pep小学英语五年级上册第三单元教案范文

新版pep小学英语五年级上册第三单元教

案范文

教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习

的踊跃性，面对大多数学生，同时留意造就优秀生和

提高后进生，使全体学生都得到开展。以下是我带来

的新版pep小学英语五年级上册第三单元教案内容，

感谢您的阅读，盼望能协助到您！

新版pep小学英语五年级上册第三单元教案1

Unitl教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和特性的语

言，其中难点在于局部Readandwrite中对话的口头

以及书面表达。学生用书在Letstalk

活动中做了铺垫，要求老师在教学过程中留意反复利

用己学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的

语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元Letstry的听力练习在教学中要

予以特殊关注，这是本学期新出现的一种教学形式。

这一局部是Letstalk

中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项

听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.实力目标

⑴能够简洁描述自己老师的体貌特征及性格特

点，如：WehaveanewEnglishteacher.Hestalland

strong.Hesveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Whos

yourEnglishteacherMrCarter.Hesfrom

Canada.WhatshelikeHestallandstrong.

⑶能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成

学生用书中的Letstry局部。

2.学问目标

⑴理解Readandwrite中的会话，并依据提示填

充句子或回答下列问题。

(2)听、说、读、写Letslearn和Readandwrite

中的四会单词和句子。

⑶理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Lets

chant和Pairwork等局部的内容。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不

同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所供应的对话和

情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写Let'slearn和Readandwrite

中的四会单词和句子.

3.能够简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点,

如：WehaveanewEnglishteacher.He'stalland

strong.He'sveryfunny.

4.能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who,

syourEnglishteacherMr.Carter.He,sfromCanada.

What'shelikeHe'stallandstrong.

5.理解A、B局部Readandwrite中的会话，并依

据提示填充句子或回答下列问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所供应的情景,

以旧引新，让学生进入踊跃地学习状态加以突破。

2、Let's

start局部在学生用书当中首次出现，老师应正确理解

此局部的辅垫作用，可依据实际教学须要加以运用，

并协助学生熟识教材内容的改变。

3、利用学生用书中设计的Pairwork、Group

work、Talkanddraw以及Task

time局部，造就学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习

实力，踊跃主动地进展英语学习，更好地激发他们英

语学习的爱好。

5、由于教学内容特别贴近学生的实际生活，老

师应充分利用学校的教学资源，让学生进展采访，并

用英语描述学校的老师。

新版pep小学英语五年级上册第三单元教案2

Unit2教材分析

一、教材简析

1.本单元重点学习有关星期课程支配和周末活动

的表达方法。其中难点是Readandwrite中对话的口

头以及书面表达。另外，Wednesday,

Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼法难度较大，老

师要采纳敏捷多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学

习的难度。

2.Letstry局部是Letstalk中新句型的教学铺垫,

在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新

一轮的对话教学。

二、教学目标

1、实力目标

⑴能够简洁描述一周内的学习和生活状况。如：

WehaveEnglish,science,computerandPEon

Wednesdays。IoftendomyhomeworkonSaturdays.

(2)能够简洁的介绍学校的课程以及个人的周末

支配。如WhatdowehaveonMondays?Letme

see.Wehave

Chinese、English、math、andmusicon

Mondays.WhatdoyoudoonSaturdays!often

dohomeworkjeadbooksandwatchTV.

(3)能够听懂学会观赏歌曲Mydaysoftheweek.

2、学问目标

(1)能够听说读写Let'slearn,ReadandWrite中

的四会单词和句子。

(2)理解let'sstart,ReadandWrite,let'stry.let

sfindout,let,ssing,

let'schant,let'splay等局部内容。

(3)T解Pronunciation中的字母组合在单词中的

发音规则。

(4)了解Tasktime,Storytime,Goodtoknow等局

部的内容。

(5)通过本单元的学习协助学生合理利用周末做

到有张有弛，劳逸结合。

3、情感、策略、文化等有关目标

⑴情感看法：通过本单元的学习使学生进一步懂

得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间

学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结

合。

(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期

的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不

固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解,

然后庆祝。

⑶学习策略：引导学生在学习过程中注意合作式

学习，利用学生用书中设计的Pairwork,Groupwork,

let'splay以及Task

time局部，造就学生合作学习的意义。

三、重点难点分析

1、本单元重点学习有关星期课程支配和周末活

动的表达方法，其中难点是AReadandwrite中对话

的口头以及书面表达，另外Wednesday,

Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼法难度较大，老

师要采纳敏捷多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学

习的难度。

2、let'stry局部是let'stalk中新句型的教学

铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出

新一轮的对话教学。

四、单元学与教建议

学生学习是为了学以致用，正课时应采纳情景教

学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高

学生的学习爱好，还能够让学问贯穿于学生的生活中,

让学生把学问牢记。本单元与学生的学习生活联系亲

密

,所以尽量要从学的实际启程。小组合作学习法，为

了造就同学团结协作的精神，应当让学生之间相互帮

助，让承受快的协助承受慢的，既能够加快学之间的

学习速度，又能增进友情。

新版pep小学英语五年级上册第三单元教案3

Whatareyoudoing?]

一、教学重点:

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doing

thedishes,cookingdinner,readinga

book,answeringthephone。

句型"Whatareyoudoing?”及其答复m

doingthedishes/…・"。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，老师要多做示范，逐

步引导学生流畅地连读。

三、课前打算：

老师打算各种动词短语卡片、图片。

老师打算本课时Let'schant,Let'slearn,Let,s

sing的录音带。

老师打算锅、铲、电话、碗碟等小道具。

老师打算本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2-3分钟

老师就学生所学过的内容或当时情景进展日常

交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也

可以是学生间对话练习。

如：Myname's….l'm10/11yearsold.llikepink

andblue.lliketoeat

fishandhamburgers.!canswimandIcanspeak

English.

2、Review（复习）

活动二：师生沟通

教学参考时间：2-3分钟

师生就所学学问进展沟通，主要运用表示实力的

句型，目的在于复习动词短语。

老师拿出动词短语的图片，说：Lookatthese

pictures.o随后，拿出其中一张图片与学生沟通，如：

Icandraw.

并做画画的动作。最终问：Canyoudraw?引导学生

说：Yes,Ican.或Me,too.

在此根底上，初步渗透动词短语。老师接着说:

Icandraw.lcandrawafish.弓|导学生说Icandrawa

book/akite/•・・.最终，老师弓I出Wecandrawpictures.

强调并带读drawpictures。

老师接着鼓舞学生表述实力的句子，鼓舞学生说

出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学

生答复：Icandanceand

cook•等。

3、Presentation（呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5-6分钟

老师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iam

drawingafish,边说边在黑板上画鱼，并强调Iam

drawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓舞学生做

画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/an

apple/***.

老师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼法，每次出一幅

图和其相配的短语的英文拼法及短语的发音。详细依

次如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,

readingabook,

answeringthephone

老师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，老师

说：lamdoingthedishes.此时可作为扩展学问，告知

学生洗碗有两种表达方法，即Iam

doingthedishes•或Iamwashingdishes.

接着播放课件。用一样的方法让学生理解、认读:

drawingpictures,cookingdinner,readingabook,

answeringthephone。老师留意学生动词ing形式的

读音，必要时多练习几遍，并订正学生的发音。

老师回放课件内容，学生再次跟读。同时老师询

问：Whatareyoudoing?鼓舞学生说完整句，如：lam

doingthe

dishes.lamreadingabook.lamcookingdinner.…此环

节中，老师板书句型Whatareyou

doing?Iamdoingthedishes.lamreadingabook.lam

cookingdinner•…

老师播放Let'slearn局部的录音，学生边听边

指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到“。

活动四：快速反响

教学参考时间：3—4分钟

老师带着学生做快速反响的嬉戏。老师说本局部

的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing

形式：doingthedishes

老师把本局部的五张动作的卡片面朝上贴在黑

板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，

如：answeringthephone

,学生快速地指向该图片，指得又快又精确的学生为

胜者。老师还可以用卡片的字母一面进展嬉戏。

新版pep小学英语五年级上册第三单元教案4

教学重点：

Let'slearn局部的单词：flying,walking,running,

jumping,swimming.

在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句

中的单词。

听、说、读、写单词:flying,walking,running,

jumping,swimmingo

教学难点:

walk,runjump,swim的末尾字母与ing连读的发

音。

running和swimming的单词拼法。

课前打算：

教学过程中所需的图片(let，sstart)、录音(let，s

learn,Let^schant)>课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

Warmup（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

老师播放三年级上册第四单元A局部Let'sdo

的录音。

老师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相

应的动作。

老师播放三年级上册第四单元B局部Let，sdo的

录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

(1)老师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然

后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walk

like

anelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

⑵老师接着发指令，学生做动作，适时提问：

引导学生答复

Whatareyoudoing?9：I'm(jumping)

(likea

rabbit).o老师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新

词：jumpingo同法引入walking和flying。

2、Presentation(新课呈现)

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

老师出示Let，slearn局部的教学课件，提问：

Whatanimalscanyouseeinthe

picture?让学生答复。

老师指着大象说：Lookattheelephant!It^s

walking!Theelephantis

walking.老师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔

子，让学生效仿句子说出：Lookatthebird!It^sflying!

Thebird

isflying.Lookattherabbit!It^sjumping!Therabbitis

jumping.

让学生看图答复：Whyistherabbitjumping?

Whatanimalisaftertherabbit?弓|导学生答复：A

tiger,老师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生答

复：It'srunning.Thetigeris

running,老师板书：runningo

老师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefish

doing?引导学生答复：It's

swimming.老师板书：swimming.

老师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。老师手指running,R：

Howmany"n"sarethereinthis

word?引导学生答复。用同样的方法提示学生

swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

老师出示图片，让学生听Let'schant局部录音

2-3遍，以小组为单位将图片按听到的依次摆好。

老师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,

biting,climbing,snoring的中文意思。老师给学生说明

never

boring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

活动五：编歌谣

教学参考时间：4分钟

(1)老师出示Let，sstart局部的图片，让学生看图

说句子：Lookat…！It's…The…is…

(2)让学生两人一组，依据Let'schant局部,自

编歌谣。

⑶把自编的歌谣说给大家听。

3、Let，splay(趣味操练)

活动六：玩一玩

教学参考时间：4分钟

⑴老师请一名男生和女生上台，女生做一个动作,

其他学生依据动作猜动物的名称，如：ksa

rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生

依据动作说一个句子，如：Therabbitisju