一年级数学上册第八单元导学案 (一)

学校玉小年级一年级主备人李艳霞

科目数学课题9加几课时1-6

学习1、在已有经验的基础上自己得出计算9加几的多种方法。

目标2、初步理解“凑十法”

重难点理解“凑十法”的思维过程

课前课本89面。

预习

长方形纸片（平均分成10个）书本P80.在9人小方格上画

课型新投教学准备

小圆圈

导学流程

导学步骤具体内容复备栏

我们做些练习

1、导1、8-1=6-1=4-1=

（5分钟）9-1=10+3=10+6=

2、出示两框饮料盒.（一框9盒，一框4盒）.提问，数一数，有多

少盒饮料？

2、学1、教师提问9盒加4盒一共多少盒.你是怎么数的？

（12分2、老师介绍凑十法.

钟）

9+5=9+7=9+4=

3、展

（7分钟）各小组计算，汇报计算结果与方法。

1、你们喜欢哪种方法计算。

2、怎样用“凑十法”计算

（看大数，折小数，大数满十还差八，小数折成几加几）

，1、讲

（5分钟）

05、练

（8分钟）

课堂小结在计算九加几的运算中，我们一般用什么方法，应怎样看用“凑十

（2分钟）法”

板书设计:九加几

反思

河口一班级一（）班上课时间

学校

小

主备王成林参备吴良平，周美娥审核人

人人

科目数学课题8、7、6加几课时2-6

1、能用学具摆出“8加5等于多少”的过程。

2、能正确计算8、7、6加几的习题

学习

目标

重难学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生算法的多样化

点

课材P91

课前

预习

课型新授教学准备口算卡片

导学流程

导学步

具体内容复备栏

骤

一、（出示卡片）口算

5+5=8+2=7+3二

1、导

6+4=5+3=9+4二

（5分

二、出示P91情景图.跑步的一共有多少个学生？

钟）

、

3+5二口你是怎么算的

2、学

3+5=□

（12分八

钟）

□□

1U

河口一小班级一年级（）班上课时

学校

间

主备人吴良平参备人王成林周美娥审核人江小红

科目数学课题8、7、6加几课时3-6

1、使学生在实际情境中，正确计算8加儿、7加儿。6加儿

学习

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

目标

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

重难点难点：进一步理解“凑十法”。

课前预习课本92页。

预习

课型新授教学准备课件

导学流程

导学步骤具体内容复备栏

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、

9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后

说说发现了什么？

1、导7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6二

7+3+9=8+2+7=

学生围绕8加9等于多少，在小组长的组织下

进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比

哪组的方法多。

（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。）

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进

2、学行板书

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行

3、展板书

你认为那种方法好？仔细观察计算过程和结果

你有什么发现

凑十歌谣

小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，

九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，

4、讲五和五就凑满十。

完成第91页做一做（2）2—3题：给予有困

难的同学一定的帮助，集体订正

完成92页做一做1、2题

5、练

同学们以后遇到这样的题型时.，用你自己喜欢的方

法去做，切记一定要仔细认真

课堂小结

板书设计:

想8加儿凑成10,8和2凑成10.所以把另一个加数分成2和儿.

课后反思:

河口一小班级一年级（）班上课时

学校

间

主备人吴良平参备人王成林周美娥审核人江小红

科目数学课题5、4、3、2加几课时4-6

1、使学生在实际情境中，正确计算5力口儿、4力口儿、3力口儿、2加

学习几

目标2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、

讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

重点学会5、4、3、2加几的计算方法

重难点难点培养学生算法的多样化

课刖预习课本95页。把做一做完成。

预习

课型新授教学准备课件

导学流程

导学步骤具体内容复备栏

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88%

学生抢答：

1、导引导学生小结：计算小数加大数的试题可

以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得

数；也可以用“凑十法”计算。

1、出示例45+7=?5+8=？

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个

加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什

么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道

题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

2、学

生:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,

所以5+7=12.

生:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,

所以5+7=12.

生：想7+5=12,所以5+7=12.

师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计

算准确，就选择哪种方法。

小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样

想的？请学生回答，同座相互说。

3、展

让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

问：今天学习了什么内容？(板书：5、4、3、

2加几)有什么特点？怎样算得快？为什么？还有

那些题？

5加几有：5+65+75+88+9

4、讲4加几有：4+74+84+9

3加几有：3+83+9

2加几有：2+9

学生抢答汇报得数

通过观察方法加数调换了位置和不变

(1)第1题，左图：问：这幅图是什么意思？

怎样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

(2)让学生从上往下做，并回答上下两题有

什么联系？

5、练7+5=9+5二

5+7=5+9二

(3)学生独立完成，并问：你发现了什么？

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9二

通过观察方法加数调换了位置和不变

这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、

2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数

课堂小结

加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。

板书设计:

计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多

少，推出得数。

课后反思:

学校河口年级一年级上课时间

一小

主备人周参备人审核人

娥

科目数学课题11一一20数的课时一总课时5-6

加法应

学习目标

1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题

可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。

3、感受数学在日常生活中的作用。

重难点

引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来

解决”的学习方法。

课型新授教学准备

多媒体课件、小棒、习题卡

导学流程

导学步骤具体内容复备栏

一、激趣定标

1、复习9加儿

2、请你们要仔细观察图片，说说图中的小朋友在做

1、导（导课题、

目标）

什么？你能给大家说说图的意思吗？找到有用的数

学信息，并提出数学问题吗？引出新课，板书课题：

20以内数的加法应用。

1.学习活动一：用不同的方法计算出途中共有

2、学（出示预学多少人。求一共有多少人？

案，学生自学或

合作学习）①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？

②、学生独立思考。

③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论

解决问题的方法。

1、汇报：

方法一,按性别分:男9人,女649+6=15

(A)

方法二,按前后分:前排7人,后排8人,7+8=15

3、展(师巡视发

现问题、或组内、(A)

全班展示)

2、评一评。

问：哪种解决问题的方法好，为什么？

3、小结：使学生明白：把所有的合起来，求“一共”

的就是用加法计算。

4、讲(教师精讲

点拔或出示课课件8-13,掌握用不同的方法解决同一个问

件，突破难点)题。加深理解求杨“一共”就是用加法计算。

5、练(以固学案

出示，检查学生课件14-18

学习是否达标)

课堂小结(不超1、谁来说说这节课我们学习了什么？

过两分钟，可由2、你学会了哪些知识？

学生进行小结)3、还有什么问题？

板书设计：加法图文应用

方法一,按性别分:男9人,女649+6=15(A)

方法二,按前后分:前排7人,后排8人，7+8=15(A)

学校河口年级一年级（）班上课时间

一小

主备人周美参备人王成林吴良平审核人江晓红

娥

科目数学课题11——20数的加法课时一总课6-6

应用时

学习目标

1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、便学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中

理解'求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

3、感受数学在日常生活中的作用。

重难点

在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能止

确解答。

课型新投

导学流程

导学步骤具体内容复备栏

一、激趣定标