一年级语文下册第六单元复习教案例文

一年级语文下册第六单元复习教案

例文

我们对于教学设计的构造支配最终还是要以具体的

课程内容、教学任务以及实际班级学情为准绳，这须

要我们要灵敏地理解和处理教学设计的根本构造，针

对不同的课型做出多样化的支配。今日我在这里给大

家共享一些有关于一年级语文下册第六单元复习教

案20xx例文，盼望可以帮助到大家。

一年级语文下册第六单元复习教案20xx例文1

教学目标

1、稳固7个生字，驾驭“有一一无”“远一一近”等

反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教学重难点

1、稳固7个生字，驾驭“有一一无”“远一一近〃等

反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

教学过程

一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：同学们，从开学到此时此刻，我们学过不少

儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个

杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不

说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今日我们一

起来学习一首谜语诗，学完课文，你们必需能猜出谜

底。

由学生确定的谜语导入新课，激发学生带着深厚

的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体

视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。

然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很

快进入古诗描绘的美丽的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，

要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音

挚友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互

读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终

来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上

拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了

生字的认读，又活泼了课堂的气氛。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形

式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟

诗的内容，想象诗中描绘的奇妙画面，感受画的美,

语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最宠爱的一行多读

几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给

学生，学生爱好盎然地读诗。

2、依据学生学习的状况调整教法，学生宠爱读

哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色“，多媒体课件演示“山'的分解图片,

师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏,

多美呀!谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水〃的分解图片，师述，哗

哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声

音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的

声音吗?为什么?（画上的水）。那么，这一行该怎么读

呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天

到了，百花盛开，此时此刻春天过去了，花怎么还在

开放呢?（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝

头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟,

你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?（画

上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐

读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引

导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示

整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台

来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导

学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延长

1、找挚友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成

头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚

友的游戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对

了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为嘉奖，并和

爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。

一年级语文下册第六单元复习教案20xx例文2

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语

诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语

花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水

画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教

学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获

得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱

祖国的语言文字。

依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重

点，在教学本课时，要教学生相识11个生字，会写4

个汉字，了解“远"和"近"、"有"和"无"、"来"和"去"

是意思相反的词，正确流畅地朗读课文、背诵课文、

理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，

教学时，可以接受以下步骤：

一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：同学们，从开学到此时此刻，我们学过不少

儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个

杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不

说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今日我们一

起来学习一首谜语诗，学完课文，你们必需能猜出谜

底。

由学生确定的谜语导入新课，激发学生带着深厚

的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体

视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。

然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很

快进入古诗描绘的美丽的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，

要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音

挚友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互

读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终

来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上

拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了

生字的认读，又活泼了课堂的气氛。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形

式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟

诗的内容，想象诗中描绘的奇妙画面，感受画的美,

语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最宠爱的一行多读

几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给

学生，学生爱好盎然地读诗。

2、依据学生学习的状况调整教法，学生宠爱读

哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山，的分解图片,

师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏,

多美呀!谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗

哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声

音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的

声音吗?为什么?（画上的水）。那么，这一行该怎么读

呢？

“春去花还在〃，演示“花"分解图片，师述，春天

到了，百花盛开，此时此刻春天过去了，花怎么还在

开放呢?（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊〃，演示“鸟〃的分解图片，师述，枝

头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟,

你好呀!〃哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?（画

上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐

读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引

导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示

整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台

来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导

学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延长

1、找挚友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成

头饰给学生戴上，在“找挚友〃的音乐伴奏下，做我挚

友的游戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文〃

3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对

了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为嘉奖，并和

爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。

一年级语文下册第六单元复习教案20xx例文3

教学目标：

学问目标：相识11个生字。会写“七、儿、九、

无，，4个生字。

实力目标：正确、流畅地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感

受各个季节的美丽，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：

1、相识生字和练习朗读。

2、感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱

之情

教学难点：

效仿课文自创诗歌。

教学准备：

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时支配：2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

（一）游戏激趣

同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿

变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让很多

水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪

白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今日

呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜

一猜哪个是他们好吗？

（二）顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们

的课室可热闹了!你们看4个小挚友分别从春天、夏天、

秋天和冬天走来了。我们来相识相识他们。（依次贴出

拟人化得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。

让学生分别说出他们的名字并板书。）

（三）引进课题

师：他们给美丽的四季写了一首美丽的诗歌《四

季》。（板书课题）

二、读课文，自主识字

（一）初读课文，找诞生字宝宝

1、学生观看《四季》的课文动画，初步感受课

文。

2、学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼

音把它们读熟。（师巡察、指导）

（二）分层学习，激趣识字

1、出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟

他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别

读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师订正读

音，个别字要求学生组词）

2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式

学习剩下的6个生字。（师订正读音，个别字要求学生

组词）

（三）趣味练习，稳固生字

1、小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。

2、赛车游戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳

地到达终点。（课件出示）

3、找挚友游戏

让两个男、女同学竞赛玩拼字游戏，拼对了就带

同学们读一读。（拼图卡片）

三、做轻松操，放松心情

老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。

四、合作探究，美读课文

（一）让学生分别说出“草芽〃、“荷叶，，、“谷穗，，、"雪

人，，等四种事物分别属于哪个季节。

（二）熟读课文

让学生自主地选择自己宠爱的季节来自由读一一

生个别读一一老师示范读。（生自主点评，师点拨。课

件出示相对应诗歌和图片。）

（三）自主表演朗读，深化理解

1、学生以4人小组分工合作边读边演。

2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

五、拓展延长，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生效仿课文诗歌句式

给图编小诗歌。（师示范、点拨）

六、指导书写，一丝不苟

（一）让学生视察田字格中“七、儿、九、无”4个字，

并说说写这4个字时应当留意什么。

（二）老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会

写的4个字，要求谨慎看。

（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本

上的田字格里写。

（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生

在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、构

造以及笔顺来指导学生把字写好。

（五）学生再写生字，写完后同桌相互点评。（写得

好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的,

同桌做"小老师"教一教他（她）。）

七、小结全文

师：四季的风光很美丽。我们都想把他们留住是

吗?那我们就要做一个疼惜花草、不随地丢垃圾、保持

环境卫生的小使者哟！

八、趣味作业，课外延长

师：一年四季都很美，小挚友们请把你自己宠爱

的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它

写一句小诗歌。（课件出示）

板书设计：

四季

草芽（拟人图）草芽春天

荷叶（拟人图）荷叶夏天

谷穗（拟人图）谷穗秋天

雪人（拟人图）雪人秋天

一年级语文下册第六单元复习教案20xx例文4

教学目标

1、学会“季〃“秋”两个字，相识禾木旁，以及课文

中出现的二会字。

2、知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的

景物。

3、体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。

课前准备

学生到生活中搜寻具有秋季特征的事物。

教学过程

一、导课

1、大自然可奇异啦!她有四个特殊得意的女儿，

可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒

得我们直冒汗;可以让红红的的果实爬上枝头;还可以

呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑

娘做挚友吗?（生：想）

小挚友猜一猜这四位姑娘叫什么名字?（板书：春

天、夏天、秋天、冬天）

大家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小挚友,

帮老师分一分她原委是哪一位小姑娘啊?（幻灯片出示

四季风景图）

2、提示课题。

我们小挚友的视力真棒，把她们的名字都叫了出

来，这四位小姑娘特殊欢乐，她们告知老师其实她们

还有一个名字，她们合起来叫做"四季"（板书课题：四

季）读课题

3、学习“季”字。

告知大家“季”你怎么记的？

它是什么构造?什么旁呢？

这就是我们要相识的新偏旁。（禾木旁）

二、初读课文，认读生字

1、四季真美丽，于是一位作家把它写成了一首

美丽的小诗，听

（配乐朗读课文）有谁也想读一读吗？

2、自由读课文。

那就自己去读读，留意先把生字拼一拼，再把课

文读通顺。

3、小挚友，里面的生字挚友你们相识了吗?（读带

调生字）

4、几个淘气的生字宝宝说：小挚友们我们把帽

子摘了，你们还相识吗（读生字）

5、小挚友你们真棒，你是怎么记住我们的啊?（说

识字方法）

6、瞧，又有几个淘气包跳了出来说，我们躲起

来了哦（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪

人、大肚子），你能把它们贴到图上相宜的位置，再领

着全体小挚友读一读吗?

三、细读课文第三自然段

师：小挚友们把词语都送回了自己的家，真能干!

秋伯伯确定邀请能干的小挚友去他家做客。

1＞教学“秋〃字。

你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋〃的?

细致看看，这个禾木旁有什么变更？

2、你们看!秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）

大声地读读，看看你知道了什么？

沟通:

生：我知道谷穗是弯弯的。

师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的?（生：香

蕉一）

师：谷穗弯弯的像香蕉，还可以像什么呢

生：我知道谷穗说自己是秋天。

生:我知道谷穗鞠着躬说。

师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个

躬?（鞠了个深深的躬，真有礼貌!）

我们一起向这么多老师鞠个躬。

师：为什么说谷穗鞠着躬说?

生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。

师：大家想想，谷穗弯着腰，像是对谁在说着什

么呢？

3、指导朗读。

（1）咱们班小挚友都能想能说，是不是也很能读

呢?（是）

那我要看看哪个小挚友最能读，自己读读写秋天

的这个自然段。（自由朗读）

(2)多得意的谷穗啊!宠爱吗?谁想读读？

你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。

自己试试(自由配动作朗读)

⑶谁情愿当当小谷穗？

(4)一(2)班的小谷穗们一起来呀！

4、发散思维，说话练习。

谷穗告知大伙儿此时此刻是秋天，让小挚友到大

自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？

出示效仿段落，让小挚友填空。

出示图片，谁来当位小诗人，编编诗歌呢？

5、共享学习成果，激发学习爱好。

瞧!老师把小挚友刚刚说的合在一起就成了一首

写秋天的诗歌啦!会念的跟老师一起来。

咱们班的小挚友也成了小作家了，你们还想更上

一层楼成为大作家吗?(想)那可不简洁啊，你得花点工

夫到书中多学点学问才行。

四、指导书写

1、师：读得真棒!学习了这一段，我们知道了秋

天给我们带来了丰收，

其实春夏冬也会给我们带来很多美丽的事物，我

们下节课再来学习。此时此刻有一个新挚友很想和你

们见面了。(老师板书：笔画竖弯钩)

2、这个新挚友叫什么名字啊?我们一起来喊喊他

的名字，竖弯钩。

3、指导书写笔画：竖弯钩。

师：老师在黑板上写，小挚友拿出手来在空中跟

老师一起写。（老师范写，学生书空3次。）

4、师：这个小挚友可顽皮啦，跑到两个生字里

藏起来了，我们去找找看!（多媒体出示"七”“儿

师：你看看这两个字在田字格中占什么位置。学

生视察笔占位

我们一起来写写看（老师范写，学生视察笔顺、占

位。）

5、师：此时此刻小挚友自己把书翻到63页，在

书上写4个字。必需要写得端正!（学生书写，老师巡

察指导书写和写字姿态。）

6、师：一些小挚友写成这样，对不对啊？

（指正评价学生的作业）

五、课外延长，开展特性

师：今日，我们学习了美丽的四季，请小挚友回

家，用自己宠爱的方式（可以画画、写话、唱歌等）任

选一个季节，赞美赞美这美丽的春夏秋冬吧！

一年级语文下册第六单元复习教案20xx例文5

课前准备

1、生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制

作多媒体课件。（老师）

2、预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，

以自己为中心，辨别前、后、左、右。（学生）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上

去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要

留意视察，并思索：你发觉了什么?有什么感受？

2、老师和学生一起游戏，边玩边引导学生视察，

启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向

会变更。

3、板书课文题目：影子。

⑴指导学生读课题,留意读好后鼻韵母ying,“子〃

读轻声。

⑵指导识字：你有什么好方法记住“影〃这个字？

4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑

物上，在地上形成了影子。“日〃就代表太阳，“京”就

代表建筑物，“乡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的游戏，能

使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语

文课的丰富多彩，在快乐的环境中引发学生探求学问

的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间,

热忱的教学气氛为教学缔造了一个良好的开端。指导

学生在具体的语言环境中识字、学词，增加了学生对

识字的信念和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游

戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎

么写影子的吗?请翻开书自己读一读吧!(自由读文)

2、导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

⑴在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请

拼音帮助，也可以请同学帮助，还可以查字典......

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越

流利。

3、老师组织学生自由读课文。

4、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

⑴播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来

了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你

叫得出它们的名字吗?（生试读）

⑵开火车，引导学生个别读。

⑶去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确

地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。（齐读）

⑷指名摘葫芦，其他学生跟读。

（5）老师进展激励性评价。

设计意图：依据一年级学生的特点，创设游戏情

境，增加学生的识字爱好。

三、方法指导，集中识字

1、过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相

识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2、学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说

吧！

3、老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生

汇报相机出示新偏旁。

⑴预设：

生1：我用找反义词的方法记住"黑〃，"黑〃是"白"

的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗〃,反犬旁加"句"

就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚

友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚

友的“友”右下角的"又"换成"工"念"左"，换成“口”念

"右"。"左"和"右”也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词，“前"和"后”也是反

义词，我在前面，-x在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是

谁吗？

预设：我的前面是，我的后面是

,我的左面是，我的右面

是。］

⑶学生接着汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它"，“>"加上"匕"

就是"它"。

老师相机出示“…〃，教学新偏旁："…”是房屋的

象形，有“…”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还

见过哪些带有”的字。

⑷辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、

它”是我