小学五年级科学上册教案科教版 (一)

科学科教版五年级上册教案

第一单元

课题一：种子发芽试验

教学目标：1、通过种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好

2、经验设计种子发芽试验，启发学生对试验视察的爱好

3、了解设计试验、制订试验支配的步骤和内容

教学重难点：目标2

教学打算：设计试验用的表格

教学过程：一、引入

师：科学探讨通常通过试验进行，首先要制订周密的试验支配。

现在我们先来探讨哪些条件影响绿豆种子发芽

二、探讨绿豆种子发芽须要的条件

让学生说一说：绿豆怎样才能发芽

师进行小结学生说的绿豆发芽的条件

师：假如我们变更其中一个条件可能会有什么结果？

学生探讨

三、探讨怎样用试验证明

选择须要变更的一个条件，引导学生明确设计试验须要考虑的

五个方面

选择须要变更的另一个条件，请学生按五个方面加一说明

四、确定探讨的问题，写出试验支配

学生探讨打算选择什么问题进行探讨

调整学生选择的课题,

学生阅读资料，着手写试验支配

课题二：种子发芽试验

教学目标：1,通过沟通试验设计，让学生全面了解制定试验支配的步骤

和主要内容

2,让学生亲身经验种子发芽试验的全过程，体验须要限制肯

定条件的对比试验方法

3、培育学生依据试验支配持续视察试验对象，记录试验全过

程和时间的实力

教学重点：目标2

教学难点：目标1

教学打算：种子发芽试验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾

教学过程：一、沟通试验支配

请一个学生向大家报告他的试验支配

师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项试验的支配

大家发言，补充完善

二、配备试验装置

比照教材，了解方法，然后动手做。

让生明确试验组和比照组

三、揣测试验结果

让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变更，发生变

更可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶

探讨：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发觉变更

四、视察记录试验现象

课题三：从试验中获得的现象

教学目标：1,通过试验知道绿豆种子发芽须要水和相宜的温度

2,学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

3,会运用对比试验的思维方式，思索和说明口常生活中的一

些现象

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学过程：一、引入

让学生说说记录到了哪些数据

二、处理数据

各小组汇报各组数据

对比看看各自收集的时间数据是否一样，探讨数据为什么会不

同，该怎样处理。

三、分析数据，得出结论

各小组报告试验数据，

分析试验组和比照组数据的不同，探讨数据不同说明白什么问

题

师：试验结果能证明我们的猜想吗？各试验小组沟通试验结论

师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响

四、思索

依据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长须要的

看记录表，明确怎样记录

四、小结

课题五：动物的栖息地

教学FI标：1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之

间的关系，为建立人工栖息地做学问、材料方面的打算

2、通过阅读资料，用科学家对待科学视察的情感、看法、价

值观影响学生

教学重难点：目标1

教学过程：一、引入

师：我们将要视察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对

鱼、蚯蚓的生活知道些什么？

二、沟通、探讨鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么

让学生列当鱼和蚯蚓四周的生物与非生物

区分哪些是生物哪些是非生物

阅读资料，了解什么是生活环境

让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系

三、比较鱼和蚯蚓的生活须要、生活环境有什么相同和不同

让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活须要有什么异同的地方

探讨：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活须要，生活环境有怎

样的关系

为建立人工栖息地做打算

四、了解科学家怎样视察动物

阅读资料了解科学家探讨动物的事例

让学生说说，我们应当怎样看待科学家视察探讨动物的活动，

自己能学习到什么

课题四：建立栖息地

教学目标：1,经验建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程

2,通过视察栖息地的鱼和蚯蚓，增加对动物探讨的爱好

3,学习视察动物行为的方法

教学重难点：目标1,3

教学打算：建立栖息地的材料，视察记录表

教学过程：一、引入

让学生说说养殖场所为满足动物生活需求实行的措施，这些地

方的动物生活得怎么样，

师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，

让动物在栖息地里健康生活的

二、建立栖息地

让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，

进行建立栖息地的活动

建立好后，探讨：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样

不间断记录，怎样分工管理好栖息地

三、选择自己感爱好的内容进行视察

通过了解视察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然

后探讨：自己对哪一向视察内容感爱好；揣测你打算视察的动物在你选择

的视察内容有怎样的表现

课题七：记录动物的特征

教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录视察到的动物特征

学习从动物的感官与活动之间相互关系上去视察动物

学习象科学家那样细致、精确地记录视察到的现象

教学重点：目标1

教学难点：目标3

教学打算：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓

教学过程：一、引入

师：我们应当怎样科学精确地记录视察结果，让大家共享呢，

让我们看看科学家是怎样记录视察到的事实呢

二、看科学家的记录

师向学生概括性地介绍科学家用图画精确地说明动物的特征，

用文字补充说明图画不简洁表达的特征的方法。

学生阅读相关资料，并思索：科学家运用图画记录了动物的什

么特征？

怎样运用图画记录动物

的特征

怎样运用文字补充说明

动物的特征

三、说说我们怎样学着象科学家那样进行视察和记录

让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征

课题八：视察到了哪些特征

教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出视察到的动物的特征

能采纳限制试验条件的方法探讨动物对环境变更的反映

教学重难点：H标1.2

教学打算：动物特征记录表，动物试验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、

水

教学过程：一、引入

师：通过对动物的进一步的视察，我们有哪些发觉？下面我们

来整理视察到的动物的特征

二、沟通整理视察到的动物的特征

学生相互沟通各自由视察活动中的发觉

依据列举的项H对视察中的发觉进行整理

学生自己总结在视察活动中的发觉

小组汇报本小组的发觉

三、设计试验探讨动物

让学生选择有爱好探讨的问题，设计试验。

四、扩展

探讨：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变更，什么温度下

他们起先发生变更

课题九：原来是相互关联的

教学目标：1,通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了

解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的

2,增加环境爱护的看法

教学重难点：目标1

教学打算：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片

教学过程：一、引入

展示香蕉、松树、仙人掌的图片

二、探讨松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系

让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的原来生长在什么地方

学生试着回答

让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、探讨天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系

1,师介绍这两种鸟

2,学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获得

食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获得事物之间的关系

3,让学生思索：它们的数量削减可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方

1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较

2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危急时怎样作出反应

3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让学生思索：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，

它们还能生存吗？

5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？

学生试着回答

课题十：生物的生活须要

教学目标：1、整合不单元的学习

2、了解动植物，人的基本生活须要

3、了解人的栖息地是整个地球，要爱惜我们四周的有生命的

环境和没有生命的环境

4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技

术帮助自己适应环境

教学重点：目标2。3

教学难点：目标1

教学过程：一、探讨哪里是我们人的栖息地

师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗

我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的

哪些生活须要

家有栖息地的特征吗？家和动物的避难全部哪些相像之

处？

学生探讨后回答

二、比较动植物，人的生活须要

让学生分别说说动植物，人的基本生活须要

将动植物，人的基本生活须要归纳成生物的基本生活须要

让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是

怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处

课题二：种子发芽试验

教学目标：1,通过沟通试验设计，让学生全面了解制定试验支配的步骤

和主要内容

2,让学生亲身经验种子发芽试验的全过程，体验须要限制肯

定条件的对比试验方法

3、培育学生依据试验支配持续视察试验对象，记录试验全过

程和时间的实力

教学重点：目标2

教学难点：目标1

教学打算：种子发芽试验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾

教学过程：一、沟通试验支配

请一个学生向大家报告他的试验支配

师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项试验的支配

大家发言，补充完善

二、配备试验装置

比照教材，了解方法，然后动手做。

让生明确试验组和比照组

三、揣测试验结果

让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变更，发生变

更可能要多长时间，儿天后可以看到绿豆长出叶

探讨：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发觉变更

四、视察记录试验现象

课题三：从试验中获得的现象

教学目标：1,通过试验知道绿豆种子发芽须要水和相宜的温度

2,学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

3,会运用对比试验的思维方式，思索和说明日常生活中的一

些现象

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学过程：一、引入

让学生说说记录到了哪些数据

二、处理数据

各小组汇报各组数据

对比看看各自收集的时间数据是否一样，探讨数据为什么会不

同，该怎样处理。

三、分析数据，得出结论

各小组报告试验数据，

分析试验组和比照组数据的不同，探讨数据不同说明白什么问

题

师：试验结果能证明我们的猜想吗？各试验小组沟通试验结论

师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响

四、思索

依据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长须要的

条件

课题四：秋冬季的生物

教学目标：1、通过视察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样

影响生物的生活•，生物怎样适应外界环境的变更

2、学习跟踪视察几种生物，培育学生的视察爱好

3、学习把植物、动物的生长变更和季节变更联系起来视察生

物的生活

教学重难点：目标1

教学过程：一，引入

师讲解并描述春夏毛虫，小树生长变更的故事，

让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛

虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什

么变更，假如小毛虫不变更，还有嫩叶吃吗？

二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？

师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，

小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？

学生试着说说，

三、视察秋冬季的生物

让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样

适应环境条件的变更

让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪

些动植物进行长期的跟踪视察

看记录表，明确怎样记录

四、小结

课题五：动物的栖息地

教学目标：1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之

间的关系，为建立人工栖息地做学问、材料方面的打算

2、通过阅读资料，用科学家对待科学视察的情感、看法、价

值观影响学生

教学重难点：目标1

教学过程：一、引入

师：我们将要视察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对

鱼、蚯蚓的生活知道些什么？

二、沟通、探讨鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么

让学生列为鱼和蚯蚓四周的生物与非生物

区分哪些是生物哪些是非生物

阅读资料，了解什么是生活环境

让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系

三、比较鱼和蚯蚓的生活须要、生活环境有什么相同和不同

让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活须要有什么异同的地方

探讨：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活须要，生活环境有怎

样的关系

为建立人工栖息地做打算

四、了解科学家怎样视察动物

阅读资料了解科学家探讨动物的事例

让学生说说，我们应当怎样看待科学家视察探讨动物的活动，

自己能学习到什么

课题四：建立栖息地

教学目标：1,经验建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程

2,通过视察栖息地的鱼和蚯蚓，增加对动物探讨的爱好

3,学习视察动物行为的方法

教学重难点：目标1,3

教学打算：建立栖息地的材料，视察记录表

教学过程：一、引入

让学生说说养殖场所为满足动物生活需求实行的措施，这些地

方的动物生活得怎么样，

师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，

让动物在栖息地里健康生活的

二、建立栖息地

让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，

进行建立栖息地的活动

建立好后，探讨：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样

不间断记录，怎样分工管理好栖息地

三、选择自己感爱好的内容进行视察

通过了解视察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然

后探讨：自己对哪一向视察内容感爱好；揣测你打算视察的动物在你选择

的视察内容有怎样的表现

课题七：记录动物的特征

教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录视察到的动物特征

学习从动物的感官与活动之间相互关系上去视察动物

学习象科学家那样细致、精确地记录视察到的现象

教学重点：目标1

教学难点：目标3

教学打算：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓

教学过程：一、引入

师：我们应当怎样科学精确地记录视察结果，让大家共享呢，

让我们看看科学家是怎样记录视察到的事实呢

二、看科学家的记录

师向学生概括性地介绍科学家用图画精确地说明动物的特征，

用文字补充说明图画不简洁表达的特征的方法。

学生阅读相关资料，并思索：科学家运用图画记录了动物的什

么特征？

怎样运用图画记录动物

的特征

怎样运用文字补充说明

动物的特征

三、说说我们怎样学着象科学家那样进行视察和记录

让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征

课题八：视察到了哪些特征

教学目标：能一表格的形式、简要的语言总垢整理出视察到的动物的特征

能采纳限制试验条件的方法探讨动物对环境变更的反映

教学重难点：目标1,2

教学打算：动物特征记录表，动物试验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、

水

教学过程：一、引入

师：通过对动物的进一步的视察，我们有哪些发觉？下面我们

来整理视察到的动物的特征

二、沟通整理视察到的动物的特征

学生相互沟通各自由视察活动中的发觉

依据列举的项目对视察中的发觉进行整理

学生自己总结在视察活动中的发觉

小组汇报本小组的发觉

三、设计试验探讨动物

让学生选择有爱好探讨的问题，设计试验。

四、扩展

探讨：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变更，什么温度下

他们起先发生变更

课题九：原来是相互关联的

教学目标：1,通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了

解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的

2,增加环境爱护的看法

教学重难点：目标1

教学打算：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片

教学过程：一、引入

展示香蕉、松树、仙人掌的图片

二、探讨松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系

让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的原来生长在什么地方

学生试着回答

让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、探讨天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系

4,师介绍这两种鸟

5,学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获得

食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获得事物之间的关系

6,让学生思索：它们的数量削减可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方

1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较

2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危急时怎样作出反应

3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让学生思索：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，

它们还能生存吗？

5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？

学生试着回答

课题十：生物的生活须要

教学目标：1、整合不单元的学习

2、了解动植物，人的基本生活须要

3、了解人的栖息地是整个地球，要爱惜我们四周的有生命的

环境和没有生命的环境

4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技

术帮助自己适应环境

教学重点：目标2。3

教学难点：目标1

教学过程：一、探讨哪里是我们人的栖息地

师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗

我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的

哪些生活须要

家有栖息地的特征吗？家和动物的避难全部哪些相像之

处？

学生探讨后回答

二、比较动植物，人的生活须要

让学生分别说说动植物，人的基本生活须要

将动植物，人的基本生活须要归纳成生物的基本生活须要

让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是

怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处

其次单元

课题一：我们知道的太阳

教学目标：1,会运月查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问

2,能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学共

3,能依据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感爱好的探

讨主题

4,对太阳的探讨活动产生较深厚的爱好

5,知道很多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

6,了解一些初步的关于太阳的基本学问

教学重点：目标3,5

教学难点：目标3

教学打算：搜集关于太阳的资料

教学过程：一、引入

师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会

有这样的感觉呢？

太阳和我们的生活休戚相关，则谁来讲一个关于太阳的故事呢？

二、讲一个关于太阳的故事

先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事

全班进行收集关于太阳的故事

将这些故事进行分类

三、沟通感受

讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学

对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获

四、收集关于太阳的资料

利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜爱的方式整理

同学间相互沟通收集的资料

课题二：阳光下的影子

教学目标：1,会持续观测影子长度的变更过程

2,能进行简洁的测量与记录

3,能依据探讨的须要选择相应的记录方法

4,能仔细细致地视察阳光下物体的影子

5,通过对阳光下竿子和影子的探讨，意识到自然界中的一些

变更是相互关联的

6,知道太阳光是沿直线传播，物体拦住了太阳光就会形成影

子

7,理解阳光与物体，物体与影子的关系

教学重点：目标4,5,

教学难点：目标6,7

教学打算：竿子、尺子、

教学过程：一、引入

师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今日

就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把

二、视察影子

探讨：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题

汇报沟通

学生活动观测影子：先探讨观测的方法；打算观测记录活动的

材料和工具；进行观测活动

三、阳光下影子的特点

1,让学生探讨：比较，分析各组观测影子的记录状况，

把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发觉

2,沟通新的发觉

师：你们发觉了哪些现象；你们发觉阳光下的影子有什么共同的特点；你

能说说太阳、物体和影子三者的关系吗

学生探讨后回答

3,拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？

生试着回答阳光是怎么传播的

课题三：变更阳光的传播路途

教学目标：1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法

2,能进行简洁的模拟试验

4,能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和工具

5,能与同学开心合作进行科学探究

6,相识到肯定的物体可以变更光的传播路途，了解光的反射与折射

7,知道一些变更光的传播路途在生活中应用的例子

教学重点：目标1,6

教学难点：目标4,2

教学打算：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球,

教学过程：一、引入

师：阳光照耀到物体后会产生影子，你们有方法变更阳光的传

播路途，照亮阴影里的小球吗？

二、照亮阴影里的小球

1,学生探讨：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？

2,探究活动：用平面镜照亮小球，沟通探究活动的体会和想法

3,拓展：师：什么是平面镜的反光作用？

让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决

生活中遇到的困难

三、制作观景箱

1，让学生看图了解制作的方法

2,利用供应的材料，制作观景箱

3,制作好后，让学生试着说明看到的现象

4,在活动手册上画H光线走过的路途

课题四：漂亮的彩虹

教学目标：1，能进行简洁的分解光的试验和光的混合试验

2,能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和试验工具

3,能够对阳光的分解和单色光的混合进行仔细细致的视察

4,能大胆想象阳光的色调

5,情愿和同学合作进行关于颜色的探究活动

6,相识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按肯定的比例混合

也能形成白光

7,知道利用三棱镜可以分解阳光

8,了解人工制造彩虹的方法

教学重点：目标：1,6

教学难点：目标2,8

教学打算：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘

教学过程：一、引入

师：天空中奇妙漂亮的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样

的彩虹呢

二、做一个水棱镜

1,师演示三棱镜分解阳光的试验

师介绍分解阳光的方法和工具

相识光谱中各种颜色的光

找寻太阳光谱的规律

2,用水棱镜分解阳元

让学生制作水棱镜，

让学生思索想方法用水棱镜制造彩虹，

看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点

3,拓展活动

让学生沟通在生活中看到的彩虹，思索并探讨彩虹的形成缘由

三、制作牛顿盘

师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，则这些光还能混合

成白色的吗？

探讨：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，沟

通探究活动中遇到的困难和发觉

让学生探讨设计一个试验，探讨如何有单色光混合到白色光

课题五：阳光下的物体

教学目标：1,会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变更

2,经验对纸筒温度变更的预料、观测、比较、分析的过程

3,能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和试验工具

4,能够对纸筒温度的微小变更进行仔细细致的视察，并能做好观测记录

5,情愿与同学合作进行连续的探究活动

6,相识不同颜色的物体在阳光下汲取热量的多少是存在差异的

7,知道物体在阳光下的温度与汲取太阳热量有关

教学重点：目标2,4

教学难点：目标3,6

教学打算：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙,

剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜

教学过程：一、引入

师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？

二、物体对太阳光的反射

1,让学生探讨：探讨物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱

2,探究活动：让学生依据预料将多种物体按反射光的强弱排序

进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录

3,学生相互沟通：在探究活动中遇到的问题和发觉；物体的什么特性影

响物体

反射光的本事

三、测量温度变更

b探讨：为什么选用黑白纸筒；探讨的方法和步骤是什么；还要什么工

具

2,学生进行探究活动

3,活动后，学生间相互沟通：经过探究和数据的整理，得到什么结论；

哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果

课题六：光强与光弱

教学目标：1,会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比

较

2,能依据测量得到的数据进行分析，得出有依据的说明

3,相识物体温度的凹凸与阳光照耀的剧烈程度有关

4,知道物体在阳光下温度高，阳光越剧烈温度越高

5,意识到将光集中反射可以提高温度

教学重点：目标1,3

教学难点：目标5

教学打算：温度计，挖土的工具

教学过程：一、引入

师；在操场上，你喜爱站在向阳出还是背阴处；不同季节，我

们的选择就不同，今日我们就来探讨这个问题

二、测量向阳处和背阴处的地温

1、让学生探讨：测量地温的正确方法，应当留意的事项和运用的工具

2、测量，测量后整理数据

3、沟通测量活动中的体会，得出了什么结论

三、光的强弱与温度

1,让学生探讨：如何限制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，

推断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤

2,学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，

4,沟通：自己设计的方法是否合理，有效，科学

怎么样进行改进，探究出了什么结论

5,拓展：让学生运月很多面镜子试一试

课题七：探讨我们获得的信息

教学目标：1,会整理科学探究所获得的信息

2,能从分析搜集的信息中得出正确的说明

3,通过整理、分析、说明等，形成科学探究要重视科学证据

的品行

4,相识阳光下的物体再汲取光的同时也汲取热，反射光越强

的物体吸热越差，汲取光实力越强的物体，汲取热的本事也越强

5,了解物体反射光，汲取热的性质在生活中的应用

教学重点：目标4

教学难点：目标2

教学过程：一、引入

师：大量的信息摆在我们面前，它们告知我们什么？科学记录

有什么意义和作用？科学的结论又是从何而来呢？今日就让我们学会整

理我们所获得的信息把。

二、整理获得的信息

1,学习必要的探讨步骤：获得原始资料-----推理，假设——做出合理

的推断或者结论一一用更多的事试验证

2,理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进

行探讨沟通，得出结论

3,整理有关强光弱光照耀下物体温度变更的信息

4,整理有关物体对阳光的反射和汲取的信息

5,整理有关不同颜色的物体在阳光照耀下温度不同的信息

6,整理汇总全部信息

三、科学道理的应用

让学生合作与探讨：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什

么颜色的衣服比较相宜；

设计活动：找出自己感爱好的问题具体分析，找出解决问题的方法，

课题八：设计太阳能热水器

教学目标：1,经验对太阳能热水器的设计，方案沟通和修改完善的过程

2,能依据探讨的须要进行有目的的设计

3,能够写出比较完整的设计方案，能仔细负责地担当自己的

设计任务

5,能于同学友好沟通，共享才智

6,了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求

教学重点：目标1

教学难点：FI标6

教学打算：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图

教学过程：一、引入

师：人们始终都在探讨如何能够汲取更多的太阳光从中获得热

能，则太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？

二、设计我们的太阳能热水器

1，设计前的打算：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟识设计方案

的写作格式

2,明确设计要求：能够装200毫升水，要利用简洁得到的材料•，尽可能

在短时

间内使温度上升

3,让学生探讨并撰写设计方案：须要考虑哪些因素；采纳哪些有效措施;

三、沟通与优化设计方案

题九：制作和评价太阳能热水器

教学目标：1,能依据设计制作出符合要求的太阳能热水器

2,能依据要求进行简洁的调试试验

4,能依据探讨的须要选择相应的制作方法和试验工具

5,能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价

6,情愿与同学共享胜利的阅历

7,相识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关

8,了解太阳能热水器的工作简洁原理

教学重点：目标1

教学难点：目标2,4

教学打算：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表；

教学过程：一、引入

师：有了太阳能热水器的设计方案，今日我们就把它制作出来

二、制作太阳能热水器

让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能

热水器，

并沟通制作过程中的体会

三、检测太阳能热水器

1,让学生探讨：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，须要哪些指标

和参数

2,开展检测活动

四、评价我们的太阳能热水器

1,整理检测参数

2,探讨影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素

五、设计活动

让生思索：性能更良好的太阳能热水器应当是什么样的？

设计性能更良好的太阳能热水器

其次单元

课题一：我们知道的太阳

教学目标：1,会运月查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问

2,能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学共

3,能依据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感爱好的探

讨主题

4,对太阳的探讨活动产生较深厚的爱好

5,知道很多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

6,了解一些初步的关于太阳的基本学问

教学重点：目标3,5

教学难点：目标3

教学打算：搜集关于太阳的资料

教学过程：一、引入

师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会

有这样的感觉呢？

太阳和我们的生活休戚相关，则谁来讲一个关于太阳的故事呢？

二、讲一个关于太阳的故事

先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事

全班进行收集关于太阳的故事

将这些故事进行分类

三、沟通感受

讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学

对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获

四、收集关于太阳的资料

利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜爱的方式整理

同学间相互沟通收集的资料

课题二：阳光下的影子

教学目标：1,会持续观测影子长度的变更过程

2,能进行简洁的测量与记录

3,能依据探讨的须要选择相应的记录方法

4,能仔细细致地视察阳光下物体的影子

5,通过对阳光下竿子和影子的探讨，意识到自然界中的一些

变更是相互关联的

6,知道太阳光是沿直线传播，物体拦住了太阳光就会形成影

子

7,理解阳光与物体，物体与影子的关系

教学重点：FI标4,5,

教学难点：目标6,7

教学打算：竿子、尺子、

教学过程：一、引入

师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今日

就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把

二、视察影子

探讨：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题

汇报沟通

学生活动观测影子：先探讨观测的方法；打算观测记录活动的

材料和工具；进行观测活动

三、阳光下影子的特点

8,让学生探讨：比较，分析各组观测影子的记录状况，

把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发觉

9,沟通新的发觉

师：你们发觉了哪些现象；你们发觉阳光下的影子有什么共同的特点；你

能说说太阳、物体和影子三者的关系吗

学生探讨后回答

10,拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？

生试着回答阳光是怎么传播的

课题三：变更阳光的传播路途

教学FI标：1,能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法

2,能进行简洁的模拟试验

11，能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和工具

12,能与同学开心合作进行科学探究

13,相识到肯定的物体可以变更光的传播路途，了解光的反射与折射

14,知道一些变更光的传播路途在生活中应用的例子

教学重点：目标1,6

教学难点：目标4,2

教学打算：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球,

教学过程：一、引入

师：阳光照耀到物体后会产生影子，你们有方法变更阳光的传

播路途，照亮阴影里的小球吗？

二、照亮阴影里的小球

9,学生探讨：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？

10,探究活动：用平面镜照亮小球，沟通探究活动的体会和想法

1b拓展：师：什么是平面镜的反光作用？

让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决

生活中遇到的困难

三、制作观景箱

7,让学生看图了解制作的方法

8,利用供应的材料，制作观景箱

9,制作好后，让学生试着说明看到的现象

10,在活动手册上画出光线走过的路途

课题四：漂亮的彩虹

教学目标：1，能进行简洁的分解光的试验和光的混合试验

2,能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和试验工具

3,能够对阳光的分解和单色光的混合进行仔细细致的视察

12,能大胆想象阳光的色调

13,情愿和同学合作进行关于颜色的探究活动

14,相识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按肯定的比例混合

也能形成白光

15,知道利用三棱镜可以分解阳光

16,了解人工制造彩虹的方法

教学重点：目标：1,6

教学难点：目标2,8

教学打算：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘

教学过程：一、引入

师：天空中奇妙漂亮的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样

的彩虹呢

二、做一个水棱镜

8,师演示三棱镜分解阳光的试验

师介绍分解阳光的方法和工具

相识光谱中各种颜色的光

找寻太阳光谱的规律

9,用水棱镜分解阳元

让学生制作水棱镜，

让学生思索想方法用水棱镜制造彩虹，

看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点

10,拓展活动

让学生沟通在生活中看到的彩虹，思索并探讨彩虹的形成缘由

三、制作牛顿盘

师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，则这些光还能混合

成白色的吗？

探讨：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，沟

通探究活动中遇到的困难和发觉

让学生探讨设计一个试验，探讨如何有单色光混合到白色光

课题五：阳光下的物体

教学目标：1,会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变更

2,经验对纸筒温度变更的预料、观测、比较、分析的过程

3,能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和试验工具

11,能够对纸筒温度的微小变更进行仔细细致的视察，并能做好观测记录

12,情愿与同学合作进行连续的探究活动

13,相识不同颜色的物体在阳光下汲取热量的多少是存在差异的

14,知道物体在阳光下的温度与汲取太阳热量有关

教学重点：目标2,4

教学难点：目标3,6

教学打算：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙,

剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜

教学过程：一、引入

师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？

二、物体对太阳光的反射

6,让学生探讨：探讨物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱

7,探究活动：让学生依据预料将多种物体按反射光的强弱排序

进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录

8,学生相互沟通：在探究活动中遇到的问题和发觉；物体的什么特性影

响物体

反射光的本事

三、测量温度变更

6,探讨：为什么选用黑白纸筒；探讨的方法和步骤是什么；还要什么工

具

7,学生进行探究活动

8,活动后，学生间相互沟通：经过探究和数据的整理，得到什么结论；

哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果

课题六：光强与光弱

教学目标：1,会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比

较

2,能依据测量得到的数据进行分析，得出有依据的说明

3,相识物体温度的凹凸与阳光照耀的剧烈程度有关

9,知道物体在阳光下温度高，阳光越剧烈温度越高

10,意识到将光集中反射可以提高温度

教学重点：目标1,3

教学难点：目标5

教学打算：温度计，挖土的工具

教学过程：一、引入

师：在操场上，你喜爱站在向阳出还是背阴处；不同季节，我

们的选择就不同，今日我们就来探讨这个问题

二、测量向阳处和背阴处的地温

4、让学生探讨：测置地温的正确方法，应当留意的事项和运用的工具

5、测量，测量后整理数据

6、沟通测量活动中的体会，得出了什么结论

三、光的强弱与温度

1，让学生探讨：如何限制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，

推断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤

2,学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，

9,沟通：自己设计的方法是否合理，有效，科学

怎么样进行改进，探究出了什么结论

10,拓展：让学生运用很多面镜子试一试

课题七：探讨我们获得的信息

教学目标：1,会整理科学探究所获得的信息

2,能从分析搜集的信息中得出正确的说明

3,通过整理、分析、说明等，形成科学探究要重视科学证据

的品行

4,相识阳光下的物体再汲取光的同时也汲取热，反射光越强

的物体吸热越差，汲取光实力越强的物体，汲取热的本事也越强

5,了解物体反射光，汲取热的性质在生活中的应用

教学重点：目标4

教学难点：目标2

教学过程：一、引入

师：大量的信息摆在我们面前，它们告知我们什么？科学记录

有什么意义和作用？科学的结论又是从何而来呢？今日就让我们学会整

理我们所获得的信息把。

二、整理获得的信息

7,学习必要的探讨步骤：获得原始资料-----推理，假设——做出合理

的推断或者结论一一用更多的事试验证

8,理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进

行探讨沟通，得出结论

9,整理有关强光弱光照耀下物体温度变更的信息

10,整理有关物体对阳光的反射和汲取的信息

11,整理有关不同颜色的物体在阳光照耀下温度不同的信息

12,整理汇总全部信息

三、科学道理的应用

让学生合作与探讨：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什

么颜色的衣服比较相宜；

设计活动：找出自己感爱好的问题具体分析，找出解决问题的方法，

课题八：设计太阳能热水器

教学目标：1,经验对太阳能热水器的设计，方案沟通和修改完善的过程

2,能依据探讨的须要进行有目的的设计

3,能够写出比较完整的设计方案，能仔细负责地担当自己的

设计任务

11,能于同学友好沟通，共享才智

12,了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求

教学重点：目标1

教学难点：FI标6

教学打算：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图

教学过程：一、引入

师：人们始终都在探讨如何能够汲取更多的太阳光从中获得热

能，则太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？

二、设计我们的太阳能热水器

9,设计前的打算：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟识设计方案

的写作格式

10,明确设计要求：能够装200毫升水，要利用简洁得到的材料，尽可能

在短时

间内使温度上升

11,让学生探讨并撰写设计方案：须要考虑哪些因素；采纳哪些有效措施;

三、沟通与优化设计方案

课题九：制作和评价太阳能热水器

教学目标：1,能依据设计制作出符合要求的太阳能热水器

2,能依据要求进行简洁的调试试验

12,能依据探讨的须要选择相应的制作方法和试验工具

13,能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价

14,情愿与同学共享胜利的阅历

15,相识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关

16,了解太阳能热水器的工作简洁原理

教学重点：目标1

教学难点：目标2,4

教学打算：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表；

教学过程：一、引入

师：有了太阳能热水器的设计方案，今日我们就把它制作出来

二、制作太阳能热水器

让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能

热水器，

并沟通制作过程中的体会

三、检测太阳能热水器

3,让学生探讨：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，须要哪些指标

和参数

4,开展检测活动

四、评价我们的太阳能热水器

3,整理检测参数

4,探讨影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素

五、设计活动

让生思索：性能更良好的太阳能热水器应当是什么样的？

设计性能更良好的太阳能热水器

课题十：利用太阳能

教学目标：1,对人类利用太阳能的将来提出大胆的预料

2,体验到太阳能的利用也有一些困难

3,意识到人类还须要大力加强科学技术的探讨，促进科学与

技术的进步

4,了解太阳能的基本特点

11，了解太阳能再生活中的应用

教学重点：目标4,：

教学难点：目标3

教学打算：太阳能的相关资料

教学过程：一、引入

师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题

二、探讨

师：太阳能有哪些特点，

让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇

到了哪些难题；有哪些方法能解决这些问题

三、查阅资料

让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习

四、展望人类利用太阳能的美妙前景

让学生绽开想象，说说自己的看法

课题十：利用太阳能

教学目标：1,对人类利用太阳能的将来提出大胆的预料

2,体验到太阳能的利用也有一些困难

3,意识到人类还须要大力加强科学技术的探讨，促进科学与

技术的进步

4,了解太阳能的基本特点

12,了解太阳能再生活中的应用

教学重点：目标4,I

教学难点：目标3

教学打算：太阳能的相关资料

教学过程：一、引入

师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题

二、探讨

师：太阳能有哪些特点，

让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇

到了哪些难题；有哪些方法能解决这些问题

三、查阅资料

让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习

四、展望人类利用太阳能的美妙前景

让学生绽开想象，说说自己的看法

第三单元

课题一：探讨材料的特征

教学目标：1,会运月比较的方法相识常见材料的显著特征

2,能依据科学探究的基本程序开展探讨活动

3,能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和试验工具

4,对探讨材料的特征的活动产生深厚的爱好

5,知道四周的材料是一个困难的系统，四周的物品是由材料

构成的，能相识一些常见的材料

教学重点：FI标1

教学难点：目标3

教学打算：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，

石块等

工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁

等

教学过程：一、引入

师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生

活离不开材料•，从今日起先我们就来探讨材料

二、找一找我们四周的材料

让学生找物品，辨别所运用的材料

沟通自己找到的材料

师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，

三、我们一起来做探讨支配

让学生相识供应的材料

师：你认为它们的哪些特征有肯定的探讨价值

学生依据阅历提出自己认为有探讨价值的特征

各小组从中选一个特征来探讨，然后思索：用什么方法来探讨,

用什么工具

探讨：制定探讨支配

四、动手探讨

师交代探讨中留意的事项，

分小组探讨材料的某一特征，

沟通：自己探讨的内容，运用的方法，选用的工具，探讨的成

果，探讨中的新发觉

五、扩展

师：你们还想探讨哪些内容呢，？

学生制定课后探讨支配，探讨课后探讨的留意事项

课题三：各种材料的锅

教学目标：1,经验科学探究的完整过程，能依据己有相识做出大胆的预

料

2,驾驭对比试验的基本原则，会做简洁的对比试验

3,体验设计科学探讨方案的重要性

4,相识材料在传热性能方面具有显著的差异

5,初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念

6,能正确找诞生活中的一些热的不良导体和良导体

教学重点：目标1,4,5

教学难点：目标2,

教学打算：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖

教学过程：一、引入

师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？

二、预料：这些材料能做锅吗

师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？

学生分析供应的材料，预料哪些能做锅，预料哪些不能做锅，

写出自己的理由

三、设计探讨方案

让学生探讨：如何知道自己的预料是否正确呢？

学生设计试验方案

四、完善方案

让学生探讨：我们的试验应当留意些什么？

相互沟通，最终完善试验方案

五、试验探讨

以小组为单位进行试验，在试验中要求学生仔细视察，做好记

录

六、沟通整理，形成结论

沟通整理试验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念

七、扩展试验

做“纸锅”试验

课题四：被种下的材料

教学目标：1,会运月对比试验的方法探讨影响材料变更的因素

2,能对材料发生的变更进行细致的视察

3,意识到材料的选择和运用对环境的影响很大

4,事物总是在与环境的相互作用下发生变更的

5,知道影响材料变更的主要因素，知道不同的材料在不同的

环境中发生的变更是不同的

教学重点：FI标2,5

教学难点：目标4

教学打算：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸

教学过程：一、引入

师：假如我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变更吗

二、制定试验支配

让学生探讨：把材料种在地里可以探讨材料的什么特征，材料

会发生什么变更；

哪些因素可以影响材料的变更，种在什么地方才

可以分别探讨可能十材料发生变更的因素；

用什么方法来探讨，用什么材料探讨比较好

预料可能发生的变更

制定小组探讨支配

三、记录材料的初始状态

四、种材料

五、挖材料

六、探讨视察方法

师：我们须要视察什么？采纳什么方法视察？

学生探讨确定视察方法

七、对比视察

分小组视察材料的变更状况

八、沟通整理

学生相互沟通：这些材料发生了什么变更，哪些因素影响了

材料的变更，

依据探讨结果将材料进行分类

九、播种信息

师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变更？

生预料，哪些材料发生变更，哪些材料不发生变更，

探讨：月什么材料包装写好的信息

课题五：材料的选择

教学目标：1,会运月比较的方法选择材料

2,能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思索

3,意识到只有运用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常

功能

4,知道天同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处

5,知道选择材料要考虑的主要因素

教学重点：目标2,3

教学打算：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，

电线等

教学过程：一、探讨物体的不同部分要用不同的材料

师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用

这些材料有什么好处？学生试着回答

二、探讨一种材料可以制成不同的物品

让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？

学生视察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些

方面的特征

学生思索：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些

物品，利用了材料的什么特征

小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以依据材料的不同

特性来充分利用材料

三、探讨物品用了不合适的材料的后果

师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生视察

让学生说说运用这些物品会出现什么问题

四、探讨：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素

学生探讨，

沟通总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，

成本

五、制作可多次运用的草稿本

调查：一个学期用多少草稿本，奢侈多少。

探讨：改进草稿本的话，我们希望这种草稿本有什么特征，什

么材料能满足这些材料

选出效果最好的材料做多次运用的草稿本

课题六：爱护鸡蛋

教学目标：1,能动手对材料进行简洁的加工

2,能画由表达明确的设计示意图

3,依据材料的特征进行创建性的运用

4,体验到选择合适的材料对制作物品的重要性

教学难点：目标3

教学重点：目标1

教学打算：鸡蛋，铜片，细铁丝，铝片，塑料，玻璃片，陶瓷片，报纸等

教学过程：一、引入

师；生活中有很多的东西简洁摔坏，怎样爱护它们不被摔坏呢？

二、提出探讨问题

假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏，我们应当怎样爱

护呢？

三、选择材料制作鸡蛋爱护器

探讨：选月什么材料，采纳什么方法制作鸡蛋爱护器

让学生设计制作鸡蛋爱护器：

探讨设计方案：画鸡蛋爱护器的示意图

为什么要选这些材料

四、学生制作鸡蛋爱护器

五、鸡蛋爱护器的试验

分小组试验

总结：胜利的缘由，失败的缘由，让学生从结构，材料，制作

工艺等方面总结

课题七：材料进步的历程

教学目标：1、能对供应的材料进行探讨，发觉一些有效的信息

2,意识到科学技术是不断发展的

3,能按自然材料和人早材料进行分类

4,了解材料的进步历程

教学重点；目标3

教学打算：材料：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子

教学过程：一、引入

师：我们见过哪些材料？这些材料是自然界原本就有的吗？

二、建立人造材料和自然材料的概念

让学生视察：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子,

是什么材料制作的

探讨这些材料分别是怎么得来的

小结自然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的自然材料和人造材料

四、理解人造材料的好处

让学生思索：人造材料有那些好处

五、布料进步的历程

让学生依据己有的学问讲解并描述人类穿着的发展过程

说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原来的比起来又有

什么进步呢

师小结

课题八：材料的再利用：

教学目标：1,能依据废旧物品材料的特点制订材料的再利用支配，

2,感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值

3,知道人造材料在加工过程中都有困难的工序，会产生一些

飘舞对环境产生破坏作用

4,知道大量运用便利的一次性包装会造成材料的奢侈和对环

境的严峻破坏

教学重难点：目标1,4

教学过程：一、饮料罐的故事

师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的？

学生依据自己了解的状况讲解并描述易拉罐的故事

二、探讨生产饮料罐的过程中会带来的各种问题

探讨：在生产铝罐中会消耗哪些珍贵的资源，造成哪些环境问

题

三、探讨：自己对材料的过度运用的看法

我们生活中有哪些奢侈材料的事例？

四、我们要利用废旧材料，

讲解并描述人们利用废旧材料的故事

五、怎样利用废旧材料

让学生说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用，利用废

旧材料可以制作哪些物品

六、用废旧材料制作物品

制定制作支配，

完成制作

课题九：新材料的畅想

教学目标：1,感受到新材料的发觉能对社会的进步起到促进作用：

2,意识到可以依据人们的须要来探讨，独创新材料

3,在感受新材料，畅想新材料的活动中培育创新意识

4,相识几种新材料，

5,了解到四周的材料可以通过各种方法变更它们的性能

教学重点：目标2

教学打算：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸

教学过程：一、找寻白纸的缺点

让学生说说白纸有哪些令人不满足的地方/白纸和锡纸，望料

薄膜比有什么缺点？

探讨怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案

二、制作符合要求的复合纸

用白纸，塑料薄膜，锡纸粘