一年级下册第三单元语文教案

,阳台上的小鸟

教学目的

、相识个生字，会写个字。学习个新偏旁，“走字旁”“双

”“女字旁”。

、正确、流利有感情地朗读课文。

、体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关切弱

O

教学重点、难点

指导识字，写字。

感情朗读，体会蕴含的情感。

教学打算：

多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目的

指导识字，写字。

指导书写“干、衣身”

教学过程：

一、导入情境：

、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全

湿了，最终停在一家阳台上。

、退问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会

怎样做呢？

、今日，我们学习第课：阳台上的小鸟。

、板书课题。

、齐读课题。留意读好生字“台北

二、带着问题初读感知，自主识字。

、自由读课文，遇到不相识的字，用自己最拿手

的方法识字。

、说说遇到不相识的字，你用了什么方法？

、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

、出示自做的生字卡，小组开火车读。

、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认

记新的生字。结合学习新偏旁：|5（阳）女（妈）夕（外）

、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

、分组做“找挚友”的游戏。（、重点指

导书写：身、家、要。

第二课时

课时目的

1.感情朗读，体会蕴含的情感。

2.指导书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

I同学们，上节课我们看见了一只漂亮的小鸟，在雨

丝里飞来飞去，最终停在一家阳台上。如今，你们想知道主

人是怎样对待小鸟的吗？教师和你们一同到主人家去看看

吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。理解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板

书：静静地瞧）

、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟！”这句应当怎样读？谁来试试？

、指名一生到讲台上，边读边做出怜悯、关爱的动作

和表情。

、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发觉下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

、指名读。

、在书上找出我关爱小鸟的动词，用画出。

引导感悟“赶忙拉住”、“轻声说:

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从

这两个词语中，你明白什么？

板书：赶忙拉

轻声说

雨停了。我是怎样做的？

五、进入情境，再次感悟。

、齐读第五自然段。

、画出我兴奋时说的话。

根据学生的答复，板书：兴奋地说。

、同自己宠爱的动作，边读边演示此时兴奋的心情。

、指名演读，读后评议。

、全班感情齐读全文。

、说说你宠爱课文中的小挚友吗？说说理由。

、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延长，拓展生活。

假设在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

七、指导书写其他牛字。

板书设计：

.阳台上的小鸟

静静地瞧

我赶忙拉

轻声说

兴奋地说

教学后记：

.大熊猫

教学目的:

.理解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我

国特有的、最得意的珍奇动物。

.产生宠爱大熊猫的情感，树立爱护大熊猫的意识。

.认字个，写字个。

.培育学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及

搜集资料的实力。、

教学重、难点：

相识个字，会写个字；

理解大熊猫，树立爱护大熊猫的意识。

教学打算：

大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目的

.相识局部生字

.理解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特

有的、最得意的珍奇动物。树立爱护大熊猫的意识。

教学过程：

一、谜语导入，提醒课题。

同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑

色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

出示大熊猫照片：

一、学习课文

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，特别得

意，今日我们就学习课文《大熊猫》。

(一)朗读课文

・范读，学生听读并进展评价。

.学生初步试读课文，提出要求：

()画出不相识的字，

()在认字表、写字表中找出来读一读。

(二)小组合作学习

.同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

师：有不相识的字怎么办呢？谁想当小教师教教

大家？

.小教师教生字。

.沟通识字好方法：用拼音识字、编顺口溜识字、利

用熟字学习生字等。

.小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

.朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读,

学生听后进展评价，选出优胜者。

(三)学习课文

.关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还

可以把你从网上、书上、电视上搜集的小学问介绍给大家。

学生分小组进展展示：

()小时侯很活泼，宠爱爬上爬下；K大不爱活动。

图片展示：

（）宠爱圆形的东西；宠爱玩水，常常在水里游戏。

图片展不：

（）性格温顺，能细心爱护自己的孩子；大熊猫生双

胞胎很少见。

图片展示：

.师：大家看录像，刚诞生的小熊猫多得意！

可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不简单呀！也正是

这个缘由，大熊猫才会成为国家爱护的珍奇动物，为此我国

在甘肃、四川一带建立了“卧龙爱护区”，并发起了爱护大熊

猫的建议，大家看，这是教师写的一份“关于爱护大熊猫”

的倡仪书。（出示并朗读）

同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者,

是我们恒久的挚友，咱们要热爱它、爱护它、珍惜它！

.读读课文，能把你宠爱大熊猫的感情读出来吗？

（学生有感情地朗读课文。）

.出示填空练习，检查阅读效果：

O你能再说出几个这样的词吗？

毛茸茸胖乎乎红、、、

O师：大熊猫身上有很多令人宠爱的地方，请你

说一说，大熊猫什么地方最令你宠爱？

大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身

子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（）,你去

逗它（），它最爱吃（），我真宠爱大熊猫呀!

第二课时

课时目的：

.相识局部生字.

.指导书写生字

教学过程：

一.谈话导入新课

二、识字教学

.课文中的字都相识了吗？谁情愿读这些词？（学生

自愿站起来读词。）

大熊猫、很多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑

眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

.请挑出你认犯难的字再读几遍。

.游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：

（）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。

师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快

的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）

师：你真是会思索的好孩子，能根据字的规律

驾驭生字。

O猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）

O做动作猜字：师：这个动作很小，要细致视察

才能发觉。做动作：睁开眼睛（睁）

（）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字;

白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）

.同学进展评价：选出“识字冠军二

二、指导写字

.找到写字表，视察这些生字的字形，看看这些生字

你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么

位置？（学生自由视察）

.看教师范写，然后仿照教师的写法，在空中进展书

空练习

,在写字本上写字。

.评一评：看谁写的最好？

三、布置作业

.我会画：画一张大熊猫的画。

.我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

.我会写：写一写学完这篇课文你的想法。

板书设计：

大熊猫

大熊猫很多爪子动物睁眼黑眼圈

时候短小爬上爬下耳朵

胖乎乎红

教学后记：

.演一棵大树

一、教学目的：

.相识个生字，会写个生字，学习新部首“走之儿”

.正确、流畅地朗读课文。

.相识阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝

不苟的细致看法。

二、教学重、难点：

.相识个生字，会写个生字，学习新部首“走之儿”

.正确、流畅地朗读课文。

三、课前打算

多媒体课件

四、教学课时：两课时

五、教学过程：

第一课时

课时目的：

.相识局部生字。

.学习课文，相识阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一

丝不苟的细致看法。

教学过程：

一、谈话引题，导入新课

,师：宠爱童话故事的小挚友听说过“小红帽”的故事吗？

（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

.如今，有几个小挚友正在排练“小红帽”的故事呢，让

我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

.齐读课题。并认读生字“演二

二、自由读文，初步感知

.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

.找出本课的生字，用自己宠爱的方法进展学习，并在小

组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首

比拟法“浪〜狼”等）。

,开展“开火车”和给生字找挚友的游戏，稳固生字。

三、再读课文，理解内容

.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来

说明。在此过程中，教师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

,引导学生思索：阿海表演的大树只是布景，为什么大家

都说他演得好呢？

师：我们平常在做什么事时，也应当向阿海那样细致对

待。

.小组探讨沟通：假设班里表演“小红帽”的故事，你情

愿演一棵大树吗？为什么？

五、理论活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时.，可以评一评，

比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

第二课时

课时目的：

.相识另一局部生字。

.会写个生字，学习新部首“走之儿”

教学过程：

一、认读生字，生词

二、指导写字

.找到写字表，视察这些生字的字形，看看这些生字

你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么

位置？（学生自由视察）

.看教师范写，然后仿照教师的写法，在空中进展书

空练习

,在写字本上写字。

.评一评：看谁写的最好？

三、布置作业：

抄写生字，每个生字写一行

四、板书设计

教学后记：

.寄给青蛙的信

一、教学目的

、会写“寄”等个生字；相识“邻”等个生字。

、正确、流利、有感情地朗读课文。

,懂得挚友之间须要多关切、多沟通，才会更欢乐。

二、教学重、难点

重点：会写个生字，相识个生字。

难点：懂得挚友之间要多关切，多沟通，就会更

欢乐。

三、教学打算：多媒体课件

四、教学课时：两课时

五、教学过程

第一课时

课时目的：

.相识个生字。

.学习课文，懂得挚友之间须要多关切、多沟通，才会更

欢乐。

教学过程：

一、爱好谈话，揭题识字

小挚友，看教师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字

呢，谁能大声地读给大家听。如今你知道这封信是寄给谁的

吗？(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人

的童话故事题目就是《寄给青蚌的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”相互沟通用什么方法学

会了“寄二

这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家

读文。

二、初读课文，读文识字

、自己读课文,要求：

()圈诞生字，读准字音；

()标出自然段序号，争取把每句话读通顺。

、检查学习状况

（）借助生字表问桌当小教师互考生字

（）各种形式读生字卡片

、教师小结。

三、朗读感悟课文

、视察青蛙图，能用一个词来形容青蛙的表情吗？课

文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只难受难受的青

蛙。、小鸭看见青蛙这么难受它是怎么做的？自由读第

自然段，用自己的话说一说。

、小鸭写信、大雁送信，小青蛙收到信了吗？自由读第自

然段找出答案。

、收到信的小青蛙是什么样的？（惊喜）用自己的话

说一说。

、谁能当小青蛙兴奋地大声地读自己收到的这封信。（课

件出示信）

、假设你是小鸭或大雁看到小青蛙这么兴奋地读信，你

的心情怎么样？为什么？

、读小鸭说的话，说说是什么意思？

、师小结：小鸭或大雁的话告知我们被别人扶植是华蜜的,

扶植别人也是欢乐的。教师送你们一封信，“赠人玫瑰，手有

余香”让我们再读课文段，再次感受小鸭或大雁助人为乐的

精神。（师生分角色朗读。）

、小鸭或大雁深深地感动着我们。你得到过别人的扶植吗？

你扶植过别人吗？你的心情怎样

、你想对你的好挚友说些什么？

总结：

看，一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信

而难受，小鸭寄信有爱心大雁送信真热心，这个故事打动着

我们每个人的心，就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的

每一个人吧！

第二课时

课时目的：

.相识另一局部生字。

.会写个生字，学习新部首“走之儿”

教学过程：

一、认读生字，生词

二、指导写字

.找到写字表，视察这些生字的字形，看看这些牛字

你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么

位置？（学生自由视察）

.看教师范写，然后仿照教师的写法，在空中进展书

空练习

.在写字本上写字。

.评一评：看谁写的最好？

三、布置作业：

抄写生字，每个生字写一行

四、板书设计

五、教学后记

、谁住顶楼

教学目的：

.自主相识个生字，会写个字。

.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话,

体会不同的语气。

.理解课文内容，学会及人相处，多替别人着想，邻里

间和谐、友好。

.教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互扶植的好

孩子。

教学重、难点：

.相识个生字，会写个字。

.正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、

相互扶植、谦让的社会风气。

教学打算：多媒体课件

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

教学目的：

相识个生字，会写个字。

教学过程：

一.谈话导入新课

.孩子们，你家住几楼？

.今日，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成

了大家探讨的问题。（出示课件）孩子们，你们想知道答案吗？

我们一同去看看吧！

.板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容

.生借助拼音自由读课文，勾画诞生字读读，并看哪

些词句不明白，做上记号。

.通读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

.小组内读、听，留意订正读音。

.指名生读、听，订正读音。

.师小结。

三.学习生字

.出示生字卡片。

.牛用自己宠爱的方法读、记牛字字形。

.检查学习生字的状况。

O指名读生字。留意：照看学习较困难的孩子；

订正字音。

（）开火车读生字。

O同桌沟通识字方法。

（）班上沟通识记字的方法。（留意发挥学生的特性;

一个字可以用多种方法识记。）

（）齐读；边读边书空；抢读。