小学二年级数学说课稿 (一)

小学二年级数学说课稿

小学二年级数学说课稿1

教学地位：

在学习本课之前，学生己经充分掌握了2—5的乘法口诀，能熟练地用2—

5的乘法口诀计算，并且在本单元的《做家务》、《需要几个轮子》、《可爱的小

青蛙》等课中，已初步接触了乘法口诀的应用。

教学目标：

1,知识与技能

（1）结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

（2）在解决问题的过程中，进一步巩固2—5的乘法口诀。能比较熟练地

用口诀进行表内乘法的口算。

（3）体会口诀的优越性。

2,过程与方法

（1）采用小组合作探究的方法，让学生提问题、解决问题。

（2）运用口诀解决数学问题，熟练掌握口;决。

3,情感态度与价值观

（1）培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力“

（2）培养学生有条理地说明自己想法的能力。

教学重点：

会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：

提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。

教学关键：

通过小组合作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，

突破难点，达成目标。

教学教法：

根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力；充分

发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原则；本节课特采用了讲解法、谈

话法、实验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进行教学；以体现“精讲、

善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；达到以教师为主导，学生为主

体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的发展。

教学学法：

根据学生的年龄特点及学习能力，本节课准备指导学生学会在小组合作

中，观察、比较、分析、归纳的学习方法；

教学过程：

为实现教学目标，优化课堂结构，落实素质教育；根据以上的分析，本节

课的教学，设计了以下几个教学环节

一、创设情境，导入新课

（一）与学生共同完成几个绕口令

一张桌子，四条腿；两张桌子，八条腿；……

师：其实这是应用了？生：4的口诀c

一双筷子，有两根；两双筷子，有四根；……

师：这是应用了？生：2的口诀。

一只手，五根手指；两只手，十根手指；……

师：这是应用了？生：5的口诀。

（二）自然过渡

其实在我们的生活周围，很多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物

学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，瞧！他们在回家路上多高兴！

师课件出示情境图，并板书：回家路上。

二、小组合作，探究问题

（-）问题一：你在回家路上看到了什么？

K分组讨论

2。小组代表汇报

在这个环节中为了后面的提问题做铺垫，故要引导学生说出：在回家路

上，我们看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小动物……

（二）问题二：根据你们观察到的内容提出与乘法有关的数学问题。

1,小组合作：1人提问，1人回答，1人记录。

2,小组汇报展示。

3,师板书整理。

船上共有多少只小动物？4X4=16（只）

路上共有多少只小动物？3X3=9（只）

草地上共有多少朵花？2X5=10（朵）

一共有多少只小鸟？3X5=15（只）

河里有多少条鱼？3X4=12（条）

三、练习巩固，实践应用

lo师出示口算卡片（开小火车的形势）

2o看图填空。（指名回答）

引导学生说出“我为什么这样列式。”

3。游戏：抢凳子。

二轮，共六人参加，淘汰二人，剩下二人获胜，派发小礼品.

准备六道算式，五把椅子，椅子上贴好数字：12,12,24,24,18

六道算式是：2X6=3X4=4X6=3X8=3X6=2X9二

音乐起第一次撤掉数字24的椅子，第二次撤掉数字12的椅子，第三次，

找到座位的三人获胜！

后师引导学生总结：同学们？在游戏的过程中，你们有没有发现老师设计

这个游戏的小秘密？生：有两道算式的得数是一样的。

师补充：在乘法口诀表中，还有很多这样的口诀不同，但结果也就是乘法

算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要继续学习。

四、谈谈收获，总结评价

好，同学们！我们今天的课就先上到这里，大家今天玩得开心吗？开心之

余，你又有什么收获呢？课堂总结是课堂教学的重要组成部分，起画龙点睛的

作用；本课的总结采用了引导回忆归纳的方法，这样总结，既突出教学重点，

又使知识系统化、条理化，进一步培养归纳概括的能力。

小学二年级数学说课稿2

一、教材简析

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对

今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的

学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简

单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关

系了。在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学

乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一

学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设

计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学

的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事

例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握

乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，

容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意

义。

二、教学目标：

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读

法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.

3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生

的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解

决问题。

4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日

常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重、难点

重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。

难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

四、教法和学法

深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一

方面乂根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图

为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质

疑，相互评价，最后获取成功。

1、创设情境，引入新知

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。《标准》提出：在

教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、操作、解决问

题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好

胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让

学生在数的过程中初步感受相同加数，感受几个儿相加的加法算式。

2、观察实践，探究新知

这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学，第一个层次是让学生用小

棒创作出美丽的作品，第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列

出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要准备多少根小棒；第三个层次

是通过观察加法算式，展开想像：“如果摆100个图案，所写的算式会怎么样

呢？，，使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知

的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望，教师根

据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也

就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。

第四个层次是教师展示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字

表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下

才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经历乘法产生的过程，乘

法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自三的

简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过

程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功

体验的过程。

学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，接着让学生小组交

流，合作探讨写乘法算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学

过程中，学生始终处丁主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分

的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。

3、合理练习，强叱新知。

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复

多次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由具体

形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考•、比较到动口说

一说，做一做，从而建立表象，形成新的知识结陶。在出示游乐场图时，引导

学生观察，发挥学生的主体性，并不是教师把问题强加于人，而是开放教学，

让学生主动去发现问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，

让他们动手、动口、动脑等多种感官参与，在玩中学，游戏中学，使他们充新

知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培养了学生探究新知的思维品质，

促进思维的发展。

4、指导总结，巩固新知。

新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容

起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中

去，同时.，增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的

能力。

小学二年级数学说课稿3

一、说教材

《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘

法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”

的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意

义。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更

是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承

前启后作用。

根据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：

1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结

合情境，知道算式中各数的含义。

2、过程与方法目标：经历把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步

理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。

3、情感态度与价值观目标：结合情境，培养孩子发现问题、提出问题、解

决问题的能力，体会乘法计算的简便性。

教学重点：

会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连

加算式改写为乘法算式。

教学难点：

能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。

二、说学情

只有对学生有全面而细致的了解，教师才能更好的把握课堂。

二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还比较陌生。这个学

段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所

以要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的

兴趣。

三、说教法学法

针对二年级孩子好奇好学的特点，在这节课中我主要采用引导学生自主探

究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作交流，使

学生在和谐的课堂气氛中轻松学到知识C

四、说教学程序

新课改指出，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为学生获取知

识、发展能力的活动过程，根据这一理念，我设计了如下教学程序：

1、情境导入

课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，王老师知道你们一定很喜

欢去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，教师进

一步创设情境，故作神秘地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有

趣的游戏，那儿还藏着许多数学知识和秘密呢！”顺势揭题并板书：《儿童乐

园》。

2、探索新知

首先，面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下有序观察，

找出图中的数学信息，这样做降低了课堂坡度，使我的数学课始终面对全体学

生，同时学生注意力在同一焦点，有效提高课堂效率。接着，我请学生针这自

己找到的数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地向下一个

环节过渡。

其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问

题进行集中解决，先请学生用自己的方法求得数，在这里，学生会采用数一数

或加法的方法，教师同步板书并请学生解释连加算式的含义：即4个2相加。

接着，教师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，

先集体认识乘法算式各部分名称。将原有知识进行迁移，引出“乘号”、“乘

数”和“积”的概念，并及时补充读法和写法，再对比加法算式，得出“2”是

相同加数，“4”是相同加数的个数，也表示“4个2”相加，学生自己总结出

加法、乘法所表示含义相同，结果也相同，这一步骤学生从现实情境走向符号

世界，而加数相同的连加算式就是本课的思维对象一一乘法的生长点，通过对

比，学生从形式上初步体会乘法的意义。

接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适当拓展，小飞机的

数量由4架增加至6架、8架，学生自己尝试解决，并在汇报时说清楚各数字

的含义，强化乘法意义的认识。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在

同一屏幕上请学生观察，得出“加数相同的连加算式，也可以用乘法表示”，

这里我将课堂还给学生，并将图与算式有机结合，帮助学生从本质上理解乘法

的意义，为后续学习做好铺垫。

当小飞机的数量增加到30架时，学生发出了一阵阵惊叹，教师及时询问：

“对你来说，这个问题难点在哪？困惑你的是什么？”孩子直观感受到，数量

太多，计算太麻烦了，此时，教师揭开事先写好的连加算式，长长的算式给学

生带来了舜烈的视觉冲击，课堂达到了一个小小某某，再请学生试着用乘法解

决，汇报时说明乘法的意义。这时黑板上读法、写法、计算均十分复杂的加法

算式与简便的乘法算式形成了强烈对比，学生自然而然体会到学习乘法的必要

性和简便性，产生新的学习需要。这一系列的学习经历是为了让学生产生体

验，而体验是为了获得直接经验和感受，增强对知识、技能的理解，实现情

感、态度、价值观上的升华和发展。

最后，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个自己感兴趣的问题

进行解答，完成后请学生根据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这

样对教材进行了有机处理，体现了教材的开放性。

以上几个环节的设计环环相扣，课程内容呈现地具有层次性及多样化，满

足学生不同的学习需要，这样的数学活动是师生共同参与、交往互动的过程，

学生有足够的时间经历观察、提问、猜测、实验、验证、计算等活动，有效突

破了课程重难点。

3、巩固延伸

练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评

议，在过程中教师注意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维

训练。

数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要

把所学的数学知识延伸到生活中去，如果学生能够在生活中找到用乘法解决的

问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清晰的认识。

4、总结全课

学生学习应当是一个活泼地、主动地、富有个性的过程，所以在课堂即将

结束时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培养人的创新

思维方面的功能.

五、说板书设计

好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明扼要，体现了加法、乘法之

间的联系与区别，能够帮助学生清晰明了地掌握本节课所学的知识与内容。

儿童乐园

——初步认识乘法意义

加法:2+2+2+2=81人）

乘法：2某4=8（人）

4某2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2-2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60

（人）

2某30=60（人）

六、预说教学效果

本课的教学采用新课程倡导的“学生主体，教师主导”活动形式，并充分

利用简单实用的课件加强了课堂教学的实效性。课程内容的展开过程与学生的

学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程相一致，并散发着浓郁的

“生活味”和“儿童味”，真正将陈省身先生提出的“数学好玩”落到实处！

但，教师在实际教学过程中，要关注儿童的经验，根据课堂的生成性，及时调

整教学预案，而不是忠诚地执行教学预设!

我的说课到此全部结束，不足之处还望各位老师批评指正，感谢大家的耐

心倾听，谢谢！

小学二年级数学说课稿4

教学目标：

1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会

估算方法的多样化。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。

教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学过程：

一、游戏引入

1、出示一袋乒乓球。

请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。如果这些乒乓

球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。

2、说说下面的数各接近哪个整十数？19283742538699

二、尝试估算

课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品：热水瓶：28元烧水壶：

45元水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立

思考，再和小组的同学说一说自己的想法。

2、学生组内交流。

3、全班汇报交流估算方法。

4、集体验证。同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那

么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算-算。28十45+24=97（元）

5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢

你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约

计算就行了。在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。

三、应用估算

1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，

瞧，他们已经排着整齐的队伍准备出发了!

课件出示：二（1）班39人二（2）班42人图上还有一辆限乘30人的汽

车。（1）通过看图你获得了哪些信息？

（2）估算这两班大约一共有多少人？

（3）学生估算

（4）反馈。得出这两个班大约一共有80人。

（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几

辆汽车？

（6）小组讨论。

（7）汇报讨论结果。

2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，

2号车上写着“得数小于80”.同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿

着车票,车票上写着下列算式：90-1131+5223+41+2926+2998-1738+39

100-10-1292-44如果得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客

车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？先把自己的估算方法给小组同

学说一说。学生汇报。

3、第31页的“做一做”。

4、第32页的第二题。（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，

他现在的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵活性。）

四、拓展估算

今天你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一

些问题了。

小学二年级数学说课稿5

一、教学设计理念

1.创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。通过为学生创设龙舟比赛的

场景，把学生带入现实生活中去学习数学;通过手势学习口诀，激发了学习新知

识的兴趣。

2.经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。学生在经历

主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和

合作学习两个关系的处理上。

3.精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导

学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学

活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。

二、教学内容简析

1.教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二

年级上册第五单元表内乘法(二)中的《9的乘法口诀》。

2.知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基

础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁

移类推的方法。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以

学生必须熟练掌握.

3.对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样

的喜闻乐见赛龙舟场面引入;接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的

连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。最后总结9的乘法

口诀，加深对口诀的理解和记忆。书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀

进行不同形式的练习，形式比较活泼。

4.教学目标

(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法

口诀的来源。

(2)通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用

9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。

(3)通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知设和

合作的意识。

5.教学重点是理解9的乘法口诀的意义。难点是记忆口诀，正确确定每一

个积。

三、教学环节的设计意图和采取的教学方式

依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：

(-)自主探究，编制口诀

这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编

写口诀。

教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场

景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上

有几个人?也可能搜集2条龙舟有几个人?3条呢?甚至提出一共多少人参加比

赛?体会到数学的无处不在，

第二个层次是处理信息、。根据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方

面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈

现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时，教师1个

9是9,2个9相加是：8,3个9相加是27……9个9相加是81,处理信息的另

一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，根据连加的结果写出得数。这样设

计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点.

这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，

依据学生学习情况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经历口

诀的产生过程，然后在全班展示交流。总结出乘法口诀后，引导学生说出一句

口诀可以写两个乘法算式。学生完成第84页右边算式的填空。

从上面三个层次设计基本达到了图、式、口决三维一体，学生的独立思考

和交流学习活动贯穿始终。

小学二年级数学说课稿6

一、说教材

本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了

平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一

次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也

为学生学习除法打下基础，根据课标耍求和学生的实际情况，我认为本节课的

教学目标是：

1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理

性。

2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。

3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。

重点：大数目物品进行平均分的具体操作

难点：表格记录

二、教材处理

引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请

同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请

大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法

的多样化和结果的一致性。不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都

给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的

喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意发。

三、说教法、学法

1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联

系C

2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。

3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分

法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。

4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。

四、说教学过程

（一）、复习导人、引入课题

学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。抓住新旧

知识的联系，设计好复习，能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩

固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运用

所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。

（二）情境激趣、问题探究

1、利用本课主题图，引导学生观察、并根据画面提出数学问题。

2、引导学生动手分一分，要求学生拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5

个圆片代表5个小朋友，分一分，并把分得的结果记录数学书36页的表格中。

组织学生汇报

请不同分法的学生演示分的过程，并说明自己是怎样分的。

3、教师小结：不论用什么方法、不论分几次，最后结果都是每个小朋友分

得4块糖。

（三）、体验感悟

小组活动，教师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。

1、说一说，可以怎么分

2、分一分，把分的过程记录下来。

（四）、实践应用

组织分豆子的游戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得

2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。

教师巡视

（五）、全课小结

通过本课学习，你学到了什么？

小学二年级数学说课稿7

教材分析：

教材内容及目标分析：教材内容分析：《回家路上》是新北师大版二年级

数学上册第五单元教学内容。这是一节综合应用学过的25的乘法口诀解决数学

实际问题的练习课，教材由看图讲故事、练一练两部分组成，看图讲故事主要

是通过小动物放学回家的这一情境，为学生提供了大量的数学信息，引导学生

主动提出问题、解决问题；练一练这一环节设计了形式各异有趣的算一算、填

一填等练习加深学生走乘法口诀的记忆与应用。目标确定分析：本课是学生学

习了2-—5乘法口诀的基础上而设计的一节练习巩固课，教材为学生提供了一

个小动物放学回家的生活情境图，目的是让学生认真观察图片，独立获取相关

的数学信息，并且能将获取的数学信息重新整合而提出有用的数学问题来，从

而培养学生提出问题、解决问题的能力，这是教学目标之一；其二，就是引导

学生在解决问题的过程中，进步巩固乘法口诀，并且比较熟练地用口诀进行

表内乘法的口算；目标三是在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，

发展初步的应用意识。

教法学法：

本节课在教学的各个环节都有效地运用多媒体技术辅助教学。利用多媒

体，让学生在积极主动参与活动中获取知识，让学生自愿互相合作、互相交

流，并感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。

设计思路：

本节课的教学设计思路为：创设情境，激发兴趣提供机会，主动参与实际

操作，深化理解实践应用，形成本领完善认识，体验成功。学生通过说一说，

算一算，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。学生

对枯燥的训练往往不感兴趣，但对以看图讲故事的形式呈现信息比较感兴趣。

所以我先创设了小动物放学回家的情境，提供了比较丰富的有关乘法数量关系

的数学信息，并通过3个问题，给学生提供机会，引导学生积极主动参与到学

习中，进一步深化学生对学过的乘法口诀的理解与应用。问题1：说一说，从

图中你知道了哪些数学信息。在具体的情境图中能够迅速而全面地发现数学信

息，对于正确解题是非常重要的。这里让学生看图找出数学信息，并用自己的

语言描述出来.老师适时加以引导，使信息更加明确化，为后面的列乘法算式

打下基础。问题二：你能根据图中的信息提出用乘法解决的问题？在此，先让

同桌互相说一说，再提名汇报交流，让学生在说自己的问题听同伴的问题的过

程中，进一步提高提出问题的能力。问题三：你能解决这些问题吗？让学生根

据问题列出乘法算式，并说出问什么这么列式，计算时应用了哪句口诀？使学

生进一步巩固了2—5的乘法口诀，提高了解决问题的能力，发展了应用意识。

之后的练一练通过故事串将这些不同形式的练习题串联起来，让学生在故事中

始终以饱满的精神、浓厚的兴趣投入到练习中更深一步提高利用乘法解决实际

问题的能力，感受数学与生活的联系，同时形成自己的本领。

存在问题：

本节课由于教室光线有点亮，多媒体课件效果并不好，学生的课堂积极性

没有完全的提起来，再由于实际把握的不好，课后的练习题处理的较少。

小学二年级数学说课稿8

一、说教材：

1、教材内容：

义务教育新课标二年级数学上册第76页例2,例3,“做一做”及练习十

七第1、4题。

2、教材分析：

“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2,是以三个小

朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3人4根与1个4根的关系，引

出“一个数的几倍”的含义。例3,是引导学生月摆点子图的方式，建立“求

一个数的儿倍是多少”的计算思路，为解决问题何建“思维模式”。

3、教学目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学

的学习兴趣。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路.

5、教具、学具准备：

多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合

作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地

获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手搜小棒和图

片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白”一个数的儿

倍”的具体意义。

三、说学法：

1、通过操作活动，让学生体验”一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有

条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：

本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环

节进行教学。

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名

女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：另同学是女同学的2倍。这节

课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数

学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知。

首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4

根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也

可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个

数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具

体描述的是什么内容。

其次，课件出示例3,先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行

摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行

那么多，也就是4个2,所以要在第二行摆8个「学生脑海里建引起“第一行

儿个，第二行有多少个同样多的几个，就是儿的多少倍”的表象，并得出用乘

法计算的结论。

最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感

知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构

建“思维模式”。

（三）拓展延伸，巩固深化。

在这一环节中，书中的“做一做”凡练习十七第1、4题，目的是巩固新

知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融

会贯通。

（四）全课小结，激励评价。

让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充

分表现自己的机会。

一、说教材：

1、教材分析：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形

等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的

小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学

生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识

提供必备的条件。

2、教学目标：

知识目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。

能力目标：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表

达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

德育目标：让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的

关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。

3、教学重点：对角的认识。

4、教学难点：角的大小与两条边开的大小有关，和两条边的长短无关。

5、教材编排特点：先由实物入手，让学生指、摸、感知角的形状，然后利

用折角，找寻角的特点.第二层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什

么有关，最后是画角。总体来说，教材采取小步子，从形象直观到抽象运用的

编排，符合学生发展的规律。

6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领

巾。

7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。

二、说教法、说学法：

本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有

意思的事物引发学生参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以学生为主体，在

教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。在教学

中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙

地架起了求知的桥梁，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动

地探索，获取新知。

知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问

题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对学生观察、操作、归类的思

维能力培养，注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的

给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多

一些尝试成功的喜悦。

三、教学程序设计：

（一）活动引入：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图

形，你们知道哪些图形吗？出示图形，问有角吗？谁愿意上来指一指。

意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识

入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合

作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这

种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。

（-）导入课题：“角的初步认识”。看到这个课题，你想知道些什么？

学习些什么？

1、（准备题）出示实物大三角板，红领巾，i本书，在这些图形中有角

吗？谁可以上来指一指，说一说，注意引导学生正确的指角方法，并且同桌间

互相指指看。

（尝试题）利用自己喜欢的圆形纸或不规则纸折角，找出哪里是角，摸摸

有什么感觉？请找出角的特点。

2、出示有争议的尝试题：

出示折好角的图形这是角吗？

3、尝试练习题：判断下列图形是否是角？为什么？（小组间讨论）

4、解决有争议的尝试题：

5、请同学们列举生活中哪些物体的表面有角。

（三）第二次尝试：

（1）和（2）两个角一样大吗？请你想想办法。

教师讲解并归纳：角的大小和两条边开的大小有关，与两条边的长短无

关。出示课件尝试练习题，钟面的指针间角度的大小在变化，请学生判断角度

变大还是变小了。

学生自学画角：学生看书后，画一个自己最喜欢的任意形状的角。通过师

生讨论、纠正后，再次画角。

（四）第三次尝试练习：

1、数数每个图形中有几个角：

2、动手利用小棒（2根）摆图形，数数你摆的图形中角的个数：

3、发展题：

一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试

着剪一剪：

课堂小结：这节课开始时，你提出的问题都解决了吗？还有其他的问题

吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生答，教师总结）

四、板书设计：

①角有一个顶点，两条边。

②角的大小和两条边开的大小有关，

和两条边的长短无关。

③画角：先点顶点再画边，

角的标记填里面。

五、作业设计：

课下利用3根或4根小棒，看看能摆几种图形并数出每种图形里有几个

角。

小学二年级数学说课稿9

说教材

1、教材分材：本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年

级下册第七单元《认识图形》的第一课时。它是在学生过去初步认识了长方

形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引

导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的儿何图形，通过学生的实际

操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生

熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定基础。

2、学情分析：学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中，

对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级

学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。为了帮助学生

更好的认识角，形成角的表象。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学

生的生活实际及年龄樊点，确定了如下的教学目标：

3、教学目标：

（1）使学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名

称，学会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。

（2）培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。

（3）创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

4、教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分

名称，会比较角的大小。

5、教学难点：用的大小与什么有关

说教法、学法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容

的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主

探究的教学方法。通过找一找、画一画、玩-玩、比一比等活动，在动手实践

中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了

思考问题和解决问题的方法。学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数

学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解

决问题的能力。

说教学过程

一、创设情境，引入新课

1、老师带来一些图形朋友，出示长方形、正方形三角形和圆，请学生把他

们分成两类。（生可自由说出自己的想法）

引导学生说出圆没有角，其它三个图形都有角。

2、揭示本节课的学习内容：认识角（板书课题）

（设计意图：课的引入从学生熟悉的图形和分类的知识入手，抓住低年级

学生的好胜心及好奇心，激发学生的兴趣。同时为以后探索新知创设了良好的

氛围。）

二、联系生活，探索新知

（一）找角

1、让学生自由说说自己见过生活中的角，并用手指一指自己身边的角。

2、课件出示剪刀、钟、红领巾，让学生说说它们的角藏在哪儿，用手指一

指，并用课件演示请出这些角。

（二）认识角

1、摸角并感知角

让学生拿出三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引

导和示范）和同桌说说发现。学生活动，教师指导。

2、认识角的顶点和边

让生汇报有什么发现

生汇报：角有个尖尖的、刺手。让别的学生摸摸是否有同样的感觉。

揭示：我们把这个地方叫角的顶点。

生汇报：角的两边是平平的、直直的

揭示：我们把这样的线叫边。

再让学生观察角有几个顶点几条边。

（三）画角、介绍角的名称及读写法

1、让学生在纸上画几个不同的角。学生活动，教师指导。

2、请一位学生说出画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。

3、教师再示范画一个角。

4、给角取名。为了便于区别这两个角，我们可以给它取名，比如第一个角

我们可以在角的两边张开的地方，用一个小“）”线把两边连起来，然后在它

的后面写上1,记作1,读作角1,（师板书），第二个角让学生取名，记下夹，

读一读。

（设计意图：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何认识还是第

一次，教学时教师利用学生已有的生活经验在生活中找角，从实物中抽象出角

的图形，使学生初步感知角的特点，这样，从直观图形到抽象概念，层次分

明，过度自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。）

（四）练一练

1、辨角（课件出示）哪些是角，哪些不是角。

2、找角：书中67页指一指。

（设计意图：学生对角建立起概念的前提下，让学生练习，从而加深了学

生对角的认识，增强分析能力，并及时反馈，掌握学生学习情况c）

三、动手操作，比较角的大小

（一）玩一玩

教师出示活动角，并让学生拿出自己的活动角玩一玩，有什么发现，生汇

报交流（板书：张口大，角就大；张口小，角就小。）

（二）比一比

1、请生将自己手中的角固定好，然后同泉的比一比，看谁的角大，谁的角

小，并请两位学生上前比，教师指导比的方法。

2、师拿出两个角（一个边长但张口小，另一个边短但张口大）让生猜谁大

谁小，再放在一起比，引导学生说出角的大小只与张口有关，与边的长短无

关。（板书）

（设计意图：让学生在动手操作中体会角的大小与边的长短无关，而与两

边叉开的大小有关，注重培养学生自口动手自己发现的能力。）

四、总结评价，内化延伸

1、角的应用。让学生说出生活中哪些地方用到了角。

2、如果我是角：假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗。

（设计意图：联系生活实际说出角的用处，加深了数学与生活的联系，最

后总结放手给学生，让学生进行梳理，内化了新知。）

小学二年级数学说课稿10

尊敬的各位领导、老师：大家下午好，今天我说课的内容是北师大版小学

数学二年级上册第五单元第二课时的《分苹果》。下面，我就从教材、学情分

析、教法与学法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行说课。

教材分析：

本课，教科书从“分苹果”的情境引入

“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每

份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现

实原型。这一课也是学生已经学习了2~5的乘法口诀和本单元第一课时分物游

戏（小数目的平均分），初步理解平均分的意义的基础上进行学习活动的。也为

下一课学习大数目物品平均分做好铺垫，同时也为今后学习除法奠定基础。

教学目标：

1、知识与技能目标：认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意

义。

2、过程与方法目标：通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问

题。

3、情感态度与价值观目标：使学生在探究新知的活动中，体会数学与生活

的联系，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。认识平均分的两种

现实原型。

教学难点：

如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。

教学关键：

充分运用直观教具的演示、小组合作，引导学生认识平均分的两种现实原

型。

学情分析：

二年级的学生好动、注意力易分散，认知能力还处于启蒙阶段，尚未形成

完整的知识结构体系。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分一分”的

活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实

际生活中的作用。

教法学法：

为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，使学生达到本节设定的教学

目标。我再从教法与学法上谈谈。

（一）教法

教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学

习的过程。”学生是学习的的主体，因此我在设计教法时，根据本课的教学内

容和学生思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以讲授法、直观法、演示

法、问答法、小组合作等方法的优化组合，充分发挥了教师的点拨作用，调动

学生学习的主动性，从而达到训练思维，培养能力的目的。

（二）学法

“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得

到不同的发展”这是新世纪数学课程的基本理念。因此，在学法的选择上体现

出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。

教学过程：

一、创设情境

明确目标

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导。本节

课的导入部分，我创设了这样一个情境，我班来了许多客人，今天老师准备了

一袋苹果来招待听课的老师，想让小朋友帮助老师来分一分。好吗?这节课，我

们就来学习分苹果。（板书：分苹果）

揭示学习目标

（设”•意图：这一环节使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，并

积极主动地带着自己的知识背景，活动经验和理解走进课堂。）

二、独立思考

自主尝试

这一环节我利用多媒体课件从分苹果的情境入手，让学生找出数学信息和

数学问题，独立思考并说一说可以怎样分。

（设计意图：这一环节我从孩子们生活中的实际问题出发，让学生独立思

考。）

三、小组研讨

展示交流

活动一

1、小组交流，探究多种方法。

2、集体交流，学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评

价。

小组交流：利用每组的12个苹果图片代替苹果，分成3堆，每堆一样多，

边说边摆，关键要说清你是怎样分的、每堆有几个？

摆完后看看你组有几种摆法，咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到

的摆法最多c

（设计意图：此环节要求具体、明确，使学生在探索的基础上引导有效地交

流，在交流中相互启发。充分的探究活动，既培养了学生合理的推理能力，又

有效促进了学生思维能力的发展。）

活动二

每袋装4个，需要几个袋子？

教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。感知平均分的两种情况。

（设计意图：利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，

逐步渗透方法多样化，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。）

四、反馈评价

归纳总结

说一说，两次分苹果有什么相同的地方？

教师小结

把物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分

到几个;也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份，这两种平均分是

常见的平均分的两种显示原型，它们分的虽然有差别，但分的结果都是每份同

样多。

（设计意图：此环节通过对比小结，突出两种分法的共性：“平均分”。）

五、迁移拓展

巩固提高

为了完成教学目标，巩固所学知识，我安排了三个层次的练习。基础练

习，创设小兔分萝卜的问题情境，提高练习，创设松鼠采松果、分西瓜的问题

情境,、拓展练习，怎样站排，拓展多种排法，让学生在在轻松愉快地“游玩”

中，巩固本课所学知识。

孩子们，你今天的表现棒吗?棒在哪里？

（设计意图：让学生自己说说本节课的收获，既是本节课所学知识的回顾与

整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）

六、课后延伸

强化训练

I、布置作业

针对学生素质差异，我进行了分层次训练，既使学生掌握基础知识，又使

学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

2、预习新知

分糖果一大数目的平均分

板书设计：

是课堂上所讲内容的简缩，简单明了、富有条理性，使学生能够利用板书

清楚地了解到本课所讲的内容。

小学二年级数学说课稿n

一、说教材。

1、教材分析。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数

的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7~9的乘法口诀求商之后，我

想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多

机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，

培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一

个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑

顺序如下：

例1,通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几

倍”的含义。

例2,引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个

数是另一个数的几倍”的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操

作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题

的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

2、本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级

下册第54〜55页的内容。

3、教具准备：课件、小棒等。

4、教学目标.

本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落

实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面

加以考虑有以下三点。

（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会

数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化

为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方

法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

5、教学重难点。

（1）重点：

使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系

的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

（2）难点：

应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍足多少”的数量关系转化为

“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。

二、说教法。

根据以上分析，教学时，我采取丁“自主探究的教学方法”。通过电化教

学、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习

氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决

“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定

算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学

方法来处理有关的信息，合理地解决问题。

三、说学法。

1、通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有

条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程。

本课教学充分依教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行

教学。

（一）联系实际，复习旧知。

以本班学生参加课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是

多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数

是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思考

过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学

习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。

复习环节的设计意图有三：

一是唤起学生对已有“倍”的知识的回忆，为学习新知做好知识和心理上

的准备。

二是复习时密切联系学生的'生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的

学习心情。

三是为学生创设一种用数学眼光去观察分析日常生活问题的情境，激发了

学生的学习欲望。

（二）动手操作，探究新知。

在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参加的用小

棒摆飞机的游戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题

图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师

问：“你们想参加这个游戏活动吗？”引导学生亲自参加到动手摆飞机的活动

中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架

飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。

在此基础上教师又适时提出问题“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家

猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题,

由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另

一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼观察的基础上，课件出示

例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几

倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里讨论，在动脑思考、充分探究

中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是

另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计

算，15+5=3。在这样的教学活动中，学生经历了解决问题的过程，学会了用

数学的思维方式去观察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解

问题、解决问题，培养了综合运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）运用知I识，解决问题。

由于倍概念的复习及例