Unit1 Using Language(2) 名师教学设计

2/2Unit1UsingLanguage(2)名师教学设计课时内容Introducesomeoneyouadmire主题语境：人与社会主题群：历史、社会与文化子主题：对社会有突出贡献的人物语篇类型：记叙文文本分析：本篇文章介绍了著名的物理学家爱因斯坦的生平及他在科学研究中做出的巨大贡献。第一自然段总领全文，介绍了爱因斯坦的重大贡献——相对论和著名的方程式。第二、三自然段分别介绍了爱因斯坦的学业和在工作上取得的成就。第四自然段介绍了爱因斯坦遇到困难但仍不放弃对科学研究的追求。第五自然段介绍了爱因斯坦是个外表有点古怪但善良又有趣的人，受到大家的爱戴。最后一段介绍爱因斯坦的去世对全世界而言是一巨大的损失。课时目标1.通过阅读，了解爱因斯坦的生平及他的主要成就。2.学习用恰当的语言介绍伟大人物的事迹或贡献。3.培养学生树立积极的人生观以及贡献社会的优秀品质。重点难点重点：深层理解课文内容，获取文本信息。难点：用恰当的语言介绍自己最敬佩的人。教学准备教师准备：搜集一些名人故事、图片。学生准备：1.预习新词汇和课文。2.搜集名人故事。教学过程StepⅠ学习理解活动一：获取与梳理1.Showthepicturetostudentsandaskthemwhoheis.2.WhatdoyouknowaboutAlbertEinstein？Readthetitleandtrytopredictwhatthetextismainlyabout.3.Readthetextandcompletethetimeline.ThenintroduceEinstein’slifestoryandachievementsinyourownwords.Suggestedanswers：1879—BorninGermany1895—TriedbutfailedtoenteruniversityinSwitzerland1896—Entereduniversity1900—Graduatedfromuniversity1902—TookajobasaclerkintheSwisspatentoffice1905—Earnedadoctorateinphysics1909—Abletoquithisjobatthepatentofficeandenterresearchfull-timeatauniversity1922—AwardedtheNobelPrize1933—HadtofleeGermany1955—DiedintheUnitedStates4.Inpairs，discussthefollowingquestions.·Apartfromhisremarkableachievements，whatdoesthepassagetellusaboutEinstein’slife？·WhatimpressedyoumostaboutEinstein？Stateyourreasons.Suggestedanswers：·Thoughhewasbrilliant，hewasalsoapersonwhofacedstruggles，forexample，whenhefailedtopasshisuniversityentranceexam，whenhefailedtogetagoodjob，andwhenhehadtofleeGermany.·Iamimpressedmostbyhowfriendlyandeasyhewastoapproach.Evenwhenhewasbusyanddidnotwanttobebothered，hestillfoundawaytodealwithpeopleingentlenessandgoodhumour.【设计意图】通过热身问题，引导学生积极思考；通过阅读课文让学生获取爱因斯坦的基本信息以及他取得的巨大成就，并让学生用自己的语言去描述爱因斯坦的经历以及成就；最后，通过讨论，交流两个问题，引导学生了解爱因斯坦的伟大之处，表达对爱因斯坦的敬佩之情，并给写作提供思路。StepⅡ应用实践活动二：分析与判断Studytheorganisationandlanguagefeatures.·Whattypeofwritingisthistext？Howdoesthewriterdevelopthetext？·FindthedescriptionsthattelluswhatEinsteinlookedlikeandwhatkindofpersonhewas.·Whatrhetoricaldevicesareusedinthepassage？Giveexamples.Suggestedanswers：·Thetextisabiography，whichisdevelopedchronologically.·Hehadathickmoustache…receivedanelectricshock.Althoughhewasagenius，…hisfriend’sbirthdays.Butdespite…lovedbyhisfriendsandneighbours.Thereisevenastory…withherhomework.Infact，…helpexplainthings.Aftermanysuch…“Pardonme!Sorry!AlwaysIammistakenforProfessorEinstein!”·analogy：asthenewIsaacNewton；personification：（hair）stoodonend；simile：asthoughhehadjustreceivedanelectricshock；metaphor：thedoorsofacademicinstitutions；euphemism：passedaway【设计意图】通过该活动，旨在帮助学生分析语篇中的写作技巧，包括叙述顺序，描述性词汇的运用及修辞手法。活动三：实战演练1.Brainstorm.Choosethepersonyouaregoingtowriteabout.Itshouldbesomeoneyouthinkisgreatinsomeway.Itcanbeanordinaryperson，suchasaparent，arelative，orafriend.2.Makealistofthingsthatneedtobeincludedinyourintroduction.Usetheoutlinebelowtohelpyou.Part1：Basicinformationaboutthewriting·Whatisthetitleofthewriting？·Whatisthemainideaofthewriting？Part2：Youranalysisofthewriting·Whatisthestoryofthegreatperson？·Whatachievementsdoeshe/shehave？Part3：Youropinionaboutthestory·Whydoyouthinkhe/sheisgreat？·Howdoyoufeelaboutthisperson？3.Useyournotestowriteyourintroduction.【设计意图】本活动为写作实践，在写作前设计了头脑风暴活动，然后引导学生对全文结构做出设计，收集尽可能多的想法，列举重要内容，最后根据段落提示完成写作，旨在降低学生的写作难度，增强对写作的信心。StepⅢ迁移创新活动四：批判与评价1.Exchangeyourdraftwithapartnerandusethechecklisttohelpyoureviewyourpartner’sdraft.√Doesthewriterdescribetheperson’sappearanceandpersonality？√Doesthewritertellanimpressivestoryoftheperson’slife？√Doesthewritersaywhythepersonisgreat？√Doesthewritersumuphowhe/shefeelsaboutthisperson？2.Takeyourdraftbackandreviseit.3.Shareyourintroductionwiththerestoftheclass.【设计意图】该环节通过小组合作，探讨作者是否对所选人物的外貌和性格做了详细介绍，人物故事介绍是否深刻，是否解释了此人的伟大之处，以及是否表达了自己的情感。对组内成员的草稿进行综合评价并与成员相互学习，加深对主题意义的理解和多元思维的培养，实现深度学习。板书设计Unit1PeopleofAchievementPeriodVUsingLanguage(2)Ⅰ.学习理解活动一：获取与梳理1.Showthepicturetostudentsandaskthemwhoheis.2.Readthetitleandtrytopredictwhatthetextismainlyabout.3.Readth