教设计狱内侦查情报搜集工作程序37课件

狱内侦查情报搜集工作程序教学设计目录CONTENTS教学分析教学策略教学过程教学总结TeachingAnalysisTeachingDesignTeachingProcessTeachingRefletion1324目录CONTENTS教学分析TeachingAnalysis教学策略TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学总结TeachingRefletion1324教学内容分析学情分析教学目标分析课程分析教学重点难点0102030405课程分析《刑法》《刑事诉讼法》刑事法律的相关规定是开展课程学习的基础《狱内侦查》刑事执行二年级专业拓展课前导课程《监狱执法管理》培养能够辅助监狱刑罚执行、狱内又犯罪预防、狱内案件侦破的高素质实战型警务人才教学内容分析狱内侦查情报搜集工作程序授课时长45分钟工作任务二狱内侦查情报工作工作程序狱内侦查情报搜集环节学情分析学习态度知识结构思维结构经过一年半专业知识的学习，已经有了相关专业基础。98后学生群体，思维活跃，对新事物的接受能力强。

学习主动性强，动手能力强。添加标题教学目标分析1知识目标23能力目标素质目标掌握通过对课程的学习，使学生掌握狱内侦查情报搜集的基本内容。能够能够将情报搜集的途径和方法应用于日常学习、工作需要。培养学生观察分析解决问题的能力团队合作意识与能力语言表达能力教学重点难点教学难点将犯罪情报的搜集的方法与途径转化为日常学习、工作中资料搜集的能力。

教学重点掌握狱内侦查情报搜集工作程序中目标的确定、搜集计划的制定、搜集方法的选择、情报搜集来源的确定。目录CONTENTS教学分析TeachingAnalysis教学策略TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学总结TeachingRefletion1324以学生为中心，教师为引领，学生做中学，教师做种教，利用信息化手段有效开展教学任务教学做教学理念任务驱动翻转课堂小组协作做中学做中教教学方法手段&资源云课堂图书数据库精品在线课程通讯手段网上图书馆期刊数据库教学手段目录CONTENTS教学分析TeachingAnalysis教学策略TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学总结TeachingRefletion1324课前准备课堂实施课后提升开课，发布预习任务教师在云课堂开课，发布课前预习任务，导入预习课件，发布调查问卷。1学生自主预习学生进入课程，进行课前预习，查看课程课件，观看微视频，完成调查问卷。2分析预习情况教师根据学生预习及提交问卷情况，为课中要讲的内容做准备。3课前准备课堂实施课后提升教学环节1教学环节2教学环节3教学环节4教师讲解发布小组任务分组协作汇报点评课前准备课堂实施课后提升教学环节1教师讲解教师根据学生预习完成情况及调查问卷结果，针对教学重点、教学难点展开讲解。课前准备课堂实施课后提升教学环节1头脑风暴引入讲解教学重点突出教学难点教学环节2课前准备课堂实施课后提升为了贯彻“学生做中学，教师做中教”的教学理念，使学生更好的掌握情报信息来源途径的选择、情报搜集方法的使用，提高专业知识应用于日常学习、生活、工作实践的能力，教师通过教学APP对学生进行分组，以小组为单位，布置相应的情报资料搜集任务。发布小组任务教学环节3课前准备课堂实施课后提升学生根据小组PK的分组情况，领取小组任务。利用搜索引擎、网上图书馆、期刊数据库等途径，对监狱信息化建设情况及国外犯罪情报工作现状等主题展开信息搜集。01#精品在线开放课程网上图书馆微信公众号教学环节4课前准备课堂实施课后提升第一组国外情报机构建设情况汇报展示第二组我国监狱信息化建设现状汇报展示汇报点评课前准备课堂实施课后提升教师根据在任务分工中每个小组对作业中所需资料搜集的途径选择情况、汇报展示情况，进行打分，以反馈给小组成员。课后，根据本次课中，全体同学在各环节的表现情况，进行综合表现评分，作为期末总评的一部分。VS教师综合总评课前准备课堂实施课后提升实训成果展示教师将上课过程中小组上交的作业，收集后统一上传至教学平台，学生可以登录查看，同时可以作为学习资料保存到教学平台，供需要的同学查看。课前准备课堂实施课后提升发布课后知识链接课后，将知识链接中的内容导入课后要求，学生通过阅读监狱信息化建设、智慧监狱建设的相关资料，提升对监狱情报工作的进一步认识，提升理论水平。目录CONTENTS教学分析TeachingAnalysis教学策略TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学总结TeachingRefletion1324学生可以多时段、多空间、多维度开展自主学习教师拓展了教学活动的范围提高了教学效果和教学效率突出学生主体地位突破课堂边界完善教学过程教学效果本教学设计基于“翻转课堂”教学理念，采用“任务驱动”教学法，以掌握情报资料搜集来源任务为主线，紧紧围绕情报资料来源途径选择这一技能目标，借助信息化手段，将原来枯燥的情报理论课堂与“创业小目标”相结合，以学生为主体，完成知识、理论、实践一体化的教学。翻转课堂