统编版五年级语文上册-白鹭教案+反思

1白鹭

，教学目标，

1.会认6个生字:会写10个生字：并积累本课直点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文:背诵课文。

3.能想象并说出作者所描写的画面。

4.能借助关键语句：体会作者对白鹭的赞美之情：了解作者是如何把这种感

情融入对白鹭的描写中的。【语文要素】

5.感受作者对白鹭的喜爱之情:激发学生对大自然的热爱。

，教学重难点，

1.通过有感情朗读课文:感受白鹭颜色、身段的精巧：觅食、栖息、飞行时

的韵味:体会白鹭诗面，般的意境美。，，

2.凭借具体语言材料:理解“白鹭实在是一首诗:一首韵在骨子里的散文诗”

的意思。，教学课时,2课时

第一课时

，课时目标，

1.会认6个生字:会写10个生字并能理解词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文第1:5自然段。

3.能借助关键词句：了解白鹭的形体美:初步感知作者对白鹭的赞美之情。

（重点（一、导入新课

1.今天:老师给大家带来了一位新朋友:看看谁能猜出它是谁。（出示白鹭

的图片一：生问答（没错:这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以

清新隽永的笔墨描写过白鹭：现在就让我们一起去看看吧。（板书课题：白

鹭（

2.简介作者和白鹭。（课件依次出示（

二、指导预习，粗知课文大意

1.自读课文：出示要求。

（1（读准字音:读通句子:读顺课文。

（2（小组合作讨论:作者从哪些方面写出了白鹭的美,（学生汇报：白鹭的颜

色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。（

2.检查自读情况。

（1（（课件出示（齐读生字词°（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音（

（2（指名读课文。

3.写字指导。

（1（教师示范书写。（重点指导“嫌、嵌”的写法（

（2（学生临写：教师巡视。

三、赏读第1,5自然段，感悟白鹭的“精巧美”

1.教师范读或让学生刍读:让学生一边听（读（一边思考:在作者眼中白鹭是

怎样的形象，

预设：

（1（课文开头写道:“白鹭是一首精巧的诗。”

（2（课文结尾写道:“白鹭实在是一首诗：一首韵在骨子里的散文诗。”

（3（我从全文充满诗意的语言中可以感受到在作者眼中白鹭是一首诗。

2.读第1:5自然段:说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。（白

鹭的颜色、身段的大小（

3.再读第2:5自然段:边读边想:这几个自然段是围绕哪句话来写的,（色素

的配合：身段的大小:一切都很适宜。（哪个自然段对这一句话进行了具体

描写,（出示第5自然段（

4.读第5自然段：思考：

（1（“色素的配合“从哪里可以体现出来,（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色

的脚、素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑（

（2（“身段的大小”从哪里可以体现出来,（全身的流线型结构、增之一分则

嫌长、减之一分则嫌短（

5.读第3自然段：说说白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比有什么不同。

白鹤:太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：大了一些:而且太不寻常了。

6.作者写白鹭的同时:提及白鹤、朱鹭、苍鹭有什么作用，

（运用对比和衬托的写作手法:突出白鹭的身段精巧:颜色和谐：一切都很适

宜的特点。表达对白鹭的偏爱。（

7.指导朗读第1:5自然段:读出对白鹭的赞美。

第二课时

，课时目标，

1.给第6:8自然段描绘的三幅画面各起一个名字，理解“白鹭实在是一首诗:

一首韵在骨子里的散文诗”。

2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。（难点（

一、复习导入

4.出示句子:黄昏的空中……而且具有生命了。

（1（引导想象:你看到了什么，黄昏的天空是什么样的，飞来一群白鹭是一种

什么感觉，

（2（师:你是怎么理解“偶见”这个词的，（说明白莺低飞并不常见（

（3（师：从“黄昏的空中偶见白鹭的低飞：更是乡居生活中的一种恩惠”中:你

体会到了什么,（白鹭低飞给人以美的享受:给人带来无穷乐趣。（

（4（教师范读。指导学生体会悠然的心境:读出享受的情趣。

（5（引导学生给这幅图画起个名字。并说说这样起名字的理由。（由“白鹭

的低飞”展开想象:黄昏的空中：白鹭翩翩起舞:清纯美丽:宛若仙子:所以起

名为“白鹭起舞图（

5.出示第9自然段：或许有人会感到美中不足：白鹭不会唱歌。但是白鹭本

身不就是一首很优美的歌吗，

学生讨论、交流：

（1（“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗这是一个什么句子，请换一种说

法。（反问句。白鹭本身就是一首很优美的歌。（

（2（白鹭不会唱歌:为何还说白鹭本身就是一首很优美的歌呢，

（因为白鹭的外形漂亮:动作高雅：虽然它不会发出婉转的声音:但它能给我

们带来美的享受：带来欢乐：它是一首无声的歌。（

6.师:这几幅优美的图画令人沉醉:让我们把它们记在脑海中。（指导学生

背诵（

三、1.《白鹭》说课稿，

，教学目标，

1.会认6个生字:会写10个生字：并积累本课直点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文:背诵课文。

3.能想象并说出作者所描写的画面。

4.能借助关键语句：体会作者对白鹭的赞美之情：了解作者是如何把这种感

情融入对白鹭的描写中的。【语文要素】

5.感受作者对白鹭的喜爱之情:激发学生对大自然的热爱。

，教学重难点，

1.通过有感情朗读课文：感受白鹭颜色、身段的精巧：觅食、栖息、飞行时

的韵味:体会白鹭诗面，般的意境美。，，

2.凭借具体语言材料:理解“白鹭实在是一首诗:一首韵在骨子里的散文诗”

的意思。导入新课

1.今天:老师给大家带来了一位新朋友:看看谁能猜出它是谁。（出示白需

的图片：生回答（没错:这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以

清新隽永的笔墨描写过白鹭:现在就让我们一起去看看吧。（板书课题：白

鹭（

2.简介作者和白鹭。（课件依次出示（

一、说教材,，

《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文：作者是

著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐

美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感:表达了作者

热爱白鹭：赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第一课：紧扣单元主题：

借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和表现手法对培养学生的审

美能力和表达能力具有很好的启发作用。

二、说教学目标

1.会认7个生字：会写10个生字:积累词语。，

2.正确流利的朗读课文:背诵课文。，,

3.准确把握课文内容:感悟文章的主旨：学习课文语言的优美性和作者对白

鹭外貌描写的手法。，，

4.用心感受生活:善于发现生活中平凡事物之美:提升审美能力：丰富人生内

涵。，，三、说教学重难点

1.掌握本课生字词：背诵课文。，，

2.正确理解课文主旨：学习作者的表达手法。

3.加深对生活的感悟:加强对生活中事物的观察：能发现生活中平凡事物之

美:提升审美能力：丰富人生内涵。，，

四、说教法,，

根据设定的教学目标:这节课我采用的教学方法有:，

1.朗读法,，

本课语句优美:要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美:感受课

文句子所呈现出的画面美。主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗

读等形式。，，

2.发现点拔教学法,，

本课的语言比较抽象:情感比较含蓄：学生理解起来有难度:在教学过程中

分析重点语句：带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美：和谐美:神态美

和动感美。，，

3.多媒体辅助教学法。一

五、说教学过程，

第一课时

（一■（诗歌导入：出小图片。,

清清的水田里:两只水鸟正在垂钓。它们就是一一（学生齐读课题）然后小

黑板出示古诗《白鹭》：老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴:群捕鱼九溪

水中。惊飞远映碧山去：一树梨花落晚风。''这是大诗人杜牧笔下的白鹭。

我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭:今天让我

们一起来赏读这篇如诗如画的美文。，，

（二（学习生字词,,,,,，

师：请大家大声朗读课文:标出本课的生字和不熟悉的词语。，

1.课件出示生字词。，，

2.教师范读:学生跟读:引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。

3.教师指导学

生书写生字：强调书写规范。让学生自行临写:教师检查书写

情况。

（三（学习课文内容,，

1.整体感知。让学生通读课文:标出自然段:试着给课文划分层次。，

朗读课文:标出自然段:试着给课文划分层次。在朗读的过程中思考:为什

么说白鹭是一首精巧的诗…

提示:共分为三个部分。第1自然段为第一部分:第2-10自然段为第二部

分：第11自然段为第三部分，

2.学习第1自然段。，，

思考第一自然在全文中起什么作用，提示:总起下文。

第二课时

（一（学习第2-10自然段，

1.学习第2-5自然段的内容。

2・5段描写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特点。（点

明学生回答（

第5段重点描绘了白鹭的外貌特征。作者从颜色:外形两个方面对白髯的

进行了描述。注意词语:雪白的蓑毛:铁色的长喙:青色的脚。

让学生注意特殊句式:增之一分则嫌长：减之一分则嫌短:素之一忽则嫌白：

黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。一

这一部分讲述的是白鹭的外形特点:作者表现出对白鹭美丽外表的高度赞

美。，

2.学习第6-10自然段的内容。，，

先齐读第6-8自然段:边读边想象作者所描绘的画面。，，

第6自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图：展现了白鹭优雅

和谐之美:这种美是很容易被忽视的。作者却敏锐的发现了，第7自然段描

绘的是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图：这一段展现的白鹭的神

态美，第8自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面-飞行图：画面传

递出一种动感美。第9-10自然段表达了出作者对白鹭的赞美。作者认为

白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭是一种很美丽的动物:然而这种美常

常被大家所忽视所以我们要有一双善于观察、善于发现美的眼睛：用心去

感受：发现蕴含在平常事物中的美。

（二（学习第I1自然段,，

请同学说一说最后一个自然段的作用。提示:照应开头：点明中心。请大家

再次齐读课文仔细体会作者所说“白鹭实在是一首诗:一首韵在骨子里的散

文诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。，，

（三（拓展延伸,，

1.让学生交流自己喜欢的段落:说一说这些段落好在哪里。，

2.教师对作者的表现手法进行点拨。，,

美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。想一想作者用了什

么手法突出这些事物的形象和美的

本文也是一篇优美的咏物散文:在状物抒情方面作者采用的是写意手法：即

抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。，，

（四（课文主旨归纳。，

郭沫若先生的这篇文章清纯自然：富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻

画：描写出白鹭独特的美：同时运用新颖、贴切的比喻:使白鹭的形象鲜明

生动:使文章清丽悠远富有浓浓的诗情画意：表达了作者对白鹭的喜爱和赞

美之情。

六、说板书设计

，，，，，，，，，，，夕卜3^^，，，，，，，，，，，，

1.白鹭？诗，…和谐美,，…，韵在骨子里的诗（平凡的事物:不一

样的感受

神II木‘心、羊，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

动感美

绝句，

，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，、Ilj，

两个黄楣鸣翠柳:一行白鹭上青天。，窗含西岭千秋雪：门泊