教育学考试题+答案（附解析）

教育学考试题+答案（附解析）一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1.文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是：A、教育方法B、教育制度C、教育规模D、学校课程内容正确答案：D答案解析：文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是学校课程内容。学校课程内容是文化的载体，它反映了特定社会的文化、价值观和知识体系。教育制度、教育规模和教育方法也会受到文化的影响，但不是最直接的方面。教育制度受到政治、经济和文化等多种因素的综合影响；教育规模受经济发展水平、人口等因素制约；教育方法的选择也会考虑多种因素，包括文化背景，但课程内容是文化与教育直接关联的关键部分。课程内容直接体现了文化所包含的知识、观念等，教师依据文化来选择和组织课程内容，学生通过学习课程内容接受文化的熏陶，所以文化对教育最直接的影响体现在学校课程内容上。2.李小林私拿水果摊上的一只苹果,经同学揭举,被老师叫到了办公室。老师问道:“李小林,你私拿别人的东西,这已经是第几次了?”李小林低着头回答:“第五次了”。“你为什么不改呢?”“我、我也晓得不对,就是、就是有时忍不住。”教师对李小林进行教育的入手点是:A、道德行为B、道德认识C、道德情感D、道德意志正确答案：D答案解析：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。李小林知道私拿东西不对，但就是忍不住，说明他缺乏道德意志来控制自己的行为，所以教师教育的入手点应是道德意志。3.提出“学校即社会”的主张,试图调和个人本位和社会本位的分歧,做到个人与社会两者兼顾。但是,他的努力不能说是成功的美国实用主义教育家是:A、杜威B、卢梭C、马克思D、孔德正确答案：A答案解析：杜威提出“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧。卢梭强调自然主义教育；马克思提出了关于教育与社会关系等一系列科学论断；孔德是社会学创始人之一。所以正确答案是杜威，即A选项。4.直接决定教育目的的因素是：A、文化B、科学技术C、政治经济制度D、生产力正确答案：C答案解析：教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。政治经济制度直接决定教育目的，政治经济制度不同，教育目的也就不同，它制约着教育目的的确立以及教育内容的选择和教育制度的制定。生产力水平制约教育的规模和速度、教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能影响教育者的观念、受教育者的数量和质量等，但都不是直接决定教育目的的因素。5.教育生物起源论的代表人物是：A、利托尔诺B、孟禄C、卢梭D、洛克正确答案：A答案解析：教育生物起源论的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中认为，教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。他把动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育，认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象。所以答案选A。孟禄是心理起源论的代表人物；卢梭和洛克是教育思想家，并非生物起源论的代表人物。6.教育与生产劳动完全分离是在：A、古代教育阶段B、近代教育阶段C、当代教育阶段D、现代教育阶段正确答案：A答案解析：古代教育阶段，教育与生产劳动相分离，具有非生产性。古代学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校教育与生产劳动相脱离，教育内容主要是古典人文科学和治人之术，轻视生产劳动知识的传授。7.教育可以推进科学的：A、系统化B、体制化C、全面化D、多样化正确答案：B答案解析：教育可以推进科学的体制化。科学体制化是指科学成为一种独立的社会建制，有专门的机构、人员、规范等。教育通过培养专业人才、提供科研环境等，促进科学研究在组织、管理、规范等方面不断完善，推动科学走向体制化。系统化强调知识体系的有序整合；全面化侧重于涵盖范围的广泛；多样化侧重于形式、类型等的丰富多样，均不符合教育对科学推进的关键作用，所以选B。8.教学工作的首要任务是:A、增强体质B、发展智力C、传授知识技能D、陶冶情操正确答案：C答案解析：教学工作的首要任务是传授基础知识和基本技能，即传授知识技能。知识是人们在实践中获得的认识和经验的总和，技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。学生只有掌握了扎实的基础知识和基本技能，才能为后续的学习、发展智力、陶冶情操、增强体质等奠定坚实的基础。9.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有：A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性正确答案：C答案解析：个体身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。盲人视觉受损，但其触觉、听觉等方面超常发展，体现了互补性。10.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者:A、凯洛夫B、埃拉斯莫斯C、夸美纽斯D、杜威正确答案：C答案解析：《大教学论》是夸美纽斯的著作，该书奠定了班级组织的理论基础。夸美纽斯在书中对班级授课制等进行了系统阐述，为班级组织的发展提供了重要的理论支撑。埃拉斯莫斯是最早使用“班级”一词的人；杜威是实用主义教育学的代表人物；凯洛夫的《教育学》对苏联教育理论与实践产生了重要影响。11.“终身教育”的思想提出者是:A、奥苏贝尔B、杜威C、布鲁纳D、保罗.朗格朗正确答案：D答案解析：终身教育的思想是由保罗·朗格朗提出的。他在1965年联合国教科文组织召开的成人教育促进国际会议上，以“终身教育”为题做了学术报告，引起了与会者的极大反响，从而使终身教育论在世界范围内得到广泛传播。杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”；布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，强调学科结构，提出了“发现学习”；奥苏贝尔是有意义接受学习理论的代表人物，强调有意义学习的实质和条件等。12.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的:A、洋务学堂B、京师大学堂C、南洋工学D、京师同文馆正确答案：D答案解析：班级授课制是一种集体教学形式。1862年，清政府在北京开办的京师同文馆是中国最早采用班级授课制进行教学的新式学堂。京师大学堂是北京大学的前身，创办于1898年；南洋工学一般指南洋公学，创办于1896年；洋务学堂是19世纪60年代至90年代洋务派创办的新式学堂的统称，京师同文馆属于洋务学堂，但说中国最早采用班级授课制始于洋务学堂不准确，具体是京师同文馆。13.在教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题的方法是:A、练习法B、实验法C、实习作业法D、参观法正确答案：A14.教育研究报告中,列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是:A、作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号B、文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号C、期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名D、文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名正确答案：A答案解析：在教育研究报告中，列举参考期刊时，通常的顺序是作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号，所以答案是A选项。15.教育目的一般由两部分组成:一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定,二是就教育所要培养出的人的什么作出规定。A、社会价值B、个人价值C、素质结构D、人才规格正确答案：A答案解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质作出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是对教育要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。所以答案选A。16.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者什么的矛盾?A、已有能力水平之间B、已有知识水平之间C、已有品德基础之间的矛盾D、已有认识水平之间正确答案：C答案解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德基础之间的矛盾。德育要求是社会对受教育者的期望和要求，而受教育者已有的品德基础是其在以往生活和教育中形成的道德品质和行为习惯等。教育者要引导受教育者将德育要求内化为自身的品德，这一过程中两者的矛盾推动着德育过程的展开。17.以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为教育的：A、需要起源论B、心理起源论C、意识起源论D、生物起源论正确答案：D答案解析：教育的生物起源论是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，以法国的利托尔诺、英国的沛西·能为代表。该理论认为教育活动不仅存在于人类社会中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。18.国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是:A、教师职务制度B、教师奖惩制度C、教师资格制度D、教师聘任制度正确答案：C答案解析：教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，它规定了从事教师职业必须具备的基本条件和资格要求，只有通过相应的教师资格考试等认定程序，取得教师资格证书，才能从事教师工作。教师职务制度是关于教师职务的设置、任职条件、职责等方面的规定；教师聘任制度是学校与教师之间的一种任用方式；教师奖惩制度是对教师的奖励和惩罚的相关规定，均不符合题意。19.执行时间最长、影响最大、最为成熟的学制是:A、壬子癸丑学制B、六三三制C、壬寅学制D、癸卯学制正确答案：B答案解析：六三三制即壬戌学制，它是中国近代使用时间最长、影响最大、最为成熟的学制。该学制以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。它适应了当时社会经济发展的需要，对中国教育的现代化进程起到了重要的推动作用。癸卯学制是中国近代第一个正式实施的学制；壬寅学制是中国近代第一个颁布但未实施的学制；壬子癸丑学制是辛亥革命后颁布的学制。20.决定教育永恒性的是教育：A、内容B、功能C、方法D、目的正确答案：B答案解析：教育具有永恒性是由教育本身的功能所决定的。教育的功能是传递知识、培养人才等，这些功能是人类社会持续发展所必需的，不会随着社会形态的变化而消失，所以决定教育永恒性的是教育功能。21.学生掌握知识的中心环节是:A、迁移B、巩固C、理解D、应用正确答案：C答案解析：理解是学生掌握知识的中心环节。理解能使学生把握知识的内在联系，将新知识纳入已有的认知结构中，为巩固、应用和迁移知识奠定基础。巩固是对知识的强化记忆，应用是对知识的实际运用，迁移是知识的一种拓展应用，它们都建立在对知识理解的基础之上。22.教育起源于：A、心理模仿B、抚养小孩C、生产劳动D、生物本能正确答案：C答案解析：教育起源于生产劳动。原始社会时期，人类为了生存和发展，在生产劳动过程中，一代一代地把生产经验、技能以及所形成的社会规范、风俗和习惯等，通过言传身教等方式传递给下一代，这就是最原始的教育形态。生产劳动是教育产生的最根本的源泉，其他选项抚养小孩、心理模仿、生物本能等都不能准确全面地解释教育的起源。23.社会生产力与教育内容的关系是：A、社会生产力制约所有教育内容B、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容C、社会生产力与教育内容无关D、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容正确答案：B答案解析：社会生产力主要制约与劳动能力有关的教育内容。生产力发展水平会影响教育所培养的人的劳动能力的规格，进而影响教育内容。例如，随着生产力的提高，学校会增加自然科学、技术等与劳动能力紧密相关的课程内容，以适应社会对劳动者素质的新要求。而与意识形态有关的教育内容更多地受到社会政治、文化等其他因素的影响，并非主要由社会生产力直接制约；社会生产力并非制约所有教育内容；社会生产力与教育内容是密切相关的，而不是无关。24.目标管理的提出者是美国管理学家:A、德鲁克B、马卡连柯C、皮亚杰D、布鲁纳正确答案：A答案解析：目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。该方法由美国管理学家德鲁克在20世纪50年代提出，故答案选A。马卡连柯是苏联教育家；皮亚杰是瑞士儿童心理学家、发生认识论的开创者；布鲁纳是美国教育心理学家，他们均与目标管理的提出无关。25.作为国家学校教育的总系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限,以及相互间的关系是:A、教育目的B、学制C、教育方针D、课程正确答案：B答案解析：学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。课程是学校教育的核心内容。所以规定各级各类学校相关内容的是学制。26.环境文化和设施文化属于：A、学校物质文化B、学生亚文化C、学校精神文化D、学校组织和制度文化正确答案：A答案解析：环境文化和设施文化都属于学校物质文化的范畴。学校物质文化是学校文化的有形部分，包括校园环境、建筑设施等方面，它们以物质形态为载体，传递着学校的文化内涵和精神风貌。27.“给我一打健全的儿童,更给我一个特殊的环境,我可以运用特殊的方法,把他们加以任意改变,或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家,或者使他们成为乞丐和盗贼。”提出这个观点的是：A、华生B、孟子C、洛克D、卢梭正确答案：A答案解析：华生是行为主义心理学的创始人，他的这句话体现了环境决定论的观点，强调环境对个体发展的巨大影响。洛克提出白板说；卢梭强调自然主义教育；孟子主张性善论。28.一定社会的政治经济制度对教育的性质具有：A、决定作用B、促进作用C、定向作用D、影响作用正确答案：A答案解析：一定社会的政治经济制度对教育的性质具有决定作用。政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的等，进而决定教育的性质。它规定着教育为谁培养人、培养什么样的人，是教育性质的决定性因素。29.学生集体的特征首先是要有:A、干部队伍B、集体舆论C、共同目标D、活动正确答案：C答案解析：集体是由具有共同目标的人群组成的整体，共同目标是学生集体形成的基础和首要特征，它能使集体成员在行动上保持一致，朝着同一个方向努力。集体舆论是集体生活中形成的一种评价力量；干部队伍是集体正常运转和发展的组织保障；活动是集体凝聚力形成和发展的重要途径，但都不是学生集体首先要有的特征。30.不属于历史分析法的特点的是:A、本质性B、丰富性C、直观性D、具体性正确答案：A二、多选题（共20题，每题1分，共20分）1.美国学制改革的特点有:A、高等教育发展规模很大B、由“双轨制”向“分支型”学制演变C、初等教育形式多样化D、“综合中学”迅速发展E、重视幼儿教育正确答案：ACDE2.现代教育的基本特征是：A、全民性B、教育和生产劳动结合C、形式多样性D、普及性正确答案：ABCD答案解析：现代教育具有形式多样性，包括多种教育形式和教学方法；教育和生产劳动结合，促进学生理论与实践结合；全民性，面向全体社会成员；普及性，不断扩大教育的覆盖面，让更多人接受教育。3.实验教育学的代表人物有：A、拉伊B、杜威C、梅伊曼D、伯屈正确答案：AC答案解析：实验教育学的代表人物主要有梅伊曼和拉伊。梅伊曼首次提出“实验教育学”的名称；拉伊著有《实验教育学》，系统阐述了实验教育学的理论体系。杜威是实用主义教育学的代表人物，伯屈是设计教学法的代表人物。4.测验和考试是用来检查教学的手段,应把握的原则有:A、客观性原则B、计划性原则C、随机性原则D、指导性原则E、发展性原则正确答案：ABDE答案解析：1.**客观性原则**：测验和考试的内容要客观，避免主观随意性，这样才能准确反映学生的真实学习情况。2.**计划性原则**：要有计划地组织测验和考试，包括时间安排、内容范围等，以配合教学进度，达到检查教学效果的目的。3.**指导性原则**：通过测验和考试的结果，能为教师调整教学策略、为学生改进学习方法提供指导。4.**发展性原则**：注重学生的发展，不仅关注当前成绩，更要着眼于学生未来的发展，激励学生不断进步。而随机性原则不符合测验和考试应有的科学性与系统性，所以不选C。5.皮亚杰将个体的认识发展划分为：A、形式运算阶段B、感知运算阶段C、具体运算阶段D、抽象运算阶段E、前运算阶段正确答案：ABCE答案解析：皮亚杰将个体的认识发展划分为四个阶段，分别是感知运算阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁-成人）。不存在抽象运算阶段这一划分。6.教学工作的基本环节包括:A、上课B、课外辅导C、备课D、批改作业E、学业成绩的检查与评定正确答案：ABCDE答案解析：教学工作的基本环节包括备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定以及批改作业。备课是教学工作的起始环节，是上好课的前提。上课是教学工作的中心环节。课外辅导是对课堂教学的补充和辅助。学业成绩的检查与评定是教学工作的重要环节，能够反馈教学效果。批改作业是了解学生学习情况的重要手段，有助于调整教学策略。7.“个人本位论”的基本观点是:教育目的应根据人的本性的需要来确定,教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的发展。其代表是:A、福禄倍尔B、卢梭C、马斯洛D、罗杰斯正确答案：ABCD答案解析：个人本位论强调个人价值高于社会价值，主张教育目的应依据个人需求来确定，促进个人本能的自然发展。卢梭认为教育要顺应儿童的自然天性；福禄倍尔重视儿童的自我发展；马斯洛的人本主义强调人的自我实现；罗杰斯倡导以学生为中心，关注学生个人的成长和发展，他们都体现了个人本位论的观点。8.教学与智育的关系是:A、有所联系,有所区别B、教学包含了所有的智育活动C、智育是教学活动所要达到的目的之一D、在一定程序上教学等同于智育E、智育主要通过教学来实施正确答案：ACE答案解析：教学与智育有所联系，有所区别。智育是教学活动所要达到的目的之一，并且智育主要通过教学来实施。教学是实现智育的途径，但教学并不包含所有的智育活动，教学也不等同于智育，教学除了智育外，还包括德育、美育、体育等其他方面。9.关于当代儿童发展观,下列理解正确的是:A、儿童的身心发展受制约于社会的发展状况B、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的C、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中D、实现发展是儿童的权利正确答案：BCD答案解析：儿童的身心发展受个体的生物遗传素质等多种因素影响，社会发展状况会对其有一定作用，但并非受制约于社会发展状况，A选项错误。儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的，这是儿童发展的前提条件，B选项正确。儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中，通过活动不断成长和进步，C选项正确。实现发展是儿童的权利，保障儿童发展的权利是促进儿童健康成长的重要方面，D选项正确。10.教师考核应注意遵循哪些原则,以利于教师积极性、创造性地调动,增强教师的事业心、责任心?A、科学性原则B、激励性原则C、准确性原则D、客观性原则E、公正性原则正确答案：CDE11.教育目的与培养目标是什么的关系?针对所有教育者提出的是什么,针对特定的教育对象提出的是什么?A、普遍与特殊B、教育目的C、培养目标正确答案：ABC答案解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有教育者提出的，它是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是针对特定的教育对象提出的，它是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的具有一般性和普遍性，培养目标则更具针对性和特殊性，二者相互联系又相互区别。12.班级具有的特点是:A、正式群体B、年龄相同C、成员的平等性D、自愿组织正确答案：AC13.专门对少年儿童受教育的权利作了规定的法律是:A、《教师法》B、《教育法》C、《刑法》D、义务教育法E、《宪法》正确答案：BDE答案解析：《宪法》是我国的根本大法，其中规定了公民有受教育的权利和义务，少年儿童作为公民的一部分，其受教育权利受宪法保护；《教育法》是教育领域的基本法律，对公民受教育的权利和义务等作了全面规定，自然也涵盖少年儿童受教育权利；《义务教育法》则专门针对义务教育阶段少年儿童受教育权利作了详细规定，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。《刑法》主要规定犯罪和刑罚等内容，与少年儿童受教育权利无直接关联；《教师法》主要规范教师的权利、义务等，并非专门针对少年儿童受教育权利。14.道德学习的主要方法有:A、体验感悟B、实践明理C、情境感受D、价值辨析正确答案：ABCD答案解析：体验感悟能够让个体亲身经历并感受道德行为及其影响，加深对道德的理解；情境感受通过创设特定情境引发对道德问题的思考和情感反应，促进道德学习；实践明理在实际行动中明白道德道理，将理论与实践结合提升道德认知；价值辨析帮助个体清晰认识自己的价值观，在辨析中提升道德水平，这几种方法都对道德学习有着重要作用。15.校园文化可以细分为：A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校制度文化D、学生文化正确答案：ABC答案解析：校园文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化可细分为学校物质文化、学校制度文化、学校精神文化。学生文化是学生群体所具有的独特文化，不属于校园文化细分的范畴。学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校制度文化是学校组织对其内部成员的一种行为规范、规定。学校精神文化是校园文化的核心，包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观等。16.班主任应该具备的素质是:A、正确的学生观B、健康的身体C、责任感强D、全面的能力E、良好师德正确答案：ABCDE答案解析：班主任应具备多方面素质。健康的身体是开展工作的基础，能保证有精力投入到班级管理等各项事务中；全面的能力包括组织管理能力、沟通协调能力、教育教学能力等，有助于应对班级各种情况；正确的学生观能更好地理解和对待学生，因材施教；责任感强才能认真负责地对待班级的每一个学生、每一项工作；良好师德是教师的基本要求，能为学生树立榜样，引导学生成长。17.德育过程的矛盾包括:A、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾B、德育与教学过程的矛盾C、教育者与受教育者的矛盾D、受教育者与德育内容、方法的矛盾E、德育与智育的矛盾正确答案：ACE18.我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利是:A、隐私权与名誉权、荣誉权B、人身自由权C、人格尊严权D、身心健康权E、受教育的权利正确答案：ABCDE答案解析：我国宪法和法律规定少年儿童享有以下合法权利：1.受教育权：是少年儿童接受文化科学知识等教育的权利，是其成长和发展的重要保障。2.人格尊严权：少年儿童的人格应受到尊重，不得侮辱、歧视等。3.身心健康权：包括身体和心理的健康，要保障其生活、学习等环境有利于身心健康。4.隐私权与名誉权、荣誉权：保护其个人隐私不被侵犯，名誉和荣誉不受非法侵害。5.人身自由权：少年儿童的人身自由不受非法限制和剥夺。19.教学组织形式除了设计教学法和道尔顿制,还有:A、班级授课制B、个别教学制C、分组教学制D、田野教学制E、团队训练制正确答案：ABC答案解析：教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制等。个别教学制是古代学校的主要教学形式；班级授课制是现代教学的基本组织形式；分组教学制是将学生按照一定的标准或条件进行分组，教师根据不同组的实际水平进行教学。设计教学法和道尔顿制也是教学组织形式的一种。而田野教学制和团队训练制不属于常见的教学组织形式。个别教学制是最早出现的教学组织形式，古代就已存在，它是针对每个学生的特点和需求进行个别指导。班级授课制具有班、课、时的特点，能大规模培养人才，提高教学效率。分组教学制能根据学生差异进行有针对性教学。20.教师是一种从事专门职业活动的专业人员,具备其资格的特定要求有:A、要有较好的政治背