2024年山西省大同市云州区事业单位招聘教师考试《教育综合知识》真题库及答案

2024年山西省大同市云州区事业单位招聘教师考试《教育综合知识》真题库及答案单项选择题1.教育史上最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A分析：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，他认为教育要适应儿童心理发展规律。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；赫尔巴特强调教师中心等；杜威是实用主义教育代表人物。2.学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是（）。A.时间错觉B.空间错觉C.运动错觉D.听力错觉答案：A分析：时间错觉是对时间长短的错误知觉。学生觉得课时间短属于时间错觉。空间错觉是对空间特性的错误知觉；运动错觉是对物体运动的错误知觉；听力错觉不是常见的错觉类型。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是设计教学方案等能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是做出教学决策的能力。4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B分析：阿特金森认为个体的成就动机包括追求成功的倾向和避免失败的倾向。其他选项与成就动机的成分无关。多项选择题1.下列属于教育目的的功能的有（）。A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：ABCD分析：教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；调控功能，调节教育活动的进程；评价功能，作为评价教育质量的标准；激励功能，激励人们为实现教育目的而努力。2.以下属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD分析：《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。3.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.已有知识经验D.原型启发答案：ABCD分析：问题情境影响问题的表征方式；定势与功能固着会束缚思维；已有知识经验是解决问题的基础；原型启发能为问题解决提供思路。4.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD分析：我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。尊师爱生体现师生情感；民主平等是师生地位关系；教学相长反映师生相互促进；心理相容指师生心理上的协调一致。5.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD分析：教学过程有间接经验与直接经验相结合、教师主导与学生主体相统一、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想品德教育相统一等规律。判断题1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象，动物界不存在教育。2.只要有教育，就有教育学。（）答案：错误分析：教育活动很早就有，但教育学是在教育实践发展到一定阶段才产生的，并非有教育就有教育学。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的频率，二者概念不同。4.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误分析：学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非动机越强效果越好。5.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生品德等。简答题1.简述教师劳动的特点。教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性；创造性体现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智等方面。（2）连续性和广延性。连续性是指时间上的连续，广延性是指空间上的广延。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养周期长；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是通过培养学生为社会做贡献。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。2.简述如何培养学生的观察力。培养学生观察力可从以下方面着手：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。（2）要有充分的观察准备，如知识准备等。（3）指导学生观察的方法，如顺序观察法、比较观察法等。（4）重视观察结果的处理，要求学生记录和整理观察结果。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，提高观察能力。3.简述如何激发学生的学习动机。激发学生学习动机的方法有：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在适度的压力下学习。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，让学生了解自己的学习情况。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生从自身努力等方面归因。（5）设置合适的目标，让学生明确学习方向。（6）表达明确的期望，让学生感受到教师的信任。（7）提供明确的、及时的、经常性的反馈，增强学生学习的信心。论述题1.论述教学过程中应如何贯彻启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则要做到以下几点：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师要让学生明白学习的意义和价值，激发他们内在的学习动力。例如，在教授数学课程时，可以结合生活实际，说明数学知识在解决实际问题中的作用，让学生认识到学习数学的重要性。（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要善于提出具有启发性的问题，引导学生积极思考。比如在语文课堂上，讲解古诗词时，可以提出关于诗词意境、情感表达等方面的问题，让学生自主探究。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。通过实践活动，让学生在操作中加深对知识的理解和掌握。例如在物理实验课上，让学生亲自动手操作实验仪器，观察实验现象，分析实验结果，从而提高他们解决实际问题的能力。（4）发扬教学民主。教师要尊重学生的意见和想法，营造宽松、和谐的教学氛围。鼓励学生积极参与课堂讨论，允许学生提出不同的见解，促进学生的思维碰撞和创新。例如在小组讨论中，教师要给予学生充分的发言机会，引导学生相互学习和交流。2.结合实际，论述如何培养学生的创造性思维。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。-创设宽松的心理环境，教师要尊重学生的个性和想法，鼓励学生大胆尝试和创新。例如，在美术课上，不要对学生的作品进行过多的限制和批评，让学生自由发挥想象力。-给学生留有充分选择的余地，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。比如在综合实践活动中，让学生自主选择研究课题和研究方法。-改革考试制度与考试内容，减少对学生思维的束缚。可以采用开放性的试题，鼓励学生从不同角度思考问题。（2）注重创造性个性的塑造。-保护好奇心，教师要对学生的好奇心给予支持和引导。例如，当学生对自然现象提出疑问时，教师要耐心解答，并引导学生进一步探究。-解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励学生积极发言，不怕犯错。在课堂上，教师可以通过表扬和鼓励的方式，增强学生的自信心。-鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。比如在小组合作学习中，让学生承担不同的任务，发挥各自的优势。-重视非逻辑思维能力，引导学生进行联想、想象等思维活动。例如在写作教学中，通过启发学生联想和想象，丰富文章的内容。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。-发散思维训练，如头脑风暴法，让学生在短时间内尽可能多地提出不同的想法。-推测与假设训练，引导学生对事物的发展进行推测和假设。例如在科学课上，让学生推测实验结果。-自我设计训练，让学生根据自己的兴趣和特长，设计一些作品或活动。比如在手工课上，让学生自己设计手工作品。-集体讨论，组织学生进行小组讨论，促进思维的碰撞和交流。例如在讨论社会热点问题时，让学生发表自己的观点和看法。案例分析题案例：在一堂小学语文课上，教师正在讲解一篇描写春天景色的课文。教师绘声绘色地朗读了课文后，开始逐句讲解。突然，有一个学生举手说：“老师，我觉得课文里描写的春天和我看到的春天不太一样。”教师愣了一下，然后说：“课本上的描写是经过作者精心构思的，是标准的，你要按照课本去理解。”之后，这个学生就不再发言了，课堂继续按照教师的预设进行。问题：请从教育理念的角度分析该教师的行为，并提出改进建议。分析：（1）该教师的行为存在一些问题。从教育理念来看，教师秉持的是传统的以教材为中心的教育理念。当学生提出不同看法时，教师没有尊重学生的独特体验和思考，而是强调课本的权威性，抑制了学生的主动性和创造性。这种做法不利于培养学生的独立思考能力和创新精神，也没有体现以学生为中心的现代教育理念。（2）改进建议：-尊重学生的独特见解，当学生提出不