三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课》教案

三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课》优秀教案三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课》优秀教案「篇一」设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。教学目标：知识与技能1.使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题。2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。重点：1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。2、掌握计算中为什么进位。难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备：PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。教学过程一课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果最后，选出一组水果获胜。二复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13=（一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三新知过程。创设情境，激发兴趣1.创设情境。师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。师采访。Xx你喜欢喝酸奶吗？(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。)师：妈妈做的真好。同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以增强我们的免疫力。同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个有关酸奶的问题你们愿意帮忙吗？生：愿意。2.出示课件请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)生：说出数学信息和数学问题。师：那么你们会列式吗？（找生列式）生列式，师板书48×37=3.引出估算同学们，在课下，咱们班有两位同学在预习时遇到了点困难，请同学看。（观看视频）视频中的两个同学起立寻求帮助。以此引出估算的多种方法。预设（1）生：因为48≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大约需要20xx盒酸奶（2）因为48≈5050×37=（3）37≈4048×40师：那么实际需要酸奶的盒数比20xx多还是少？为什么？生回答。4.引出笔算同学们现在春风小学，要给学生们配备营养餐中的酸奶，想知道具体需要酸奶的盒数，你们能帮忙吗？（请同学们在题卡上完成第一题，并同桌之间说一说。找一名学生到前面板演，并找2名同学结合几何图形说说你是怎么计算的）计算后，师：同学们这么快就帮助春风小学解决了困难。老师替他们感谢你们。谢谢大家。师：现在请同学们仔细观察白板，你发现了什么？生找异同。师总结：这种利用以学知识学习新知的过程就是迁移思想。出示课题进位和迁移。那么同学们通过对乘数是两位数的乘法的学习，并结合刚刚计算的过程，你能说说如何笔算吗？（小组合作完成题卡2题。小组讨论，最后由组长写出讨论结果）小组汇报和补充完成此内容。（运用一些鼓励性的语言给予鼓励，例如数学家就是这样说的）找2名同学说，再大家加重音齐读。重要的事说三遍。小结：两位数乘两位数的笔算：1.先用一个乘数的个位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的个位对齐。计算中哪位满几十就向前一位进几。2.再用这个乘数的十位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的十位对齐3.然后把两次乘得的5.巩固练习同学们你们能独立计算了吗？有几只小动物迫不及待的和大家见面了，同学们请看。老师选一位同学帮大家选择一种可爱的小动物。（选择后生做后面题）在学习新知时错的生展示。6.小结。同学这节课的功劳可真不少。帮助春风小学解决了困难。那么同学们在大家帮忙的同时你有什么收获呢？生说一说7.拓展。同学们说的太好了。那么同学们在生活中你们会用到今天所学内容吗？在以后的数学课上咱们还会和它见面吗？8.布置作业教材51页6题9.板书设计：两位数乘两位数笔算（进位）23×13=29948×37＝1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课》优秀教案「篇二」教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册58页、第59页练习十三。教学目标1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。2、通过分步、多层次练习，是学生掌握两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。3、在联系的过程中培养学生认真读题，理清条件的好习惯，让学生感受到数学就来源于生活。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。教学难点：解决生活中的实际问题，多种方法思考解答问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、揭示课题师：同学们，今天我们就《两位数乘两位数》这一单元进行整理和复习。大家打开书，快速浏览书本第41―59页，看看这一单元我们都学习了哪些知识？学生看书后汇报，师生共建构知识结构图。师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。课件显示知识树，加深印象。二、系统整理、梳理知识课件出示书第58页第一题。师：请认真观察表格，思考：哪些积是口算得到的？师：自己先独立思考，再和你的同桌交流你的想法。独立思考、同桌交流，师巡视指导。（3分钟）1、梳理口算方法师：请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的？生：都有一个0。师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗？生结合题目说口算过程。（课件演示）师：你能总结下口算乘法的方法吗？生小结汇报。教师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0、（课件呈现）2、梳理笔算方法师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的？你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗？（生结合题目讲解，教师课件演示两位数乘两位数进位的计算）师：通过刚才的复习，谁能帮助大家回忆一下笔算乘法的计算方法？生小结汇报。（课件）教师总结：两位数乘两位数的计算方法：①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐；②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐；③然后将两次乘得的数相加。3、判断并改错（课件出示）。师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗？错的请你在练习本上帮他改过来。生在练习本上做，找生说明错误原因及正确答案。师：哪位同学能说一说你的判断。你能具体说说他错误的地方吗？（课件演示）师：笔算乘法要些注意什么？提醒注意：笔算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4、梳理解决问题方法课件出示书本58页第2题。师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克？第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连乘应用题）请在练习本上解答出来。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）师：如果把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三轮车，平均每车运多少箱？该怎样列式？请独立完成。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）第二小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连除应用题）使：如果每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗？生提问并解答。（师指名说一说）师：我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？所需要的信息题目中能直接找到吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？其实很多问题都可以用这两种方法进行分析，它们能够帮助我们很快找到解决问题的途径。三、巩固应用、拓展提高1、看谁算的又对又快。30×23=13×20=24×5=100×70=22×40=60×70=31×3=14×50=17×400=2、辨是非，对的打“√“，错的打”ד。两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。（）12×4的积与16×3的积相等。（）两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。（）学生独立思考，指名说出判断原因。3、将正确答案的字母填在括号里。3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕？下面算式正确的是（）。A、36÷（6×3）B、36÷6÷3C、36×6×3将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书？下面算式错误的是（）。A、240÷2÷4B、240÷（2×4）C、2×4×2404、教材第59页第3题。学生独立完成，然后小组交流发现，集体订正，总结规律。四、全课总结师：通过对个单元的整理和复习，你有什么收获？师：大家在今天的学习中有这么多的收获啊！这些原本零散的知识好比一颗颗美丽的珍珠，我们通过整理和复习把它们串成了一串价值连城的项链！希望同学们在以后的计算中牢记算理，更加细心，都能成为计算的高手！运用我们所学的知识解决生活中的问题。今天这节课就上到这里，下课！同学们辛苦了！三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课》优秀教案「篇三」教学目的:1.记住求总价和总产量的数量关系。2.能正确运用数量关系解决实际问题。3.通过培养学生自学,提高学生学习兴趣。4.通过归纳揭示数量关系,培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。教具准备:投影仪、幻灯片。教学过程:一、引入新课,认定目标1."小小售货员"游戏。(让学生从实际生活中感知乘法应用题的一些数量关系。)2.教师小结:从上面的游戏我们可以看出,乘法应用题与我们日常生活有着密切的联系,那么同类型乘法应用题又有什么关系呢?这就是我们今天要学习的问题(板书课题)。通过今天的学习,我们要完成以下两个任务(口头展标l.2)。[评析:通过游戏把学生要学的知识与生活实际紧密结合,使学生产生学习的需要和强烈的学习兴趣,为一节成功的课堂教学奠定了坚实的基础。展标及时合理,使学生在学习过程中有明确的目标和方向]二、导学达标1.求总价数量关系的教学。(1)出示例1。例1.解答下面各题(投影出示相应的图)①铅笔每支8分,买3支用多少钱?②篮球每个70元,买2个用多少钱?③鱼每千克9元,买4千克用多少钱?(以上三道题让学生自己解答)(2)讨论(出示讨论题,四个小组讨论)。①例1中的三道题都说的是哪一方面的事?②题里已知条件有什么共同点?③要求的问题又有什么共同点?(3)单价、数量、总价含义的教学。根据学生讨论回答的结果进一步说明:像这样,每件商品的价钱或单位重量的价钱;我们就把它们叫做单价(板书"单价"):买商品的件数或重量,我们就把它们叫作数量(板书"数量");买商品一共用多少钱叫做总价(板书"总价")。请你再举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。(4)引导学生总结数量关系。根据例1的三道题的解题规律,请同学们总结出单价、数量、总价之间的关系。(学生总结,教师板书总结出的数量关系。)(5)看教材,勾画重点句子。(6)做一做①指出例l各题中的单价、数量、总价各是多少?②举出生活中像例1这种求总价的应用题。[评析:通过让学生观察、比较、分组讨论和总结,充分发挥了学生的主体作用,使学生都能积极参与到学习过程中,重视了学生知识的形成过程。创设情境,让学生有成功的机会和产生成功的愉快感。2.自学求总产量数量关系。(1)按照老师教同学们求总价的方法,请你们带着以下思考题自学例2出示例2(投影出示三个思考题)。例2.解答下面各题(投影出示相应的图)。①每棵苹果树平均收苹果25千克,3棵苹果树收多少千克?②菜园每畦地产莱150千克,4畦地产菜多少千克?思考题(四人小组讨论)①两道题都说的什么问题,它们的条件和问题有什么共同点?②什么叫单产量?什么叫数量?总产量?③知道单产量和数量怎样求总产量?(2)检查自学情况(投影出示检测题)。①例2的两道题都是求的应用题。②每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做,有多少棵树或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。③写出求总产量的数量关系:④例2中的单产量、数量、总产量各是多少?⑤举出生活中像例2这种求总产量的应用题。[评析:学生带着思考题进行自学,教给了学生学习的方法,培养了学生的学习能力,使学生体验到自己也会学习知识的快乐,调动了学生的学习积极性和学习数学的兴趣。3.小结。以上是我们日常生活中经常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数量,用单价乘以数量就可以求总价;知道单产量和数量就可以求总产量。三、达标测评1.将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。(1)皮球每个35元,买4个皮球一共用多少钱?数量总价单价。(2)每只母鸡平均每月下蛋20个,有5只母鸡。每月共下多少蛋?总产量数量单产量2.先说出数量关系,再解答。(1)学校买了4个排球,每个23元。一共用去多少元?(2)畜牧场平均每头奶牛每天产奶15千克,20头奶牛每天产奶多少千克?3.编一道已知单价和数量求总价的应用题。4.编一道已知单产量和数量求总产量的应用题。5.把下列应用题补充完整,并解答。(1)葡萄园每畦产葡萄200克,有3畦葡萄。?(2)每双童袜2元，应付多少元?(补充不同的条件,用不同方法解答。)6.一个水果店运来150千克苹果,平均放在6个筐里,每千克苹果2元。每筐苹果多少元?(用不同的方法解)[评析:测评题有密度,有梯度,既体现了基础知识要求,又体现了对学生能力的要求,1、2题是检查学生对今天所学内容是否都掌握;3、4题不仅要求学生要有这节课的基础,而且还要会"选材"和"组装";5题的第(2)题补充不同的条件,要求学生思路要广,思维要灵活;6题要求学生用不同方法解答,鼓励学生从不同角度去思考问题,从而达到培养学生创造思维的目的。]四、全课总结(略)。三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课》优秀教案「篇四」教学内容：教材第47-48页练习十教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。教学准备：多媒体课件计算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。342017101330213043203240517063307210巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。2、复习两位数乘两位数的笔算。1244321342112123指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任