小学数学课程核心素养是什么

小学数学课程核心素养是什么摘要：小学数学课程核心素养是指在小学数学教育过程中，培养学生具备的基本素养，包括数学思维、数学能力、数学情感和数学价值观等方面。本文旨在探讨小学数学课程核心素养的内涵、特点以及培养策略，以期为我国小学数学教育改革提供理论依据和实践指导。

关键词：小学数学；核心素养；数学思维；数学能力；数学情感

一、引言

在当今社会，教育的重要性不言而喻。而小学教育作为人生学习的起点，对于培养孩子们的终身学习能力、创新精神和实践能力具有至关重要的作用。数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着举足轻重的地位。然而，传统的数学教育往往过于注重知识的传授，忽视了学生核心素养的培养。那么，什么是小学数学课程核心素养呢？为什么它如此重要？接下来，我们就来聊聊这个话题。

首先，我们要明确什么是小学数学课程核心素养。简单来说，它就是指学生在数学学习过程中所形成的、能够适应未来社会发展需求的综合素养。这些素养包括数学思维、数学能力、数学情感和数学价值观等方面。数学思维是指学生在数学学习过程中，运用数学概念、原理和方法解决问题的思维方式；数学能力是指学生在数学学习过程中，运用数学知识解决实际问题的能力；数学情感是指学生在数学学习过程中，对数学的热爱、好奇心和自信心；数学价值观是指学生在数学学习过程中，形成的对数学价值的认识和理解。

其次，小学数学课程核心素养的重要性体现在以下几个方面。首先，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。在现代社会，创新和实践能力是个人发展的核心竞争力。小学数学课程核心素养的培养，可以让学生在数学学习过程中，学会独立思考、勇于创新，从而为未来的学习和工作打下坚实的基础。其次，它有助于提高学生的综合素质。数学作为一门基础学科，其核心素养的培养可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质。最后，它有助于培养学生的社会责任感。数学学习不仅仅是学习知识，更是培养学生对社会、对国家、对人民的责任感。

那么，如何培养小学数学课程核心素养呢？首先，我们要转变教育观念，从传统的知识传授型教育转变为核心素养导向型教育。这意味着，我们要关注学生的数学思维、数学能力、数学情感和数学价值观等方面的培养，而不是仅仅关注知识点的掌握。其次，我们要改革教学方法，注重培养学生的实践能力。例如，可以通过开展数学实践活动、数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。再次，我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。教师是学生学习的引导者，他们的专业素养直接影响到学生的核心素养培养。最后，我们要关注学生的个体差异，因材施教。每个学生都有自己的特点和优势，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在数学学习中获得成长。

二、问题学理分析

在探讨小学数学课程核心素养之前，我们得先弄清楚当前小学数学教育中存在的问题，这样才能更好地理解核心素养的必要性和培养方向。

1.过度强调知识传授，忽视能力培养

现在的数学教育，很多情况下还是以传授知识为主，老师讲，学生记，这种模式让学生成了知识的“储存器”，而不是知识的“运用者”。这种教育方式忽视了学生能力的培养，尤其是解决问题的能力。

2.教学方法单一，缺乏创新

很多教师还是沿用传统的教学方法，比如填鸭式教学、死记硬背等，这些方法不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生创造性思维的培养。数学是一门需要动手操作和思考的学科，单一的教学方法让学生失去了探索和发现的机会。

3.忽视学生的情感体验和价值观培养

在数学教学中，往往只注重知识的传授和技能的训练，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。数学不仅仅是计算和公式，它还蕴含着逻辑思维的美和解决问题的智慧，这些都需要通过教育来传递给学生。

4.缺乏对个体差异的关注

每个学生都是独一无二的，他们在学习数学时，会有不同的理解和接受能力。但是，当前的教育往往忽视了这一点，统一的教学内容和进度，使得一些学生感到吃力，而另一些学生则感到枯燥无味。

5.缺乏有效的评价体系

在评价学生数学学习成果时，很多学校还是以考试成绩为主，这种评价方式过于片面，不能全面反映学生的数学素养。一个好的评价体系应该能够全面评估学生的数学思维、能力、情感和价值观。

三、现实阻碍

在小学数学课程核心素养的培养过程中，我们遇到了不少现实的阻碍，这些阻碍既有来自教育体制的，也有来自教师和家长的，下面我们来看看这些具体的问题。

1.教育体制的束缚

现在的教育体制下，学校、教师和家长都面临着很大的压力。学校要追求升学率，教师为了应付考核，家长则希望孩子能考出好成绩。这种压力使得教育工作者很难真正地去关注学生的全面发展和核心素养的培养。

2.教师专业能力的不足

虽然国家在不断提高教师的专业水平，但现实中，很多教师的教育理念和方法还停留在传统阶段。他们可能不太懂得如何引导学生进行探究性学习，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的数学思维。

3.家长教育观念的偏差

很多家长对孩子的期望过高，他们更看重孩子的成绩，而不是孩子的兴趣和个性发展。这种观念导致家长在教育孩子时，过于注重知识的灌输，而忽视了孩子其他方面的发展。

4.教学资源的分配不均

在城乡之间、不同学校之间，教学资源的分配存在很大的不均。一些学校可能缺乏必要的教学设备，一些教师可能没有足够的教学资料，这些都直接影响到数学课程核心素养的培养。

5.评价体系的单一化

现在的教育评价体系主要还是以考试成绩为标准，这种评价方式过于片面，不能全面反映学生的数学素养。这种评价体系的存在，使得教师和学生都把注意力放在了考试上，而忽视了数学核心素养的培养。

6.学生个体差异的忽视

每个学生都有自己的特点和优势，但在实际教学中，教师往往难以做到因材施教。一些学生可能因为跟不上教学进度而感到沮丧，而另一些学生则可能因为教学内容过于简单而感到无聊。

这些现实阻碍，使得小学数学课程核心素养的培养面临很大的挑战。要想解决这个问题，我们需要从教育体制、教师素质、家长观念、教学资源、评价体系和学生个体差异等多个方面入手，进行全面的改革和提升。

四、实践对策

面对小学数学课程核心素养培养中的现实阻碍，我们需要采取一系列切实可行的对策来解决问题，下面我们就来聊聊这些具体的做法。

1.改革教育体制，减轻教育压力

教育部门应该出台相关政策，减轻学校和教师的压力，让教育回归到培养学生的核心素养上来。学校也要合理安排教学任务，不过分追求升学率，让教育更加人性化。

2.提升教师专业能力，更新教育理念

教师是教育的关键，他们需要不断学习和提升自己的专业能力。可以通过培训、研讨等方式，帮助教师更新教育理念，学会如何引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣。

3.引导家长树立正确的教育观念

家长要认识到，孩子的全面发展比单纯追求成绩更重要。可以通过家长会、家庭教育讲座等形式，帮助家长树立正确的教育观念，引导他们关注孩子的兴趣和个性发展。

4.优化教学资源配置，促进教育公平

政府和社会各界应该共同努力，加大对教育资源的投入，缩小城乡、学校之间的差距。确保每个学校都有必要的教学设备和资料，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。

5.建立多元化的评价体系

评价体系应该更加多元化，不仅仅以考试成绩为标准。可以引入过程性评价、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面评估学生的数学素养。

6.关注学生个体差异，实施个性化教学

教师要根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。对于学习有困难的学生，要给予更多的关心和帮助；对于学习优秀的学生，要鼓励他们发挥特长，不断挑战自我。

7.创设丰富的教学活动，激发学生兴趣

8.加强家校合作，共同促进学生成长

学校和家庭要建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长。家长要积极参与学校组织的活动，与教师共同探讨孩子的教育问题，形成教育合力。

五：结论

经过对小学数学课程核心素养的探讨，我们可以得出以下结论：

1.小学数学课程核心素养的培养是教育改革的重要方向。它不仅仅是传授知识，更是培养学生适应未来社会需求的综合能力。

2.当前小学数学教育存在一些问题，如过度强调知识传授、教学方法单一、忽视学生情感体验和价值观培养等，这些问题制约了核心素养的培养。

3.要解决这些问题，我们需要从教育体制、教师专业能力、家长教育观念、教学资源配置、评价体系和学生个体差异等多个方面入手，采取切实可行的对策。

参考文献：

[1]张华.小学数学核心素养的培养路径研究[J].数学教育研究，2019（2）：45-48.

[2]李明.小学数学课程核心素养