一年级语文教学计划 (一)

一年级语文教学计划

一年级语文教学计划1

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容C

共设一个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，

把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，

避免了教材内容的局限性。

一、教学内容

1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然

是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实

践活动中进行。

2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式

安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多

认少写，识写分开的原则。全册要求会认一个生字，会写—生

字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童

身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习

和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循

母语规律和汉语言文字的独特规律。

3、课文。本册共有课文一篇，另有识字课文一篇。课文按主

题组成单元，每单元一篇课文，本册共有一个单元。各单元由单元

导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，把语文基

础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练,

以提高学生语文素质。

4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句

拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自

主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）等。

二、教学目标

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、

韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语

拼音认读汉字。

2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的

基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生

活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的

主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和

文章。

4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语

气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和

表达自己的想法。

三、教学注意事项

新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使

教师更好理解本教材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加

以注意。

1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定

要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和

不标准的发音。

2、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚持

多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写

字教学，要注意重在阅读和写话实践口进行，会认字、会写字不

是学习的唯一目的.，也不是最终目的。

3、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导,

读正确，读流利，读书感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，

除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教

学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、

感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种

阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自

己的独特见解。

4、口语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学

生的主动参与。

一年级语文教学计划2

一、指导思想

本学期，一年级语文教学工作紧跟着学校的教学计划及低年

级语文课组工作计划，结合一年级学工新生特点，遵循《小学语

文新课程标准》，重点抓拼音和识字两大教学要点。同时深入研究

课题，为教学质量要效果。

二、学生情况

作为刚从幼儿园出来步入小学生活的一年级学生，全体学生

刚入学，他们的学前教育参差不齐，有很多学生基本没有接受学

前教育的。每个学生的思想、品德都欠成熟，处于形成的初步阶

段，对于学校班级的各项规章制度都入了解，心中集体主义观念

还未形成，学习的目的还不明确，学习的习惯正处于逐步形成的

阶段。

三、教材分析

本册教科书包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文天

地、口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助

学生了解小学校园生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，

这部分共有13课，在学习拼音的同时认识70个常用字，而后是

识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。大体从浅到深，

的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单

元后设有语文天地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，

发展语文能力。此外，全册设有6个口语交际话题，安排在每个

单元后面，是学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

四、教学重难点

汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特别汉语拼

音的教学是本册的难点。

五、教学策略

1、学习习惯

①在课堂上注意培养正确的读书姿势，读书习惯。

②利用课堂培养学生认真倾听的习惯。

③利用家长配合注意培养正确的写字姿势及握笔姿势和良好

的书写习惯。

2、拼音教学

①从图入手，引出声母，韵母，读音节，教学采取以拼读为

主，直呼为辅的方式进行，再利用早读课、课间进行检查学生的

拼读情况，并巩固四声。

②利用写字课指导学生正确书写声母、韵母、和音节，利用

看管课进行各种拼音题型的训练。

3、识字、写字

①利用课堂练习及写字课培养学勺写字的兴趣及写字的习惯。

②在课堂教学中对基本笔画的名称进行过关。

③要求每次作业的字体书写正确、规范，卷面整洁。

④多利用练习形式训练拼音加汉字的拼读。

4、词语、句子

在课堂上对学生进行各种词语、各种句式的训练，并在课外

练习中变换题型进行巩固。

5、口语交际

①在课堂上培养学生发言声音响亮，态度大方。

②在课堂上利用课本插图对学生进行回答问题完整，对学生

进行说话训练，要求学生说完整的话，连贯的话

③利用语文活动课让学生再说自己感兴趣的事情或故事。

6、阅读

①在课堂教学中强化学生的句子意识，让学生认识逗号，句

号，感叹号，并通过朗读体会不同的语气。

②利用课余时间对指定背诵的.课文和古诗要求学生各个过

关。

③在课堂上教生简单的阅读方法和数句子和数自然段，还能

完整回答问题，学会从文中找答案。

7、写话

①在课堂上教会学生按顺序看图，看懂图意。

②学会根据图意写出一句含有四要素（时间、地点、人物、

事件）的话，或写上两句及两句以上或一段连贯的话，并指导学

生留心观察周围的事物。

六、培优扶困

1、培优

①教学中对于有一定难度的问题，让他们积极参与，引导他

们通过各种方法提高自己的各项能力，通过享受成功的喜悦来增

强他们的自信心。

②家访中向家长推荐经典的儿童文学名著，让他们从小养成

爱阅读的好习惯，达到在生活中和课外中识字，拓宽视野，增广

见闻。

③在小组合作中，让他们充当组长的角色，带读生字或课文，

充分发挥他们的积极性和学习的兴趣。

2、扶困

①教师对后进生增加感情投资，月爱心哺育差生，而耐心教

育学困生。

②在课堂上多给予他们鼓励，讲新内容时多与他们眼神交流,

试探他们的反应情况。

③利用课余时间给他们开小灶，争取把当天的知识消化巩固。

④定期做好家访，及进了解学困勺的学习和思想状况，努力

形成学校、家庭教育的合力，促进学困的进步。

⑤双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带

差。

⑥抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。

⑦“扶困”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，

少批评、少指责。

七、教学进度

一年级语文教学计划3

一、教材简析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七〜九年级教

材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现

出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年

级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑

园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类一为主，后两个

单元以说明类_为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和

说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从

八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的

选编主要是从_的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战

争的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军

解放南阳》），有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华

战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映

抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈

妈》“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题；“世界：何

时铸剑为犁”O

第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品

的能力。从单元课文的内容来说,，都是写普通人的c在七年级下

册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人

物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人

世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一

个写战争的，单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞

颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使

学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别

上侧重于说明文。《课程标准》7~9年级阅读目标中没有关于阅读

说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议

论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，

做到清楚明白”。《课程标准》5〜6年级的阅读目标中则有“阅读

说明性能抓住要点，了解—的基本说明方法”，而没有提出对

写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性—的要求主要放在

九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性_的要求放在高年级阶

段。由于学生在中年级阶段所学的说明性—较为简单，对有关说明

文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个

说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修

订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。

第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学

知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿

西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，

既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和

科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文

素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散

在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，

共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去

一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本

册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下

两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵

读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源

记》（309字）、《陋室铭》（81字）、《爱莲说》（119字）、《大道之

行也》（107字）、杜甫诗三首（200字）；此外，还要背诵《核舟

记》第二至第四段（266字），总计为1082字。二、倡导探究式的

学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现

代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人

读一遍也能听出个大概，何况是初中学生！再说，课本里的文言

文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈鳌

牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少

也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿

到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存

在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这

种探究式的学习收到最大的成效。

二、写作、口语交际与综合性学习

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：L整合于

综合性学习活动中；2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是

由课文生发出来的；3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标

的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单

元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第

三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇

介绍性的文字”，或者就“家乡城市旦某座立交桥写一篇‘司机

指南'式的短文”，这些都是对写作说明类—的训练。在课后的

“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也

有写作记叙类和说明类—的训练。如《阿长与山海经》》《苏州园林》

课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是

对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩

写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有

这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心

理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”

送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学

习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的

“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单

元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性

学习活动。其中《世界：何时铸剑为型》的活动内容丰富，信息

—多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、

写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力

都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调

动学生的积极性、自主性，争取使学刍在这次活动中得到全面锻

炼，尝到“综合性学习”的甜头。

一年级语文教学计划4

一、学情况分析：

本学期，我担任年级的语教学作。我所教的班级学36。学困

有等，这名学学习习惯和为习惯都较差。优等有等。由于各的差

异，学的学习成绩也很不样。还有待师耐、细致地引导、启发、教

育，积

极创设主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学都参与到学

习活动中来，把学习当成是件快乐的事情。使他们健康快乐地成

长，圆满完成本学期的学习任务。

二、指导思想：

以激发学的学习兴趣，全提教育教学质量，求每个学学习不

断进步，能不断提为的。以教学中引导学在学习过程中主动参与、

交流合作、探究发现，培养学的创新精神和合作能，培养学终学

习的能为宗旨。

三、培优计划

对优等主要是训练他们的思维，培养他们的探索能，主要要

采取以下措施：

1、改进学习法，培养学能。

2、要让学学会质疑、提问。励学求异、求变、求新，善于学

习、勤于总结、勇于创新。

3、为了使优等更加先进，对其进“创新”教育，使其具有创新

意识，创新精神和创新能，并逐步形成创新素质。

4、进意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情

绪，具有迎难上、永攀峰的意志品质。

5、严格要求。对优把真挚的.爱与严格的要求统起来。当优

出现问题时，既要保护他们的尊，要及时、严肃地指出影响他们

进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的法等。在平时

的学习中作中，要为他们创造发挥能的机会，也让他们严格

约束，虚向家学习，不搞特殊化。

6、着培养。对优要多给予思想上的帮助，使之树热爱集体、

热为家服务的思想，励他们胆作，并提供发挥他们想象、创造性

的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习法传给家，达到

全体同学共同进步的的。

7、平等相待。对优不能因为他们成绩好味地“捧”，不能对

他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致理障碍。对他们要热情地持、

深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助的三好学。

8、每天给优布置道思考题加强训练。

四、补差措施

1、课外辅导，利课余时间。

2、采优带差的帮动。

3、请优介绍学习经验，差加以学习。

4、课堂上创造机会，优学习思维、法来影响差。

5、对差实施多做多练措施。优适当增加题难度，并安排课外

作品阅读，不断提做题和写作能。

6、采激励机制，对差的每点进步都给予肯定，并励其继续进

取，在优中树榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功

感。

7、充分了解差现学习法，给予正确引导，朝正确向发展，保

证差改善前学习差的状况，提学习成绩。

8、重视中等成绩学，保持其成绩稳定和提。

9、必要时与家长联系，协助解决差的学习问题。

一年级语文教学计划5

教学要求：

1.学习习惯。

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的

读书习惯和书写习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱

惜学习用品的良好习惯。

2.汉语拼音。（1）读准声母、韵母°（2）能准确地拼读⑶读能

说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正

确书写声母、韵母和音节。（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字

母表》。

3.识字写字⑴准确认读255个生字。（2）说出基本笔画的名

称。（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的

写字姿势和良好的.学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正,

卷面整洁。

4.口语交际。（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度

大方。（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的

话回答问题。（3）能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简

单的事情。

5.阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意

思0（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不

同的语气。（3）正确地复述课文，语句连贯。（4）能正确、流利地朗

读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

教学重点：

1.掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，养成良好的学习、

写字习惯。

2.读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确

书写音节。

3.在语言环境中识字，规范地写字。

教学难点：

L认读每课绿线格内生字。2.在朗读中理解、体会语言文字。

3.练习用连贯的话表达自己的意思。

一年级语文教学计划6

一、教材简析

本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开

发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、

“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图

画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学

校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。

“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有

一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”

两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图

画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既

能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育”,激发学生对学校、对学习、对同学的

热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出

整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字

音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则

写字，字写得正确、端正、整洁。

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思

想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习，贯。

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语

言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出

整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在

语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初

步的识字能力。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种

拼音方法。

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人

开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学

生在学习的过程中

不仅学会，还要会学，及时让学士总结学习方法，培养学生

爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排

入学教育3课3课时

汉语拼音13课

识字8课

课文20课

语文园地6课

单元教材分析

一、教学目的

1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、

校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵

守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、学会aoeIuu六个单韵母，要求读准音、认清形、

正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

3、学会bpmfdtn1八个声母，要求读准音、认清形、

正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写

成的字。

4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求

读准音、认清形。

二、教学重点

1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确

书写。

2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuti相拼。

3、认识八个生字。

三、教学难点

1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

四、课时安排

入学教育3课3课时

拼音教学4课9课时

复习一1课2课时

入学教育

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他

们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、

同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面

的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具

挂图

六、课时安排3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，

你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小

朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什

么？（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老

师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我

们应该怎样与老师相处呢？

①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

B、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学

生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情

景表演）

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助「当别人遇

到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为

其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的'校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生

作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，了解语文课。

1、同学们在二什么课？你是怎么知道的？

（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和

“说”，而且还要学习“读”和“写”。）

2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？

二、喜欢语文课

1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图

片下的文字？

2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：

如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应

该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）

3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许

多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看

报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文

是非常重要的°

三、怎样上好语文课

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我

们的语文课?

3、总结：

上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并

且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知

识。

四、扩展

在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学

知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他

课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、

更广的知识，成为聪明的好学生。

第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。

那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？

二、观察、模仿

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？

读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之

间要有一定的距离。

写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌

子、眼睛与书之间要有一定的距离。

执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔

尖有一定的距离。

2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模

仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。

3、指正

在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准,

但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师

相机指导）

三、总结

通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、

写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿

势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助

的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。

一年级语文教学计划7

一、学生情况分析：

本学期，我担任一年级的语文教学工作。我所教的班级学生

36人。学困生有程一桐、吴嘉伟、陈嘉怡、王辰宇等，这几名学

生学习习惯和行为习惯都较差。优等二有杨若晨、樊浸臻、张倩

倩、高紫娟等。由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。

还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放

的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把

学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成

本学期的学习任务。

二、指导思想：

以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一

个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生

在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新

精神和合作能力，培养学生终身学习的能力为宗旨。

三、培优计划

对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主

要要采取以下措施：

1、改进学习方法，培养自学能力。

2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新,

善于学习、勤于总结、勇于创新。

3、为了使优等生更加先进，对其进行“创新"教育，使其具有

创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极

情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当

优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指

出影响他们进步的.原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法

等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也

让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱

集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥

他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的

学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，

不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要

热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐

于助人的三好学生。

8、每天给优生布置几道思考题加强训练。

四、补差措施

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安

排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励

其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习

积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

一年级语文教学计划8

一、班级情况分析：

本班62人，其中男生35人，女生27人0学生在幼儿园就已

经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由

于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识

经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生

在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部

分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的

自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较

为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、教材分析：

本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元

的.排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，

其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第

12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元

是开放单元，引导学生在生活中学习语文。

主体课文共25篇，大多是琅琅上二的韵文。题目下画横线的

篇目要求背诵（包括“语文天地”中的古诗）；从第13单元开始，

引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短

文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗

要求背诵。

“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练

习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活

动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，

把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”

指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之

中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。

三、本册的教学目标有以下几点：

1.通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、

学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

2.让学生掌握听读识字方法。培养学生主动识字的习惯，鼓

励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。

3.识字量不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334

个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁（部首）。

4.学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）。

5.学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6.阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握

课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

7.用普通话，积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成

书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

8.初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、

想象力、创造力。

一年级语文教学计划9

一、学情分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都

比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法，需

要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了

解.

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园

地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70

个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12口4个。20篇课文分做4个单

元，大体按由浅入深的顺序编排，每个亘元的课文在内容上有一定

的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的.内容和多样的形式,

巩固语文知识，发展语文能力。

三、教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是

重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字°

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

四、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

5、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

6、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指

导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔

顺，要求学生把字写端正、写美观。

一年级语文教学计划10

一、教材分析

本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和

小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学

习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互

帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本

单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓

励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因,

同时学习使用文明用语。“语文园地三”安排了“查字典”“日

积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学

习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和

课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。

二、教学目标

1、会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写

习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。

2、学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古

诗《赠汪伦》。

4、理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步

体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。

5、学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

6、通过课文的'学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付

出是一种快乐。

7、鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助

的原因，同时学习使用文明用语。

三、教学重难点

1、识字、写字、朗读课文。

2、课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的理

解。

3、引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变

变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。

4、学习用拼音查字法查字典。

四、课时安排

1、小公鸡和小鸭子2课时

2、树和喜鹊…2课时

3、怎么都快乐2课时口语交际：请你帮个忙1课时语文园地

三…2课时

一年级语文教学计划11

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个

多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部

分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年

龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待

于培养艮好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、

学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较

为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握？一些识字，并能讲一些故

事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文

的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系

统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，

他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，

很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强

化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语

进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他

们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他

们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不

好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有

礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌

用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能

力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们

喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习

惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发

言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多

用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身

份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态

度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，

学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑

性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教

育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识

字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，

大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，

巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，

安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训

练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学

的儿童受到比较全面的.语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写

字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习

惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿

童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代

气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教

材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏

中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册

教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓

展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教

材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认

识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前

教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、能学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能够借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的积极性。

2、认识常用的汉字400个，会写其中100个。

3、掌握的汉字基本笔画，能按笔顺规则书写。写字正确、端

正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。

2、年学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、能借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，能乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，能逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，能努力了解讲话的主要内容°

3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、能有表达的自信心。能积极参加口语交际，能踊跃发表自

己的意见。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学

采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、

读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听

说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育

资源，开展综合性学习活动，拓展学工的学习空间，增加学生语

文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”

等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学

校、社会等途径进行环境识字等，巩团汉语拼音，增加识字量，

培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规

范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合

实际，挖掘教材本身愉快因素，选择仁动活泼、适合低年级学生

教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投

影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自

主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓

好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证

训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发

展。

一年级语文教学计划12

一、基本情况：

本期担任七年级60班、61班语文教学。我将坚持按照新课

标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正

确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力

求为学生营造快乐的学习氛围。

二、指导思想

培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和

良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言能

力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

三、教材分析：

1、本册教科书共6个单元30课，其中讲读课文16课，自读

课文14课，每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》、《名著引

读》、《硬笔书法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了

八次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课

外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排6次，分散的口语

交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、

感受自然、探索月球的奥秘等等。

4、单元目标

第一单元：第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈

理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又

说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对

人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。

集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受

到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地

把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代

作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形

式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

第二单元：人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学

有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写

对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎

么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有

的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃

而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。

第三单元：日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿

多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人

们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭

高歌，留下了数不清的千古绝唱。第三单元的诗文大多就是这样

一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美、

构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。

学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次

美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。

色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在

学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大

自然的,思想感情。

第四单元：本单元继第三单元之后，以对自然界进行科学探

索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，

主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科

学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普

说明文；《绿色蛔蛔》是观察随笔；《月亮上的足迹》是纪实作品，

也属科普小品；《山市》是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作

品古今中外兼而有之，符合《语文课程标准》中“尊重多样文化，

吸取人类优秀文化的营养”的宗旨。五篇课文编排有序，特别是

综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活

中学习科学，在探索中热爱生活。

第五单元：这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生

活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述

的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗

两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲

述古时少年儿童的故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有

散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作

品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报

刊上的时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。

第六单元：本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神

话、寓言故事，都属于文学作品，文章内容都是虚构的，应该让

学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、

扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的

创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大

胆说出自己的看法。

四、教学举措

1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思

想教育，全面提高学生的语文素养。

2、将新课程理念融于课堂教学之中°根据学生课堂反应的情

况，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培养学生

的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每

一堂课既是生动有趣的又是高效的。

3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记,

灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴

趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们

写好每一个字。每个学生要准备好一本字帖，每周按要求完成一

至二次练笔。

5、重视学生课外阅读的培养，重点抓好名著阅读工程，要求

学生本期读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本文学名

著，做好读书笔记。

7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言

能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关

心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

9、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教

学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。

10、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水

平°

一年级语文教学计划13

一、班级情况分析

本班共有34名学生。经过一学期的小学生活，学生逐渐养成

了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。识

字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。

学生运用普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待

新学期师生共同努力，使每个学生得以发展。

二、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”

三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标

集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲

求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，

有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设

计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

三、教学目标

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写

习惯。

2、汉语拼音：

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习

普通话。

（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正

确、工整。

3、识字写字：

（1）准确认读483个生字。

（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、

规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际：

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的

提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的,话或几句连贯的话。

（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读:

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等

不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话°

（4）正确地复述课文，语句连贯。

（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

四、教学措施

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的

语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爰学。

3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注

重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。

4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生

态度和正确的价值观。

5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

总之，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活机

动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效

果。

五、教学进度安排表

（略）

一年级语文教学计划14

一、班情分析

我班现有学生—人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过

一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读

写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的

原则上，学生已会认一个生字，会写一个字；能根据一定的情境

或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗

读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子

的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹

的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，

如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和提笔方法，并养成了爱惜

学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语

文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在

快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共

设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的

夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童在活，体现时代特点，蕴含

教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括—课识

字、一篇课文和一个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的

整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多

种形式。课文共一篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我

的发现一一鼓励学生探究发现，引导士生掌握学习方法，主要是

识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；

口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展

示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有一个

要求会认的字，一个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成

的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式

识字。

2、重视朗读的