音。多音字"燕（燕园）丫”（燕子）

三、再读课文，整体感知。

1.朗读课文,思索:课文有几个自然段?可分为几部分？

2.提出问题:由月亮想到哪些往事和经受?产生了哪些内心感受？

（1）课文第1自然段的描写有什么作用？

（2）为什么说“假如只有孤零零一个月亮沫免显得有点儿孤独〃?所以，古诗文中，月亮常用什

么东西当陪衬?想到这里，便回忆起了小时候的一些趣事。

⑶的家乡在哪？由于平原地区没有山，所以他从小没有见过山，他想象中的山是什么样子的?

⑷没有见过山，那有没有见过水?那么他和水之间有什么趣事呢?还有没有别的趣事？

四、精读课文，情感升华。

1.朗读课文思索：

由月亮想到了哪些往事和经受?产生了哪些内心感受？

（1）往事:数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。

感受:通过对家乡往事的回忆，体现了对家乡的眷恋与怀念。

（2）经受:①离乡背井，在世界各地见到过很多奇妙绝伦的月亮，但念念不忘的还是家乡的小

月凫。②居住的朗润园景色美丽、环境优雅,是赏月的胜地，但心中所想的仍旧是家乡苇坑里

的平凡的小月亮。

感受:足见对家乡月亮的怀念，对家乡的怀念。

2.在回忆这些往事时，多大年纪?耄耋指老年,高龄。耋，七八十岁的年纪。这时，他早已不在

家乡，而是住在朗润园,这里的环境怎么样?多美的景色啊，可是，他仍旧怀念的是家乡苇坑里那

个平凡的小月亮。

3.齐读最终一个自然段,这段话只有短短二十多个字，却表达了剧烈的情感,你知道是什么

情感吗？

五、布置作业。

搜集有关思乡的诗句，与同学沟通。

篇4：部编版五班级下册语文《月是家乡明》练习题

一、比一比，再组词。

渺（）萌（）澄（）垠（）峨（）

妙（）盟（）橙（）根（）饿（）

沙（）明（）登（）很（）鹅（）

二、给句子中的“望”字选择恰当的解释。

①看，往远处看；

②访问；

③希图，盼；

④人所仰慕的，出名的；

⑤向，朝着；

⑥月圆，农历每月十五日前后。

1.每逢望夜，一轮当空，月光闪烁于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿

鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。（）

2.昨天我因去探望病情严峻的好伴侣，知道他时口无多心情无比沉重。（）

3.那些老人们听说我们小伴侣来探望他们并为他们表演节目，人人脸上泛起了红光，细心

地梳妆装扮起来。（）

4.你是泊于青春的.港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着盼望的梦幻，驶向宽阔的海

洋。（）

三、读句子，加标点。

1.在中国古代诗文中月亮总有什么东西当陪衬最多的是山和水什么山高月小三潭印

月等等不行胜数

2.夸大一点儿说此地有茂林修竹绿水环流还有几座土山点缀其间风光无疑是绝妙的

每逢望夜•轮当空月光闪烁于碧波之上上下空蒙•碧数顷而且荷香远溢宿鸟幽鸣真

不能不说是赏月胜地

四、阅读课文选段，完成练习。

我在家乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天际。在济南住了十多年，在北京度过四年，

又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在

这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许很多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，

在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在雄伟雄奇的高山上，我都看到过月亮。

这些月亮应当说都是奇妙绝伦的，我都特别喜爱。但是，看到它们，我立即就会想到家乡苇

坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些宽阔世界的大月亮，无论如何比不上我

那心爱的小月亮。不管我离开我的家乡多远，我的心立即就飞回去了。我的小月亮，我永久

忘不掉你！

1.（1）离乡背井，漂泊天际期间曾到过将近三十个国家，看到过许很多多的月亮。列举

了哪里的月亮？选择参考答案：的序号。（）

①在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上；

②在喧嚣、繁华的大都市中；

③在无边无垠的非洲大沙漠中；

④在白雪皑皑的雪峰上；

⑤在碧波万顷的大海中；

⑥在雄伟雄奇的高山上。

（2）喜爱那些月亮吗？你是从哪里看出来的？

2.从“但是，看到它们，我立即就会想到家乡苇坑上面和水中的那个小月亮。......不管我离开

我的家乡多远，我的心立即就飞回去了。“你乂感受到什么？

参考答案：

一、比一比，再组词。

渺（渺茫）萌（萌动）澄（清澈）垠（无垠）峨（雄伟）

妙（奇异）盟（盟友）橙（橙子）根（依据）饿（饥饿）

沙（沙地）明（明天）登（登高）很（很大）鹅（白鹅）

二、1.（⑥）2.（②）3.（①）4.（③）

三、1.在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小""三

潭印月”等等，不行胜数。

2.夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝

妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪烁于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢,

宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。

四、L（1）①③⑤⑥（2）喜爱那些月亮。从“这些月亮应当说都是奇妙绝伦的，我都

特别喜爱。"一句能看出来。

2.感受到对家乡月色的宠爱，对家乡的眷恋，以及对家乡的思念之情。

篇5：五班级语文月是家乡明常用学问点

多音'字:

斗：dou星斗dou斗争

燕：y2n燕国y^n燕子

近义词：

孤独---孤独

陪衬一一衬托

气派一一气概

希望一一期望

清澈---；青亮：

宽阔---宽阔

平凡一一平常

不行胜数一一不计其数

反义词：

简单一一困难

清澈一一浑浊

宽阔一一狭窄

平凡一一宏大

不行胜数一一屈指可数

理解词

【陪衬】①附加其他事物使主要事物更突出;衬托。②陪衬的事物。本文是其次种意思。

【不行胜数】不能数完，形容数量特别多。胜：尽。

【顶天立地】形容形象高大，气概宏伟豪迈。

【恍然大悟】突然间明白过来。恍然：形容突然醒悟。

【烟波浩渺】形容江湖水面非常宽阔。烟波：烟雾覆盖的江湖。浩渺;宽阔无边。

【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴树枝燃烧的火堆。

【乐此不疲】因喜爱做某件事而不知疲乏。形容对某事特殊爱好而沉醉其中。

【相映成趣】相互对比衬托，显得很有情趣，很有意思。映：衬托。趣：意趣。

【诗兴】作诗的兴致。

【油然】形容思想感情自然而然地产生。

【萌动】（事物）开头发生。

【晶莹】光亮而透亮。

【清澈】清亮透亮。

【离乡背井】离开了家乡，在外地生活（多指不得已的）。

【漂泊】比方流落在外，四处流浪。

【旖旎】严厉美妙。

【无垠】没有边际。

【碧波】碧绿色的水波，

【雄伟】形容山或建筑物高大宏伟。

【雄奇】宏伟奇怪。

【绝伦】独一无二;没有可以相比的。

【耄耋】指老年：高龄。素：七八十岁的年纪。

【点缀】加以衬托或装询，使原有事物更加美妙。

【望】农历每月十五Fh

【良辰美景】美妙的时间，美丽的景色。良辰：美妙的时间。

词语扩展：

形容数最多的四字词语：

不行胜数数不胜数不计其数

不胜枚举恒河沙数

篇6：五班级语文月是家乡明学问点

每个人都有个家乡，每个人的家乡都有个月亮。人人都爱自己家乡的月亮。

但是，假如只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤独。因此，在中国古代诗文中，月亮

总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小''"三潭印月”等等，不行胜数。我的

家乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾想象，

山也许是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威严。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：

山原来是这个样子啊!因此，我在家乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山

之上，徘徊于斗牛之间〃，完全是我无法想象的。

至于水，我家乡的小村子却处处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩

子眼中，虽不能像洞庭湖"八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏

天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后

上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要简单得多。我每天晚上乐此不

疲，每天希望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相

映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在明动。有时候在坑边

玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹清澈。

我在家乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天际。在济南住了十多年，在北京度过四年，

又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在

这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许很多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，

在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在雄伟雄奇的高山上，我都看到过月亮。

这些月亮应当说都是奇妙绝伦的，我都特别喜爱。但是，看到它们，我立即就会想到家乡苇

坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些宽阔世界的大月亮，无论如何比不上我

那心爱的小月亮。不管我离开我的家乡多少远，我的心立即就飞回去了。我的小月亮，我永

久忘不掉你！

我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环

流，还有儿座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪烁于碧波之

上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的

奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍旧是家乡苇坑里的那个平

凡的小月亮。

月是家乡明，我什么时候能够再看到我家乡里的月亮啊！

本文季羡林，选作课文时有改动。

篇7：月是家乡明高一语文教案

月是家乡明高一语文教案

学习目标：

1、把握关于老舍的文学学问，了解散文的主要特征，

2、反复:品读，感受质才、的语言，体会对家乡北平刻骨铭心的眷恋之情。

3、学习从平凡事物入手抒写自我感受的写法。

学习重点：

了解散文的主要特征，学习从平凡事物入手抒写自我感受的写法。

课时支配

1课时

学习内容：

一、基础学问

1、应把握的字词

漂泊九牛•毛黏合什刹海（刹车古刹・刹那）辜负菜圃培育

2、关于老舍的常识

老舍（1899-1966）,满族，北京人，原名舒庆春，字舍予

老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、

《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、

《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子於短

篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》,

另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。

2、这篇文章的创作背景

这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东高校任教，而那时

的北京不但失去了国都的地位而改称“北平〃已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又

渐渐沦落为岌岌可危的“边塞正是在这种状况下：老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的

征文写下了这篇散文。

二、整体感知

1、文章的题目是《想北平》，那这个“想”字能不能换成“写"？为什么？

2、文中消失了四次“说不出〃，有何作用？明明反复说"说不出〃还是说了许多，我们也能

明显感到对北平有着怎样的爱？

3、北平可写的东西许多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢？是不是显得太

小气了点？

4、那么对于这“说不出”的爱，真的没有说出吗？在二、三两段中是如何表述的？

5、结合同学找出的句子，体会老舍作品的语言特色。

a、可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用（如比方、对比、衬托、引用、反复、

拟人等）

b、可以从表达方式上讨论（谈论、抒情、叙事的地方）

c、可以抓住重点文句领悟文义（主旨句、呼应句、含蓄句等）

5老舍散文的语言特点：（1）纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味

道（2）幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜亮生动。如：“差点事儿”"挤得慌〃“带霜儿的玉

梨”“还不愧杀〃

我心归去

学习目标：

1.体会的思乡之情

2.揣摩饱含感情的语言

3.理解对“家乡”这一文化概念的思索

重点与难点：

L通过揣摩饱含感情的语言，体会的思乡之情

2.理解对“家乡〃这一文化概念的思索

学习内容：

一、基础学问

概莫能外钥匙（锁钥汤匙）惦念（掂量）静谧奇诡溶化（溶化）贫瘠

悲怆眷顾矫饰（矫揉造作）烙印潦倒共3页，当前第1页123

二、研读课文

1.在文中找出点题的句子，思索“我心”是从哪里"归去"，又是归向何方？

2.家乡是哪里？家乡怎样？从原文中读出相关内容。

3、家乡是贫瘠、落后的，那么法国呢？在文中找出有关法国生活的描写。

4.生成疑问：这样的•个风雅富贵之邦，这样优裕的物质环境，是很多人求之而不得的，

为什么“我心〃却要偷偷"归去"呢？

5、理解句子

（1）“这里一切声响都弃你而去”

（2）法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。

（3）“对吊灯做第六次或六十次讨论〃

（4）只有为家乡艰辛苦动奉献过的人，才能拥有家乡，才能真正懂得古人"游子悲家乡”

的情怀。

6、解读对“家乡”的理解

字典上对“家乡，，的概念阐释是：诞生或长期居住过的地方。依据文意，选用文中的关键词

句作出修改。

一一家乡是诞生或长期居住过艰苦劳动过奉献过（付出）的地方。

三、课后作业

落叶是疲乏的蝴蝶

夕阳老去，西风渐紧。

叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。

但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中劝慰自己，它知道，自己的沉睡是为了新的

醒来。

落叶有落叶的好处，可以不再陷入爱情的纠葛了：落叶有落叶的美，它是疲乏了的蝴蝶。

我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。

那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚。

我看到了家乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟由于游子的归来而晃动。

对于远走他乡的,脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。就像路口的大树，

它的枝干指着很多的路，而起点只有一个，终点也只有一个，每个离开村庄的人，都带走了

一片绿叶，却留下一条根，

我看到了家乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着绽放；看到羊在山崖上，和云

一起争着漂浮。

我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒经常被看作是穷日子

里的火种。守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐地与庄户人家好好地过着日子。时时刻

刻缠围着那颗在路上的心的，就是这个屋檐。

我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她捡起i节节枯枝，如同把那些破裂的日子

一一点缀，然后把暖和交到我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮,我看到母亲那对干

瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶坑里点燃的

红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

叶落归根，是我老了吗。我们花了许多时间去争取财宝，却很少有时间享受：我们有越来

越大的房子，但却越来越少地住家里：到月球然后回来，却发觉到楼下邻居家都很困难；制

服了外面的世界，对自己的内心世界却一无所知。

远行的人，是什么声音使你隐姓埋名？是什么风将你吹往他乡？秋天就是这样，把口I子纷

纷抖落，把人的思念纷纷珪上枝头。是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让

我因成熟而黄的大树，还有落叶里沉睡着的母亲。母亲，我匆忙的脚步就是你密密缝合的针

脚。母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。

一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着暖和的地毯去探望母亲。母亲也像这落叶，从绚烂

的枝头线缓地落下来，只是，她没有再醒来。

这个世界，能留住人的不足房屋，能带走人的不足道路。岁月无法伸出一只手，替你抓住

过往的云。假如•切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱

做灯油，用你的和善做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。

天冷了，树的叶子落下来，树离我很近。我好像听见了它们的缓缓凝固。

天冷了，它们一排一排地站着，心中坚守着的隐秘一阵阵地痛起来。但叶子落下落，掩盖

了一切。

母亲去了，心灵没有了依靠，一下子就有了那种处处漏风的感觉。可是大风始终在刮，把

家乡四周的尘土刮了个洁净。我小小的家乡正在被秋天所包裹。

母亲的坟上有•棵树，那是我写给母亲的诗。每天秋天，叶子纷纷落下，把母亲的坟头遮

盖得严严实实。那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲乏了的蝴蝶，悄悄地收

拢着它们一生的漂亮瞬间：一朵红晕，一个誓言，或者是简洁的一声叹息。

1.请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一

生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分）

2.阅读文中画横线的"这个世界......一辈子不忘回家的路”一段文字，回答问题。（5分）

（1）为什么说"能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路〃？

（2）文中说“假如一切还能重新拾捡回来......一辈子不忘回家的路"，抒发了怎样的思想感

情？

3.联系全文，指出"落叶"的含义和它在结构上的作用。（6分）

1.这里用了比方.，这个比方把母亲耗尽生命为孩子制造幸福的内涵形象生动化了；凸现

母亲一生的辛苦，强调她为r孩子费尽心血。表达了对母友爱深深的感谢。（意思对即可）

2.（1）由于只有家乡，只有母亲的爱，才是永恒的归宿。

（2）抒写了对母亲深情的怀念，表达了对已经没有机会报答母爱的圆满。（意思对即可）

3.落叶一是指在外漂泊、思念家乡及亲人的"我〃；二是指辛苦一生、年轻死去的母亲。"落

叶''是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。（意思对即可）

篇8：《月是家乡明》教案

教学目标

1.速读课文，理解“烟波浩渺、篝火、萌动、晶莹清澈、风光旖旎、平沙无垠、碧波万顷、

雄伟、点缀〃等词语的意思。

2.引导同学说说由月亮想到了哪些往事和经受，产生了哪些内心感受？

3.抓住重点句探究体会浓浓的思乡之情。

教学重难点

1.积累有关月亮的诗句。

2.理解对家乡的刻骨铭心的思念之情。

课前预备

课件

课时支配

1课时

教学过程

一、导入。

1.月亮对于我们一般人来说，是特别熟识和平常的。然而，一位闻名学者却给予了它不

一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今日，我们将通过学习《月是家乡明》这篇文章

来解读他的"明月〃情结。

2.课件出示：季羡林(1911.8—20xx.7)山东清平人。闻名古文字学家、历史学家、作家。

他是享誉海内外的东方学大师。一生创作了很多散文作昂，如《天竺心影》、《朗润集》、《季

羡林文集》等。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读文，随文理解下列词语。

烟波浩渺：形容水面宽阔。

篝火：泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台，在活动里点燃的火

堆。

旖旎(yini)：优美的样子。

耄耋(maodi6)：八九十岁。指年纪很大的人。

2.自读课文，完成〃设向导读〃。

(1)本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？

(季羡林的《月是家乡明》就是以月作为抒情线索，通过对家乡和自己童年生活的回忆，

特殊是对家乡月色的动人描写，抒发了对家乡永久的思念与牵挂。)

(2)课文第一自然段和最终一自然段是什么关系？(前后照应，首尾连贯)

(3)同学读后沟通，老师引导概括，理清思路。全文可以分为四个部分。

第一部分(1)：人人都爱自己家乡的月亮。(总起全文)

其次部分(2-4)：对家乡与童年的回忆。

第三部分(5-6)：离开家乡之后的生活。

第四部分(7)：月是家乡明。(呼应开头，突出主旨。)

三、自主学习，引导感悟。

1.默读(2-4自然段)。思索：回忆了对家乡与童年的哪些事？

2.沟通。

(1)课件出示：(指名读)

到了夏天，黄昏以后，找躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝

火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要简单得多。

(数星星，捉知了)

(2)课件出示：(指名读)

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相

映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边

玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹清澈。

（看月亮，梦月亮）

3.默读课文（5-6自然段），思索：

（1）离开家乡后到过哪些地方？找出来。

在济南住了十多年，

在北京度过四年，

又回到济南呆了一年，

然后在欧洲住了近十一年，

重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家。

（2）到过这些地方都看到了什么？有什么感受？

①课件出示：看到过许很多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲

大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在雄伟雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应当说

都是奇妙绝伦的，我都特别喜爱。但是，看到它们，我立即就会想到家乡苇坑上面和水中的

那个小月亮。对比之下，我感到这些宽阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

不管我离开我的家乡多少远，我的心立即就飞回去了。我的小月亮，我永久忘不掉你！

②同学在朗读当中感受家乡的月光下有我儿时的欢乐，也感受到了对家乡的无限思念之

情。

③同学在配乐《思乡曲》中深情诵读。

课件出示《家乡的月亮》。

④同学在朗读中感受到了对家乡的无限思念之情。

四、师生总结。

再读课文第一节与最终一节，想一想采纳了怎样的写法？这样写有什么好处？

（前后照应，首尾连贯。这样写能突出强调对家乡的思念之情。）

五、拓展。

与月亮有关的诗句，你还知道哪些，给同学们说一说。

露从今夜白，月是家乡明。-杜甫

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。-苏轼

浮云终日行，游子久不至。-杜甫

秦时明月汉时关，万里长征人未还。--王昌龄

明月有情应识我，年年相见在他乡。-袁牧

海上生明月，天际共此时？一张九龄

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。-张继

春风又绿江南岸，明月何时照我还？-王安石

板书设计

月是家乡明

人人都爱自己家乡的月亮。（1）（总起全文）

对家乡与童年的回忆。（2-4）

离开家乡之后的生活。（5-6）

月是家乡明（7）（前后照应）

思乡之情

教后反思

我认为略读课文的教学注意让同学自读自悟，老师要大胆放手，的确给出足够的时间，保

证每个同学都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的学问与方法，自己把课文读懂。在集

体沟通汇报展现环节，应营造宽松愉悦的沟通氛围，激励同学乐于畅谈自己的读书所得，老

师则要仔细倾听，准时捕获"鲜活信息"，或点拨指导，或引发争论，或归纳学法，使“生成”

效果更佳。真正做到以读为本，自读自悟。

所以在本文的教学中，始终以月亮作为线索，着重对同学学法的指导，拓展积累与月亮有

关的诗句，感悟抒发思乡之情的这类文章的写法。

篇9：《月是家乡明》教案

《月是家乡明》教案

教学目标

L会认木课16个生字，把握本课重点词语。

2.理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。

3.感受浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。

（教学重难点）

理清文章脉络，学习的借景抒情的表现手法，感受的思乡之情。

（教学课时）1课时

第一课时

教学过程

一、导入引思

L月亮对于我们一般人来说，足特别熟识和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却给予了

它深情。他就是国学大师季羡林。今日，我们将通过《月是家乡明》这篇文章来解读他的“明

月〃情结。

2.板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜甫的《月夜忆舍

弟》：“露从今夜白，月是家乡明〃；想到文章主旨是“思念家乡〃；想到李白的《静夜思》。）

3.简介。

季羡林，198月生于山东清平。当代闻名的语言学家，散文家，东方文化讨论专家。他博

古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京高校副校长、北京高校南亚讨论所所长等。

1930考入清华高校西洋文学系。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京高校东语系

教授、系主任。曾长期致力于梵文文学的讨论和翻译，翻译了印度闻名的史诗《罗摩衍那九

此外，他还创作很多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》

等。

二、整体感知，把握内容作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以

提高教学质品，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的《月

是家乡明》优秀教案，盼望能够关心到大家。

1.同学快速阅读课文，图诞生字、新词，借助工具书或联系.卜.下文理解。

（1）生字过关，指名读，齐读。（课件出示“我会认〃中的16个生字）

（2）理解新词。

顶天立地：形容形象高大，气概宏伟豪迈。

烟波浩渺：形容烟雾覆盖的江湖水面。

乐此不疲：形容对某事特殊爱好而沉醉其中。

相映成趣：指相互衬托着，显得很好玩味。

离乡背井：指离开了家乡，在外地生活（多指不得己的）。

平沙无垠：沙子无边无际。

2.默读课文，依据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。

第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对家乡月亮的宠爱之情；

其次部分（第2~4自然段）：对家乡与童年生活的回忆；

第三部分（第5~6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与家乡月亮的对比，表达自己对

家乡的思念；

第四部分（第7自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。

三、质疑难点，感悟深情

1.快速阅读课文，边读边画出自己不懂的地方或是自己喜爱的句子。

2.针对同学提出的问题，老师梳理指导之后解决。

3.学习第一部分。（第1自然段）

（1）指名读第1自然段，说说你对这段话的理解。（第1自然段对“月是家乡明"这句思乡

名句做了简洁阐祥。“月是家乡明”是依据流传很广用以表达故园之思的诗句，木文第一段,

实际上就是对这句诗的解释。）

4.学习其次部分。（第2~4自然段）

（1）的家乡没有山，为什么还写山呢？

（进行过渡，文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了

山，还写到了水。）

明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？（这些童年趣事也是围围

着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有

关，不是多余，反而更能表现出对家乡的思念。）

5.学习第二部分。（第5~6自然段）

（1）为什么除了写家乡的月亮,还写了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，

岂不让家乡的小月亮相形见细？

（对比，文章明确提到了"对比之下〃，这样写更能突出对家乡月色的宠爱，更能表达对家

乡的眷恋，以及对家乡的思念之情。）

那在眼中，思乡究竟是什么味道？

（家乡不是一个抽象的名词，而是由很多人、景物、故事和场景构成的'，是融汇了很多

内容的情感和记忆。因此，即使很多平常的人事景物也会由于融汇了乡思而具有了特殊的意

味。）

6.学习第四部分。（第7自然段）

思索：本文用“月是家乡明"作为结尾，作用是什么？

（首尾呼应，使文章结构更完整；点明主题，使主题得以深化。）

四、总结写法，拓展延长

1.本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？（月亮。文章虽然写了许多看似无关的

事物，但却都是紧紧围绕月亮绽开的，这就是散文，形散而神不散。）

2.老师再次重申三个重点：对比、借景抒情、形散而神不散。

3.课下，请同学们再搜集一些思乡的诗文，和同学沟通。

［教学反思］

这篇课文是选自季羡林先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对家乡明月的喜爱

之情。教学时，我先让同学熟读课文，把握生字词、梳理文章的主要内容。再从对文章的疑

问动身，逐步解决疑问。最终，总结散文的特点。同学总体把握较好，课堂热忱较高。

篇10:《月是家乡明》教案

一、专题内涵解说

每个人都有自己的家乡。一般而言，家乡就是自己的诞生地。自己的童年乃至自己生命中

的很多岁月都是在家乡度过的，这里不但有自己的家、亲人，更有自己家族的记忆。一个人

的阅历积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着亲密的关系。可以说，家乡

是一个人的根。正由于如此，人们对家乡都有一种割不断的特别情感，它是人动身地，也是

人的归宿。因此，一个人拥有家乡，不仅是指详细的、有形的，更重要的是精神的，无形的。

随着社会的进展，人口的流淌变得越来越频繁，但是对一个人来说，不管走到哪里，身在何

方，家乡都在他的心中，都体现在他的行为方式上。由于这种特别关系，家乡经常被人们给

予了更多的意义，家、家乡、故土、家园