五年级上册品德与社会教学计划

五年级上册品德与社会教学计划

五年级上册品德与社会教学计划「篇一」

一、学生情况分析

三年级六班共有学生58名。从整体看，本班优等生人数不多，中等生占大多

数，后进生跟优等生人数差不多。

（-）学习态度

大多数能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定

的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上

课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课

外积累欠缺。

（二）学习习惯

全班书写比较认真，有5、6人有完成家庭作业不够及时，上课答问积极性不

高，多数学生已养成预习、复习的习惯，能自觉阅读课外书籍。

（三）掌握“双基”情况

学生的识字能力较好，但没有仔细观察的习惯，上课时全班学生能集中注意力

听课，成绩优秀。

（四）智力和能力发展情况

62名同学中智力正常，有十几名同学有反应力较慢。习作能力渐渐形成，大

多数孩子能把作文写清楚，但也有少数几个孩子写得过于简单，语言平淡。在本学

期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，

使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析：

（一）基本结构和内在联系

基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面

还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第

五组各安排了一次综合性学习活动。

内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，木册教材进一步加大改革力

度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，乂有不少新的突破。教材继续以

专题组织单元，设计了八个专题。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文

后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣

味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

（二）知识点及重、难点

知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文

8篇。要求认识200个字，会写300个字。

重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。

难点写作训练，阅读训练。

（三）地位和作用

地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继

续培养学生的语文素养打基础。

作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段

教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学

习方式的转变，提高学生的语文综合运用能力。

三、总体教学目标：

基础知识：

1、本册要求认识200个字，会写300个字。

2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、继续学习略读，粗知文章大意。

6、枳累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

能力培养目标：

1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力C继续练习用钢笔书写正楷字，

用毛笔仿影。

2培养学生质疑问难的能力。

3练习复述课文的‘能力。

4继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分

享习作的快乐。

6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步

清楚明白地讲述一件事情。

7结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所

得。

8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出

谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可

贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探

索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话

故事和民间传说，了解，专统文化，丰富想象能力。

上述目标有的是在低年级的基础上的进•步发展，教学中，要注意不同目标的

起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

四、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知

识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，

灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑

知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课

堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习

空间，增加学生语文实践的机会。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的

审美情趣，形成正确的，介值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把

它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常

的教学过程之中。

4、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟

和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生

的创造潜能，促进学生持续发展。

5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以

及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不

同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的

整体提高。

6、增优设想：为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。

五年级上册品德与社会教学计划「篇二」

一、学情分析

五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什

么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。

二、教材分析

五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德

与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。

（-）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。

（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环

境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课

前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现

象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨

式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的

空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充

分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性

和启发性。

三、学习目标

1、情感、态度、，介值观：珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚

实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。

2、能力：能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表

达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习

搜集、整理、分析和运用社会信息。

3、知识：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们

生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

四、教学策略

1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知

识。

2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问遨共

同探究学习主题。

3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的

自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实

生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到

教育，获得经验。

五年级上册品德与社会教学计划「篇三」

一、教材分析：

从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。例如，课

主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容；版式上，上方以导语、卡通人

物呈现学习内容或任务要求，卜.方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。

从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大；与形象的东

西相比，观念的引导力度在加大；从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。

从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目

的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。品德课

的学习，一定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。

另外，增加一定篇嗝的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要；教材本身留给

老师的空间，也有所拓展。

总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。例如，第一单元主要是课标

“我在成长”的'内容，第二单元主耍是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要

是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。而且，

这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。

二、教学目标：

《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的

一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。围

绕课程性质，根据五年级小学生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目

标，五年级上册分解的目标如下：

（1）了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心：知道人各有所长，要取

长补短，学会欣赏和尊重别人；对人宽容。

（2）学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法

提高适应能力。

（3）体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵；懂得同学、朋友之间要建立

真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重；通过学校和班集体生活，理解

公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。

（4）知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互

沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。

（5）了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和

名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

（6）了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理

解和尊重不同地区人们的生活方式。

三、教学重难点：

(1)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法

提高适应能力。

(2)体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵；懂得同学、朋友之间要建立

真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重；通过学校和班集体生活，理解

公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。

1、关于不同领域。小学生的社会生活范围从个人、家庭、学校、社区或家

乡、祖国、世界等方面不断扩大，其认识社会和品德形成的需要也在随之加大，这

是教材形成的内在逻辑，也是不同年级侧重不同的生活领域、由低到高逐步深化的

依据。

2、把握小学生品德与社会学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、树立开放的教学观念。

五年级上册品德与社会教学计划「篇四」

一、班级情况分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家

庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范

围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开

放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到

本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。

二、教学目标:

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、本期要重点解决的教学问题：

“走出深重的历史灾难”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程

中出现与原有历史教材没计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史人站在儿童

面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生

活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、

历史发展状况的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲。

四、教改措施：

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能

力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针

对性、实效性。

3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形

式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生

参与、亲身体验的机会。

五年级上册品德与社会教学计划「篇五」

一、学情分析

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家

庭、社会有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，养成了一定的好的行为习

惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫

切的需要。本班学生共45人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良

好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一

门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经

历。

二、教材分析

五年级下册《品德与社会》是小学高年段最后一年学习的教材，本册教材在体

现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。

（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。

（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。

（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

教材选择认识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活出发，选择有关社会环

境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、

课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以

及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究

式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调

从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图

画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发

性。

三、学习目标

1、情感、态度、价值观：珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚

实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有贡任心的品质。

2、能力：能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表

达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习

搜集、整理、分析和运用社会信息。

3、知识：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们

生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

四、教学策略

1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知

识。

2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共

同探究学习主题。

3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的

自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实

生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到

教育，获得经验。

五、教学进度安排

略

五年级上册品德与社会教学计划「篇六」

一、班级情况分析

五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来

伸手，饭来张口的生活，他们的依赖性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求

知欲强，但缺少社会经历。教学时要注重对他们进行学做集体小主人，爱护集体荣

誉、热爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努力

把学生培养成综合素质较强的有用人才。

二、教学目标

1、尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，学做集体小主人，

爱护集体荣誉培。人人争做我是小小主人翁。

2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品质，自觉遵守

公共道德，做一个诚实守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖国的思想感情。能够虚心听取他

人意见，树立敢于向困难挑战的信心，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。

4、自尊自爱，不骄傲自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。

5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、教学措施

1、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针

对性、实效性。

2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形

式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

四、课时安排

一周一课，其间也可安排一些劳动，踏青、参观、调查等实践活动。

周次：教学内容

1—3周：好大一个家

4一6周：壮丽的山河

7—9周：祖国各地的环境与生活

10—12周：各族人民一家亲

13—15周：自然灾害与救助

16—18周：珍爱自己的生命

19—20周：期末总复习

五年级上册品德与社会教学计划「篇七」

一、班级情况分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家

庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范

围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要，五年级品德与

社会上册教学计划。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于

这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会

经历。

二、教材分析：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的

方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由

四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨

的话题，下面又生成多个小话题。

三、教学目标：

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感，工作计划《五年级

品德与社会上册教学计划》。

四、教材重点难点重点：

“我们的民主生活”和“我爱祖国山和水”这一教育主题是本册教材的重难

点，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，

让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过对祖

国山河了解，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等

等。

五、教学措施

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能

力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针

对性、实效性。

3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形

式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生

参与、亲身体验的机会。

五年级上册品德与社会教学计划「篇八」

一，学情分析：

本班本学期共有同学64人，其中男生：31人，女生33人。同学思维活跃，

集体观念强，活动积极性非常高，有爱心，敢于表示自我，个性好强，但不善于听

取他人的意见，不善于反省自身，爱模仿电视明星，常在不经意的情况下出现错

误。

二，指导思想：

贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想和具体目标，全面完整地体现《品

德与社会》课程规范的要求。体现综合课程的特点。依据儿童特定发展阶段的认识

方式和特征，采用与相适应的，儿童喜闻乐见的形式，为同学主动参与多种学习活

动创设具体途径，使他们从中获得知识，形成能力，掌握学习战略。《品德与社

会》教科书采用的是〃主题构建〃方式。采取的是讲故事的形式，通过讲故事完成

《课程规范》中的教学内容要求。

三，教材的主要特征：

1、围绕儿童生活，符合儿童情趣。

2、注重已有经验，贴近实际生活。

3、强调体验参与，引导学习活动。

4、体现综合主题，规格合理适度。

5、单元组织教材，突出同学主体

四，教学目标：

引导同学体会生命中的〃爱”一一家人的爱，社会的'爱，认识人类社会对生命

的尊重，体会自身生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好。

引导同学在体验，观察中体会规则的事要性，知道各种规则既制约着我们的行

动，又保证了我们的权益。

了解国家所蒙受的羞耻，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今天的美好生

活，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力。

通过生动的事例，协助同学懂得科学技术是〃双刃剑〃，树立科学的道德观，培

养同学的人文精神。

让同学体会世界经济的发展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的

世界充溢机遇和挑战。

五，教学措施：

必需注重与同学和社会的联系

1、教材的编写不可能是针对所有学校同学，以所有同学的社会生活为基础

的。

《品德与社会》课程规范中强调〃必需以儿童的社会生活为基础〃，强调让儿童

〃从自身的世界动身，用自身的眼睛观察社会，用自身的心灵感受社会，用自身的

方式研究社会〃。这就意味着教材的使用必需与同学和社会联系起来。所以教材仅

仅是教学的〃范例〃。

2、教材的出现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品

德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必需开放。开放性

的课本内容势必需要教师和同学一起补充，使教学加强与同学和社会的联系。

必需注重同学的实践

实践是小朋友最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的

德行必需在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。笼统的道德戒律光靠

说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。

（三）注重同学的自我反省，让导行落到实处。

六，同学学习习惯的培养

1、掌握正确的读写姿势，坚持用钢笔写字并养成习惯。

2、培养浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读，背诵的习惯。

3、能有选择的阅读课外书籍，培养课外阅读的兴趣，养成读书做笔记和随时

使用工具书的习惯。

4、培养专心听他人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，语句

简洁完整。

5、培养课前预习课文，上课认真听讲，积极考虑，做好笔记的习惯。

6、培养课后按时完成作业，书写整洁的习惯。

7、培养留心观察生活的习惯。

七，潜能生辅导:

1、对毛俊杰等喜欢打闹的同学，引导其明白生命的可贵，珍爱生命。

2、引导计智慧等不爱科学的女生，树立科学的道德观。

3、用〃学校里的红绿灯〃教育常犯纪律的张浩然等，使其明白〃规则〃的重要

性。

八，教学业务研修：

积极参与教研活动，认真听课与评课；投身课题研究，不时提高业务水平；辅

导同学积极参与学科竞赛活动。

九，教学活动布置：

略

五年级上册品德与社会教学计划「篇九」

一、教材特点：

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促

进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力

求突破知识单i的传统模式，注重促进学生的情感，态度，价值观，能力，知识在

互相联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标。

教材采用单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的

方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由

四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨

的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教育性

品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面

内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分

化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导

儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教

育，引发学生对祖国的认同感，归属感等等。

2、综合性

本册教材几乎涵盖思想品德，历史，地理，社会等多方面的内容。所有这些内

容都是通过个人一一人与人一一人与社会这条主线来串联的，使之形成一个完整的

教学线索。

3、参与性

为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想，观点，就需要为学生提供自己

亲自参与，亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题，案例，让学生参与，

让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭，学生与学校，学生与社会

生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性

本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图

画，照片，示意图，地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想，意

图。例如每个单元根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插

图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插

图，不仅增加了历史审美感和历史直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内

容，从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

二、教学目标:

1、尊重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美好生活的源泉，学做集体小主人，

爱护集体荣誉培。人人争做我是小小主人翁。

2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明，有礼貌是做人的基本品质，自觉遵守

公共道德，做一个诚实守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培养热爱祖国的思想感情。能够虚心听取他

人意见，树立敢于向困难挑战的信心，遇到失败和挫折不灰心，不气馁。

4、自尊自爱，不骄傲自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。

5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

7、通过历史与文化的‘启蒙引发对祖国的认同感，归属感。

三、教学策略

因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的，渗透的方式实施对学生的

价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究

性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，

用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性，活动化，体验性，开