小学五年级英语人教版教案

小学五年级英语人教版教案

..小学五班级英语人教版教案1

..教材分析：

..本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕口常生活展

开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在

进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中

使用电了白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合,

注重听说读写练习，并培育学生正确的语音、语调和口感.使学生能

够进行简单的沟通，并能达到灵活作用，培育学生学习的爱好。

..教学目标：

..依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识

水平，从知识教学、能力培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标

为

..知识目标

•・1、掌握单词、newspaper.pictur.book.magazine.chess.card.yo-yo,

..pla.with---

..2、学习现在进行时的一般疑问句

..Ar.yo.ing.Yes..am..No.l,.not.

..Lhe/sh.ing.Yes.he/sh.is..No.he/sh.isn?t.

..Ar.the.ing.Yes.the.are..N.the.arenJt.

..3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用

法。

..技能目标

・.1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

..2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

..情感目标

・・1、通过本单元的学习，培育学生学习英语的爱好。

..2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的乐观

性。

..重点难点：

..1>掌握单词、词组newspaper.pictur.book.magazine.chess.card.yo-yo,

..pla.with•一

..2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

..教学准备：

..白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分

成四小组

..教学过程：

..Step..Pre-tas.Preparation

..l.Fre.talk

..2.Sin..son."Wha.ar.yo.doing?”

・・（设计意图:通过Fre.talk和唱英文歌Wha.ar.yo.doing.既复习了现在

进行时，又自然过渡到下一个新授环节。）

..Ste..While.tas.Procedures

..Activity1由歌曲引入句.1.he…？.1.she…？

..1、T.Accordin.t.th.song.wha.i.Nanc.doing.l.sh.watchin.TV?

..Ss.Answer.

..2、T.Wha.i.Mik.doing.I.h.reading?

..Ss.Answer.

..3、Guessin.game:

..A.T.Wha.i.LiuTa.doing.Yo.ca.say.l.he***?

..S.Guess.

..B.T.Wha.i.Yan.Lin.doing.Yo.ca.say.l.she---?

..S.Guess.

..Activity2.教学句.Ar.they…pla.cards

..T.Sho.anothe.picture.ask.Wha.ar.the.doing?

..Ss.Guess.

..T.Lea.t.th.phrase.pla.cards

・.（设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，

充分运用一般疑问句l.he/she…?Ar.they…来参加游戏，由此引出新授

句型和词汇，学生学得轻松自然。）

..Activity3.教学pla.ches./pla.wit..yo-yo

..1、呈现图片替换练习play

・・2、Sho.th.pictur.an.teac."pla.chess”

..3、As.th.S.t.d.pai.wor.wit.th.structur.“Ar.they・・・.Yes/No”

条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。）

..Activity2.Summarize

..1,总结现在进行时的用法。

..2.Exercise（分组练习，比一比那组掌握得好）

..用所给单词的止确形式填空

..按要求改写句子

..阅读短文

..看图说话

..Activity3.Chec.th.answers.

…设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的

答题乐观性）

..Activity4.Fu.time

..Watc..cartoo..

..（设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同

时也能持续他们学习英语的乐观性。）

..Step4.Homework

・・1.阅读E部分的小故事

・.2.根据看图说话，写一篇小短文—lunch”

..（设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行

操练，初步培育他们的阅读、写作能力。）

..板书设计：

..Uni..Afte.school

..Lhe.sh._ing.Yes.he/sh.is.pla.cards

..No.he/sh.isn't.pla.chess

..小学五班级英语人教版教案2

..教学重点：

..Letr.learn部分的动词短语的ing形式：takin.pictures,watchin.insects,

pickin.u.leaves,doin.a.experiment,catchin.butterflieso

..在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

..听、说、读、写动词短语：takin.pictures,

watchin.insects.pickin.u.leaves.doin.a.experiment,catchin.butterflieso

..教学难点：

..词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies

和experiment较长;insects的发音较难。

..动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语

后面。

..本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures,insects,

leaves,butterflieso

..课前准备：

..教学过程中所需的录音（let'.learn.Let'.play）、课件、动画素材。

..本课时（let'.learn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及

（let'.chant部分）的单词短语卡片。

..教学过程：

..War.u..热身）

..活动一：唱一唱

..教学参考时间：2・3分钟

..老师播放第五单元Let'.sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行

时的基本句型。

..老帅播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习

Wha.ar.yo.doing?rm…的问答。

..活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

..Revie.（复习）

..活动二：赛一赛

..教学参考时间：2・3分钟

..请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，老师问What\th.-

（该生名字）doin..学生回答.He/Sh.i.…

..老师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看

图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采纳

末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

..活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引

导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的

..活动三：演一演

..教学参考时间：2-3分钟

..一名学生上来，老师点击四、五单元Let'.learn部分的课件。其他

学生看不到课件内容。

..该名学生表演课件中看到的内容。

..老师问:What'.th.doin.?.Wha.ar.the•••.doing?其他学生用

句.It'..The.ar.…猜课件上的单词或短语。

..活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本

课时新的短语的学习扫清障碍。

..3、Presentatio.（新课呈现）

..活动四：新课导入：

..教学参考时间：1・2分钟

..老师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊

些。

..问学生:Wher.ar.the.going?

..引导学生回答：The.ar.goino.trip.如果学生不会回答，老师可以引

导，比如提供给学生tri.这个词。

..老师进一步提问：Wha.ca.the.do.trip?老师引导学生猜想郊游可以

做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

..如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

..根据学生说的情况，老师点击图片中相应的画面，最终出现P70页

的完整画面。

..活动目的：老师在引导学生学Let，.learn部分的单词短语之前，应

尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生

活联系起来，不至于觉得太枯燥。

..活动五：学一学

..教学参考时间：5-8分钟

..老师指着takin.pictures的小图，问：What'..doing.引导学生作答。

..老师点击takin.pictures这个短语的声音,每播放一次，让学生跟读,

并且鼓舞学生边做动作，边读单词。

..老师指着图中的昆虫问：Wha.ar.they?引导学生回答.The.ar.insects.

老帅带读单词insects,给学生必要的支持，

..小学五班级英语人教版教案3

..教学目标：

・.1.知识与能力技能目标

・・⑴掌握生词」a..caterpilla.・becom..

・.(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

・.2.过程与方法目标

..在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴

蝶的知识

..3.情感态度价值观目标

..培育学生热爱自然的美妙情感;激发学生的探知热情，让学生体验

合作的愉快，培育学生的制造力与想象力以及跨学科学习的能力。

..教学重点：

..帮助学生读懂语篇。

..教学难点：

..使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

..教具准备：

..课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

..教学过程：

..一,自主式导读

..Warmin.up:

..T.Nic.t.mee.yo..D.yo.lik.insect..Which

..insec.d.yo.know?

..Ss.ants.ladybirds.flies.butterflies---

..T.Amon.al.th.insects.whic.on.i.th.mos.beautiful?

..SI.Butterflies.

••

T.Ye..butterflie.ar.on.o.th.mos.beautifu.insec.i.th.world..hav.som.picture.

abou.butterflie..D.yo.wan.t.hav..loo.?

..I.thi.lesso.w.ar.goin.t.tal.abou.butterflies.

..板书课题Module4Unit.Butterflies（学生齐读课题）

..出示学习目标：（齐读学习目标，明确本节课的学习目的）

..我能听所读写单词.la..caterpilla.,becom..

・.2、我能读懂语篇:学习蝴蝶的有关知识。

..T.D.yo.know.ho.abou..butterfl.grow.?LetT.watc..vide.togethe.!

..Ss.O.!

..T.lt,.s.magica.ID.yo.wan.t.tal.abou.i.b.yoursel.?

..Ss.Ye..

..T.Yo.shou.rel.th.teachin.outlin.tJear.th.tex..

..导学提纲

..Wher.doe..butterfl.la.eggs?

..Ho.ar.th.eggs?

..Wha.d.th.egg.become?

..Wha.d.the.eat?

..Wha.doe.thi.bi.an.fa.caterpilla.make?

..Wha.colou.i.it?

..e.out.Ho.abou.i.?

..Wha.make.i.dry?

..学生自学

..通过导学提纲的引领仔细阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题

及生词勾画出来。

..二、互助式解疑

..以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

..Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带

领组员进行学习（小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、

人人有问答）

・.T.在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都

动起来。

..三、探究式点拨

..师生讨论

..1、Pla.th.tap.an.tel.th.student!.liste.t.th.tap.carefull..

..2、Pleas.answe.th.question..

..3、Rroduc.th.growt.o..butterfly..让学生读句子，介

绍蝴蝶的生长过程。

..四、强化式拓展

..1.根据板书重新回顾本课的重点内

容：.butterflie.lay.egg..Th.egg.becom.smal.caterpillars.

..Th.caterp川a.make..hous..li..cocoo..Te.out.

..2.Pleas.stud.har.yo.ca.b..beautifu.butterfl.on.day.

..Assignment:

..制作有关昆虫的资料册、手抄报

..小学五班级英语人教版教案4

..单元教学目标：

・.1.能力目标:

..(1.能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：W.hav..new

..Englis.teacher.He,.tai.an.strong.He?.ver.funny.

..(2.能够询问并介绍学校里老师的情况,如:Who'.you.English

..teacher.M.Carte..He,.fro.Canada.What?.h.like.He'.tai.an.strong.

・.(3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的

Let'.tr.部分。

・.(4.能够听懂、会唱歌曲“M.Ne.Teachers".能够灵活替换歌词中的

..科目及表示人物特征的形容词。

・.2、知识目标

..(5)理解人、B部分Rea.an.writ.中的会话，并根据提示填充句子或

..回答问题。

・.(6.听、说、读、写A、B部分Let'.lear.和Rea.an.writ,中的四

..会单词和句子。

..a.理解Let'.start、Let,.fin.out、Let*.sing、Let'.chan.和Pai.work

..等部分的内容。

..b.T解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

..出例词。

・.c.了解Tas.tim.、Stor.time>Gootknow等部分的内容。

・.(7)情感、策略、文化等有关目标：

・.a.情感态度：根据小学高班级阶段学生的特点，引导他们在英语学

习

..过程中更大限度发挥自主学习能力，乐观主动地进行英语学习，更

好地激发他们英语学习的爱好。

..b.学习策略：学习过程中注意培育学生合作学习的态度和方法，有

效

..利用学生用书中设计的Pai.wor.、Grou.work、Tal.an.dra.以及Tas.time

部分，培育学生合作学习的意识。

•・c.文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

..单元教学课时安排

..第一课时.Let'.starlet*dear.Let".chan.Let?.fin.out

..第二课时.let'.tr.Let,.tai.Let'.chan..Goo.t.know

..第三课时.Rea.an.writ.Pai.wor..Stor.time

..第四课时.Let'har.Let'.chan.Let'.sing

..第五课时.let'.tr.Let'.tal.Grou.wor..Tas.time

..第六课时.Rea.an.writ.Tal.an.dra.Pronunciatio.Let'.check

..小学五班级英语人教版教案5

..教学重点：

..Let'.learn部分的单词：flying.walking.running.jumping.swimming.

..在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

..听、说、读、写单词：flying.walking.running.jumping.swimming,

..教学难点：

..walk.run.jump.swim的末尾字母与ing连读的发音。

..running和swimming的单词拼写。

..课前准备：

..教学过程中所需的图片(let'.start)、录音(let'.learn.Let'.chant)、

课件、动画素材。

..本课时的五张单词图片和卡片。

..教学过程：

..War.u..热身)

..活动一：唱一唱

..教学参考时间：2・3分钟

..老师播放三班级上册第四单元A部分Let'.d。的录音。

..老师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

..老师播放三班级上册第四单元B部分Let'd的录音，方法同上。

..活动二：做一做

..教学参考时间：2・3分钟

..(1老师将jump.walk.fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发

指令，如：jum.lik..rabbit.Wal.lik.a.elephant.Fl.lik..bird.学生边跟读边做

相应的动作。

..(2.老师继续发指令,学生做动作，适时提问:Wha.ar.yo.doing?,引

导学生回答：『.(jumping.(lik..rabbit).。老师在黑板上的jump后面加

上ing,呈现新词：jumpingo同法引入walking和flying。

..2、Presentatio.(新课呈现)

..活动三：学一学

..教学参考时间：10-12分钟

..老师出示Let'.learn部分的教学课件，提问：

Wha.animal.ca.yo.se.i.th.picture?让学生回答。

..老师指着大象说：Loo.a.th.elephant.It?.v/alking.Th.elephan.i.walking.

老师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生仿照句子说

出：

Loo.a.th.bird.It'.flying.Th.bir.i.flying.Loo.a.th.rabbit.lt'.jumping.Th.rab

bi.i.jumping.

..让学生看图回答:Wh.i.th.rabbi.jumping.Wha.anima.i.afte.th.rabbit?

引导学生回答：.tiger.老师再问：