一年级语文上册第四单元教案8篇

一年级语文上册第四单元教案8篇

一年级语文上册第四单元教案篇1

1、秋天

第二课时

教学目标

1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字

成语，丰富学生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并

激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的

词汇积累。

教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字

能力。

教学过程

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。

你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不

仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去

积累吧！

2、出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，教师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同

桌赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳动

人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要

在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了

春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在

早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也

比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间

和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”

意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍

惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰

他人，向他人请教问题时要小声。

4、出示“和大人一起读”内容一一《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小

松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故

事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

教学反思：

一年级语文上册第四单元教案篇2

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范

学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想

法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通

过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们艮好的听说态度、语

言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的

想象能力和判断能力。

教学目标

1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交

际活动，感受交际的乐趣。

2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并

了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际

能力。（重点）

4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的

情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

（重点）

课前准备

1、多媒体课件。（教师）

2、学生自备彩色卡纸自制交友卡（名片卡：写上姓名和一个优

点）。（学生）

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、

爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今

天，你都取得了哪些正步？

来，我们分享一下！（课件出示：和你分享我的进步）

1、分享小朋友成长的快乐。

(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进

步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢硬子、跳绳、

排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重

复。

生1:我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了怎样踢硬子，老师还表扬我了，我

特别高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服

你们，所以我特别想和你们成为好朋友。

一年级语文上册第四单元教案篇3

?江南》教案

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里妁四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到

有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法：

仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种

形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，

深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采

莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”

四个方位；合作探究，识记、学写生字。

情感态度与价值观：

1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、

热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习

语文的快乐。

策略方法：

播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从

整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题

解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；

提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江

南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分

辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备：

1课文的录音磁带；

2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”

等词句的小黑板；

3生字卡片；

4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；

5与诗歌内容和谐一致的乐曲。

教学设计：

师生活动

设计意图

一录音美读，畅谈所知，引入课题。

师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？

我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课

文录音）

生听，边听边想。

全班交流汇报。

师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容,

你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景

色的诗。师边说边板书：江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读，生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

（二）小组合作，认读词句。

1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南

西北”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

（三）合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字

贴在教室的相应方位上。

三质疑问难，感悟内容。

1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？

2提出不槿的问题，全班交流：

重点理解：

其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，

看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）

其二,人们采的究竟是什么？（结合图理解）

其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象

一下，它们会说些什么？

其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧

绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）

3假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种

景象，你想说些什么，做些什么?

除了这些问题，其余的问题也可以提。

师生共同讨论、解决。

四感情诵读，体味其情。

1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作

（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五合作探究，指导书写。

1小组合作，书空交流”东、西、南、北”四个字的笔画、笔

顺。

2全班交流。

3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师

巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

六课外实践，明辨方向。

1利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、

右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）

2将亲身实践所得的结果，填写在书中。

3全班交流。

听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度

集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。

同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内

容的学习。

把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认

读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。

给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历”发现问题一提出

问题一分析问题一解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中

感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。

面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其

境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！

在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐由，加上个性化的动

作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！

分辨“左、右、冻、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，

是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家

长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。

一年级语文上册第四单元教案篇4

一年级上册第四单元教案

?比一比》教学设计

教学目标

1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1

个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多一一少”、“大一一小”两组反义词。理解量词

“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运

用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的

积累。

教学时间两课时，

教学流程

一、联系旧知，导入新课。

1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。

生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对

去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”

2.课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种

球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出

示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足

球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你

知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。

今天我们就来学习《识字

（二）第1课比一比》。

?在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引

入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义

的启蒙教育。】

二、观察图画，认识事物。

课件出示插图一一农家小院。

看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已

来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有

什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？

?多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之

中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

三、自主识字，教给方法。

1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一

一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子

的叫声。）

2.离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3.去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件

出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、

苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）

5.你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

6.同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识

的？想想可以怎样记住其他的字？

7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早

就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”

和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有

的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的

说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“9”？？

?有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识

事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固

的，收到了事半功倍的效果。”】

四、学习童谣，积累量词。

1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们

也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？

（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。

（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一

读。

3.检查读。评读,

4.练习说话，理解句意。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话,

你知道了什么？你能绐这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛

比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

5.强调“群和堆”两个量词。

课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多

少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说

“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁？？）

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要

怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜？？）随着

课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学

生说说这是什么？(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的

地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗(),有的

同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？

课件出示：一棵树。

7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生

拍手背诵童谣。

8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。

以抢答的形式开展。

?将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时,

培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，

使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

五、游戏拓展：我指你说。

1.师生配合，示范玩法。

师：这是什么？

生：这是一枝铅笔。

生：这是什么？

师：这是一块黑板。

2.全员参与，游戏自主。

找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）

3.发出倡议，延伸学习。

希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校

园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小

区里能见到的东西，好吗？

?培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文

实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导

学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望

达到叶老曾说的“不待老师讲“、”达到不需要教"的境地。】

六、指导写字，重在激励。

出示汉字，引导观察。

读一读：牛、羊、小、少。

看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线

±o）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你

怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”

这两个字还有什么相同的地方？'小、少”这两个字有什么相同的

地方？

1.逐个练写，落到实处。

(1)指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。(第二横在横中线上，并且要长一

些。)

教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。

老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投

影展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

(2)指导第二组：小、少。

观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意

“少”上边的“小”没钩。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔

顺：先中间后两边。制是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是

左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

?引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书

写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成

功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、

练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师

由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性

和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写

好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细

微，书写效果非常理想。］

七、趣味作业，巩固识字。

1.涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学

生按要求涂色。

2.对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花

猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，

再将它们分别请到水果之家和动物之家。

?形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴

和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】今天，

我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同

和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什么？学习“小”、“少”

的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好

（师边巡视边发表扬的红星）提醒学生注意写字姿势。

2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、

多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）

4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云

一条小河

一棵小树

一片叶子

一只小船

一本书

一件衣服

一块西瓜

一双鞋子

一辆汽车

（六）作业：课外读背儿歌

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果

树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

六：板书：（图片略）

大------------------------小

黄牛

猫

苹果

枣

多一少

鸭子

鸟

杏子

桃

?自选商场》教学设计

教学目标：

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一

个偏旁“女”。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的

人们带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识14个生字。

教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商

场买东西很方便。

课前准备：

1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商

场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、课文中的9个商品名词卡

4、一个货架还有书本中的那些商品

课时安排：2课时

第一课时

一、揭题，看录像谈话。

1、揭题

2、看自选商场录像

师：你们去过自选商场吗？

有同学说“有"，有同学说“没有”。

师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）

学生看录像1分30秒

师：看了之后，你有什么想说的吗？

生1：自选商场跟商店不一样。

生2：商场里有作业本、尺子。

生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

二、学习第一自然段

1、拼读句子

过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。

出示：zi_uanshangchanglidedong_izhenduo

自选商场里的东西真多。

学生自由拼读，指名读，正音。

师：谁能说说他读得怎样？

生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。

师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注

重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

师：对！读得很好。其他同学也试试。

师：谁能把整个句子读正确呢？

先指几名同学读，再齐读。

2、理解“东西”，东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。

三、学习词语

1、认商品

教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一

趟自选商场，买来了这么多东西,你能说出它们的名字吗？

指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉............）

2、自学词语

过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要

认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9

个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音

节做上记号）

学生自学。

3、合作解难

师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读,

把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。

各小组解疑。

4、汇报学习情况

（1）带音节读

师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮

助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。

出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两

个组读，评议。

（2）不带音节读

师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节

你们会读吗？

开火车读。

四、游戏——分类

1、商品分类

过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分

类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？

请一个小组的同学分类。

师：你们能说说为什么这样分吗？

生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品,

还有一类是学习用品。

2、词语分类

师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名

分成这样的3类吗？

指名分类，贴在大黑板上。

五、认记生字

1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、

本、东、西

2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。

3、汇报讨论结果。

学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。

4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）

比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。

5、组词。

六、指导写生字“巾、牙”

1、找一找，找出每个字的关键笔画。

2、看一看，每个字在田字格中的位置。

3、想一想每个字的笔顺，再书空。

4、教师范写。

5、学生描红，临写。

板书设计：

自选商场

自选商场里的东西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿场

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

学习用品：铅笔、尺子、作业本

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读商品名

2、开火车认读生字

3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？

二、学习课文

1、学生自学课文

注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

2、小组合作

小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一

个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不

对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的,

互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡

视指导。

3、汇报学习情况

请2个小组的同学读一读。评议。

注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的

阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？

生：他们是从货架上选东西的。

师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。

你还知道些什么呢？

生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很

快。

生：在自选商场买东西很方便。

师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想

买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

三、看录像，做实地演习

1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一

步的认识。

2、学生表演在自选商场买东西。

四、指导书写“尺、毛”

?菜园里》教学设计

设计意图：

1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动

性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮

助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我

介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培

养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学要求：

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1

个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单

教学时间：二课时

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？

你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？

（师相机板书）

2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识

的？（鼓励孩子认字的方法）

3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成

任务吗？（学生自主识字）

三、游戏巩固

1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学

边拍手边说：对！对！对！_o

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的

生字边画一个“笑脸”

还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识

了的生字也可以画一个“笑脸”。）

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜？

2、我也会画。

把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红，练写2个。

教师巡视指导。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。

指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小

朋友们，你想不想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

3、合作讨论：

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也

可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆

角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮

越黄）

5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

三、创设情境，积累语?？

①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，

鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察，指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作,

画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

?日月明》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：

(1)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识

“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

(1)通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

(2)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动

学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程

（一）揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个

很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这

些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在

哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三

类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看;

品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三

个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这

些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不

定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈

圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请

三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男

女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两

行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字,

第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,

让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到

电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意

思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果

落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的

是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡

片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出

这个汉字，比比谁先找到。）

（四）汉字的书写指导。

第二课时

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校

对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由

两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新

字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生

提供认识更多的认识双字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就

是淼等等。）

（二）自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

三、设计理念：

中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课

文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上

口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，

巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在

朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

（一）创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字

写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”,

因此，低年级的语文教学要力求做到人情.入境，牢牢抓住学生的年

龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏

等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入

课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累

语言文字。

（二）以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教

师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，

主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，

读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极

的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思

想启迪，享受审美乐趣。

（三）小组交流合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学

必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习

需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进

取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的

主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，

选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进

行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，

深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合

作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现学生与

文本对话的保证。教学《日月明》之前，我引导学生当一回“小小

调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的

特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，巧

妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《日月明》时，我以课文为

凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿

课文中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富

了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材,

能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语

文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深

层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

?语文园地四》教学设计

一、教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏

旁，可以联系起来记。引导学生在生活中认字，激发学生留心观察

周围事物，主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表

意的特点提高识字的兴趣。

三、教学准备：课件、图片。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示

“木”）小朋友们认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

过渡：听到同学们的回答，“木’字的朋友也来了，你们瞧。

（点出转盘）

a、你们认识吗？（引导学生自由认读）

b、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）

c、学习小组开火车认读。

d、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引

导学生观察转盘上的8个字与木的关系）

c、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。

如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理

解为人靠在树旁休息。

f、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

g、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字

是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

1、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方,

有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

a、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读

的？（引导学生说）

b、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过

吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

c、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后,

把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,

也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字

最多。

a、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

b、活动交流

c、教师抽查奖励、引导学生发现识字发法。

a、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地

方看到过这些字？

b、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可

以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

c、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识

的字，可以怎么做？、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

a、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己

准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山

顶的“好汉旗”

b、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识

字本上。

第二课时

教学目标：

学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、

有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、比一比，写一写、出示生字。

a、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同,

自己选择说一组。

b、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜

字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小’字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。

a、强调关键比画。

b、注意强调写字姿势，教师巡视。

c、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同

学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

a、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

b、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

a、指名学生读。

b、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南

瓜越老皮越黄）

c、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的

个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗

展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

a、学生自愿参与。

b、背完后，评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这

首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

a、出示挂图，配乐，范读。

b、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互

读，4人小组和读）

d、教师抽查。

c、学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

a、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动

作。

b、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

（天人、活重）

C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，

看谁记得多

?我多想去看看》教学设计

教学内容：人教版《语文》第一册102页

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的

博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学准备：教学课件、田字格。

教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；

会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学理念:

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常

是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应

充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指

出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充

满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，

设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛

围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖

国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片

（课件）

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

（课件）

板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上

“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）

二、初读课文：

1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想

和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不

但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会

自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生

字词语。

二、学习生字词语

1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，

几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看

看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。（课件）

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜

字谜游戏。（课件）

4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

三、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

四、生字书写

1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖

中线起笔。）

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服

呢？（“竖”在竖中线上。）

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本

田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。（投影）

五、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习

课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备：北京风光图、教学课件。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常

是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应

充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指

出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充

满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中,

设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛

围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖

国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。

（课件）

指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中

看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

a、“谁想去什么地方？”

指导朗读。

b、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

c、“为什么想去呢？”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀

着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的

国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，

天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格

要求自己，认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣

欣向荣。

(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常

壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首者3,那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的

建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿

望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看

什么？）

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗？（课件）

会读了奖励你们听一首歌。（课件）

在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北

京》图片展。

一年级语文上册第四单元教案篇5

教案设计

设计说明

?语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象,

获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活

实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察

读物中的图画等方式阅读。.本课内容浅显，课文插图形象传神，意

境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉

快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语

拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景,

体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表

演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而

后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

课前准备

1.（1）制作多媒体课件。（教师）（2）制作荷叶、荷花、小鱼头

饰。（教师）

2.（1）预习生字、新词。（学生）（2）读熟课文。（学生）（3）收

集有关江南和荷花的图片或诗句。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？

（学生自由谈话，分享快乐。）

2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的

风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）

3.引导学生谈谈观后感。

预设：

生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4.导入：是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗

人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗一一《江南》。

设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初

步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好

奇心。

二、多种方法，识记生字

1.学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展

示拼读。

(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？

(4)学生自由交流识记的好办法。

预设：

加一加：y+工=江。

字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成“3”就是江。

(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”

的汉字演变过程。)

(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向

前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

2.学习“南”。

(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什

么好方法记住这个字。

(2)学生按要求一步一步地自学“南”。

(3)交流自学情况。重点交流识记方法。

设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示,

要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先

扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习

兴趣。

三、借助媒体，初读感知

1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，

看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

2.导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫