生物多样性及保护说课课件中考二轮复习

专题复习

生物的多样性及其保护二轮复习说课立达中学

顾珊珊说教学过程说学法说教法说教学目标说学生说教材目录说教学过程说学法说教法说教学目标说学生说教材目录说教材-

教材地位与作用

生物的多样性及其保护”是生物学重要内容，衔接生物进化与生态系统知识，对理解生命演化和生态平衡意义重大。它帮助学生认识生物丰富性，增强保护意识，在中考中占比可观，是培养学生生物学科素养的关键部分。说教材-教学内容分析

本课时聚焦生物分类依据、主要类群，以及生物多样性内涵、威胁原因和保护措施。通过真题演练归纳知识，涵盖多类生物及相关概念，让学生构建知识体系。说学生

学生已掌握部分生物基础知识，但对知识整合和应用能力不足。他们对生物现象有兴趣，但在分类依据归纳、生物多样性保护理解等方面需引导。学习时可能混淆概念，需教师帮助梳理。说教学目标

学生能阐述生物分类依据，列举主要类群特征及代表生物；

解释生物多样性内涵，说出面临威胁的原因和保护措施；准确识别各类生物，应用分类知识解决问题。说教学目标

通过真题分析，培养学生归纳总结、比较分析能力；在分类讨论中，提升逻辑思维和科学探究能力；增强学生从图表获取信息、解决实际问题的能力。说教学目标

激发学生对生物学科的兴趣，培养严谨科学态度；增强学生保护生物多样性的责任感，树立人与自然和谐共生理念。说教法——讲授法组织学生讨论真题，促进思维碰撞，引导学生主动思考，培养合作探究和批判性思维能力，让学生在交流中深化知识理解。练习法通过课堂练习，让学生巩固知识，熟悉题型，掌握解题技巧，提高应试能力，同时反馈学习情况，便于教师针对性辅导。说学法——自主学习法

鼓励学生自查自纠学情检测试卷，发现问题，自主思考解决，培养独立学习和自我反思能力，提高学习主动性。

安排学生小组合作讨论问题，互相学习、交流经验，增强团队协作能力，拓宽解题思路，提升学习效果。合作学习法说学法——归纳总结法

引导学生在学习过程中归纳生物类群特征、解题技巧等，构建知识体系，加深记忆，提高知识运用能力。说教学过程——考情分析

展示学情检测试卷答案，让学生自查自纠，提出疑问。通过分析错题，确定教学重难点，如生物分类依据和主要类群，以及生物多样性保护相关知识。

结合具体真题，如生物分类单位排序、微生物应用等题目，剖析考查角度和学生错误原因，为后续教学提供方向。说教学过程-考点突破（1）-生物的分类

出示分类相关真题，引导学生讨论回答，如植物亲缘关系判断、生物分类图补充。总结无脊椎动物各类群特征、代表动物及相关解题技巧。说教学过程-考点突破（2）-病毒、细菌和真菌

通过蘑菇、细菌真菌病毒比较等真题，组织学生讨论，总结它们的特征、繁殖方式和在生活中的应用，强调易错点。说教学过程-真题检验（1）

——选择题检测

借助生物多样性应用、保护措施等真题，引导学生分析，归纳多样性内涵、面临威胁的原因和保护措施，结合实例加深理解。说教学过程-考点突破（2）——选择题检测

展示选择题，涵盖生物分类、各类生物特征、多样性保护等知识点，让学生限时作答，巩固知识，检验学习效果。——综合题检测

呈现综合题，如中药分类、濒危物种保护分析，考查学生综合运用知识能力，培养学生逻辑思维和文字表达能力。说教学过程——总结领悟复习方法引导学