一年级语文下册第四单元教案

8、静夜诗

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学准备：畅言系统

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

I、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗。能背给大家听吗？（指名问答，

给学生充分表现自己的机会。）这节课我们就来学习一首古诗。（板书课题，齐读

课题，提示“思”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样

记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗？［从学生的实际入手，针

对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字,

让学生体验到成功的喜悦。

2、（演示：出示拄图），问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了

什么？（适时引出课题，板书课题）利用插图创设情境，引入课题，提高学生

学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。

二、初读诗文，自主识字

1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。（整体感知课文，体会古诗的韵味

和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，

提高学生的审美情趣。）

2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背！（根据学生的具体情况，让

学生自由选择学习和读背方式）

3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己

喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。（挖掘学生的已有经验，关注学生

的个体差异。抓住契机，因势利导，有效调控教学，让学生交流识字经验，在具

体的语言环境中识字。）

4、同桌互读古诗，互相评议。

5、指名读文，师生共同评议。（学生是学习的主人，充分相信学生，给他

们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。）

三、语境识字，熟读诗文

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认

识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁？

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候

应该注意什么。

4、开火车认读生字.

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（让学生在主动设字

中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的

方式记住字形，培养学生的创新能力.）

7、自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

8、指导读出诗的韵味和节奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，

低头/思/故乡。

9、指名读文，注意字音读得是否准确，是否读出了节奏。

10、伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。（教师一

定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读

中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感语强烈的

思乡之情。）

四、观察描摹，指导写字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时

候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

2、汇报。

3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。（教师注意对

写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在讨论和评议时教师一定要参与

其中，发挥指导和示范作用。）

第二课时

一、游戏巩固，复习生字

1、游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字

效果。）

2、齐读古诗。

二、读读比比，激发兴趣

1、指名读，大家评。（整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应该怎

样读?）

2、组内互评。（提高学生的朗读能力。使读者爱读，听者专注，师生共同

探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。）

三、感悟诗文，加深体验

1、自由读诗，想想你读懂了什么？

2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3、你有没有想念过爸爸妈妈或想过家？说说当时心里是怎样的？

4、大诗人李白跟你们一样也是在这种心情下写下这首诗的，你能再来读读这首

诗吗？（尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思

乡之情％让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思

考，受到情感熏陶。）

5、仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？（“学生的大脑不是

一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、

提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。）

四、背诵诗文，背背演演

1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

2、选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。）

3、教师引背、指名背、齐背。

4、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。（配乐）

五、观察临摹，指导写字

1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这

两个字时要注意什么。（教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔

画的位置，汉字基本上能写端正。）

2、教师范写。（提示“头”的第五笔是“长点”。）

3、学生描红、临写。：教师提醒学生的坐姿与执笔方法。）

4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识

字和写字的乐趣。）

六、课外延伸，加强实践

1、课后练习“我会说"，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

2、古诗朗诵会.（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小

诗人”。）

3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸

爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）（树立大语文教学观，关注学生的

个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言的积累。）

9、夜色

教学目标：

1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、止匕、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、

讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

教学重难点：

1、掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

2、读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验

发现。

3、让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、

横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在

朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

教学准备：畅言系统

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又

好听的歌曲《小星星》好吗？(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道

你们眼中的夜色是什么样的？

还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。

3、板书课题，齐读课题(9、夜色)

二、初读课文，读准字音。

1.自由朗读诗歌。

(D教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

⑷指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

⑵借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的宇音。

3.教师组织学生汇报只字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、

原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

⑶游戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小

老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

⑴在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。…

⑵指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”

读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

⑶指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

⑸第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想

出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一

词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑"，当“我”出去时，“我”发

现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人,

这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句

话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中

还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2.指导书写生字一一看、笑、外、晚、再。

⑴学习生字一一看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

⑵学习生字一一笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字一一笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

⑶学习生字一一外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕+卜=外)

②教师在黑板上书写汉字，学生竹空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字一一晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3.比较识字法：书写带有“巴”的生字一一“色”“爸”。

⑴观察生字“色”“箜”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些C书写“釜”字，上面稍大一些C

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、

大方。

五、总结全文，再次感受夜色

教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理

变化,体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，

体会夜晚美丽迷人的景色。

六、作业：把课文有感情地朗读给家长听

第二课时

一、复习

1、认读上节课所学生字词(师出示生字词卡)

2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

二、再读课文，读中感悟

1、师范读课文，让学生听读，想一想听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。

3.学习第一节。

(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？(板书：怕黑)这时“我”心里

都想了什么？指导朗读，读出害怕的语气。

（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

（3）指导朗读。指名读，评议。

4.学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指

名说。

（2）我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（板

书：不怕）教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

（3）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

（4）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生

活经验说一说。

（5）教师小结：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多

么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个

美梦呢！

（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们

去发现，去观察。

7、教师指导感情朗读课文。

三、背诵课文。

四、拓展：

下面我们来来说说自己眼中的夜色：指名说，然后用自己的彩色画笔把你看到的

美丽夜景画下来。

五作业背诵课文

10、端午粽

一、教学目标

1、认识“端、棕”等13个生字。

2、会写“午、节”等7个字。认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米。”

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

4、通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产

生热爱生活，热爱祖国的情感。

教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：理解课文，读好长句子。

教学准备：畅言系统

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节

那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一

的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈

原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈

原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀

沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，

并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家

法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（-）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

duanzongjiezdngmijianfendouroudaizhiju

wOyezhen

端棕节总米间分豆肉带

知据午叶真

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是儿拼音节，什么偏旁部

首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词,

最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

分：多音字

fen本分fRn十分

chdng太长zhdng长大

bao剥皮bo剥开

jian中间jian间接

反义词

真一假分一合来一去纪念一忘记

近义词

纪念一怀念美滋滋一喜滋滋掀开一打开

这节课我们要记住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以

写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读一男生读一女生读一分行读一自读三遍一开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

米一（来)

变一笔

午一（牛）

写偏旁

粽一（）端一（）

总一（）带一（）

加偏旁

十一（）刀一（）

具一（）

反义词

假一（真）合一（分）

纪念一（忘记）来一（去）

五、升华学习

游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后

全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

六、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

七、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那生？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉

字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）

（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有儿句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的磐竹叶包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）

（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股清香）

（8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）

（（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，录IJ,咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了

粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）

（11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）外婆的粽子好吃吗？（十分好吃）

（4）花样多吗？（花样也多）

（5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）

（6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节

的重视。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去

分给邻居吃）

（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情-

（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

6、同学们一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）

（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

（5）介绍屈原

屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，

屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文

学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和

代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体

歌唱到个人独创的新时代。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉

于汨罗江，以身殉国。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》。他创作的《楚辞》是中国浪

漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着

我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通

过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国

的情感。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读一男生读一女生读一分行读

五、灵活朗读

接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你，课内阅读

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在

外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃C

1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“

（1）好吃（）［2）花样多（）（3）非常大（）（4）非常尖（）

2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

（美滋滋）

七、课文升华

1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？

2、端午节的由来

端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。

端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡

导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭

馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离

骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也

称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略,

心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》

之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们

划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等

食物，”扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫

的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要

药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶

包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以

此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画

在学习园地中展览。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说.

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这

个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉

他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字午

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田

字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚

学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字节

I、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在出字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田

字格，汉字写在用字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚

学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字叶

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格木上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的山

字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束

缚学生的思维.

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字米

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田

宇格，汉字写在田宇格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束

缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字真

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生在出字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田

字格，汉字写在田字格里c

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束

缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在印字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字分

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田

字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束

缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在山字格里练习书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(七)指导书写汉字豆

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画一“豆”共7笔C

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田

字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束

缚学生的思维。

(3)学生自日选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写7个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

11彩虹

教学目标

1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

教学重难点

1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

2.有感情地朗读课文，能读好长句子

教学准备：畅言系统

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一.谈话导入

1.你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也

喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！

2.板书课题，提出问题。

（1）彩虹是怎么出现的？

（2）为什么要写彩虹？

二、整体感知课文

1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，标出自然段。

3.同桌互读，讨论问题。

4.小组派出代表，回答问题。

（师及时解释彩虹出现的原因）

三.学习生字

1.出示本课生字，学生认读。

2.在课文中圈出本课生字。

3.争当小老师领读生字。

4.同桌互读，检查。

5.给生字组词。

6.识记生字。

（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。

7.游戏巩固生字。

四，指导书写。

1.观察字形。

2.指导书写。

成的笔顺最后点点。着半包围结构

3.描红，书写。

4.作业展示，评一评.

五.总结

你今天有哪些收获？

第二课时

一.复习导入

1.游戏复习词语（找朋友）。

2.同桌互读课文，检查。

二.理解课文内容

1.标出自然段。

2.学习第一自然段

夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？

一（）美丽的彩虹

座（）一座（）

3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。

（1）认真读课文，回答问题。

（2）小组派出代表回答问题。

（3）小姑娘为什么要出水洒下来？同桌讨论。

（4）平常你会为爸爸做什么事？

4.小姑娘娘要为妈妈做什么事？读第三自然段。

（1）为什么天上会多出一个月亮呢？所以我们也可以说圆圆的月亮像（）?

还可以说（）的月亮像（）？（）像（）。

（2）为什么要给妈妈照着梳头？

5.小姑娘还想到了什么？学习第四自然段。

（1）小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢？

（2）你想对小姑娘说些什么？

三.指导朗读

本文问句较多，所以要指导学生读好问句，注意语气。

四.总结

文中的小姑娘可真快乐，看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事，如果

你是文中的小姑娘.你还会想到什么有趣的事呢？

语文园地四

教学目标：

1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在

不同位置不同笔顺的书写规则。

3.能正确认读带有轻声音节的凝，感受轻声音节词语的读法。

4.正确、流利地朗读诗歌。

教学重难点：1、体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

2、能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。

教学准备：畅言系统

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，

好不好？

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说

出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得乂快乂正确。

3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪

警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4.闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱

迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一

名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

5.识记生字一一眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办

法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”

的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”

字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，

再加一个“此”，就是“嘴”了。

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闻

关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

二、游戏闯关，字词句运用

1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，

走呀，走呀……，快睁开眼睛看一啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树,

苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏闯关：摘苹果。仕匕一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闾关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、

月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘

一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3.运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三

个苹果上喜欢的词语造包壬呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢

了。

2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，

全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适

时纠正指导。

4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

三、游戏闯关，书写汉字

1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到

动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生