2025年张掖市特岗教师招聘题库带答案分析

2025年张掖市特岗教师招聘题库带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以选A。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维特征，即搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，所以选C。场独立型是依据内在标准判断；沉思型是反应慢但精确性高；发散型是思路向各种可能方向扩散。3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“滑轮”是“杠杆”的具体例子，学习滑轮属于下位学习，所以选B。上位学习是从具体到一般；并列学习是新观念与原有观念并列。4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划、调节、监视策略属于元认知策略，所以选B。5.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C答案分析：道德行为是衡量品德的重要标志，品德形成的标志是道德行为习惯的养成，所以选C。道德信念、道德评价能力对品德有影响，但不是形成标志；价值内化是品德形成的过程。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，所以选D。教学设计是规划教学；教学组织是安排教学活动；教学决策是选择教学方法等。7.新课程改革倡导的课程评价理念是（）。A.选拔性评价B.甄别性评价C.发展性评价D.定量化评价答案：C答案分析：新课程改革倡导发展性评价理念，强调评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践，而不是以选拔、甄别为主要目的，所以选C。选拔性、甄别性评价侧重于区分学生优劣；定量化评价只是评价方式之一。8.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材，所以选B。引起学习动机是起始阶段；巩固知识和运用知识是后续阶段。9.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，所以选B。练习法是学生通过练习巩固知识；实验法是学生自己操作实验；发现法强调学生自主探索。10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，良好的班集体对学生发展有重要作用，所以选B。了解和研究学生是前提；个别教育和统一教育力量是工作内容。11.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D答案分析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学，所以选D。孔子强调道德教育；杜威提出“教育即生活”等；夸美纽斯强调教育适应自然。12.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：1922年的壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期，所以选D。壬寅学制未实施；癸卯学制是第一个正式实施的学制，以日本为蓝本；壬子癸丑学制具有资本主义性质。13.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、提问与教学无关的问题等行为，这种课堂行为属于（）。A.积极的课堂行为B.消极的课堂行为C.中性的课堂行为D.破坏课堂秩序行为答案：B答案分析：消极的课堂行为是指那些干扰课堂教学的行为，如注意力不集中、做小动作等，所以选B。积极课堂行为促进教学；中性课堂行为不产生积极或消极影响；破坏课堂秩序行为程度更严重。14.按照埃里克森的人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）。A.0-1.5岁B.2-3岁C.4-5岁D.6-11岁答案：A答案分析：埃里克森认为0-1.5岁儿童面临的发展危机是信任对不信任，此阶段应培养儿童信任感，所以选A。2-3岁是自主对羞怯；4-5岁是主动对内疚；6-11岁是勤奋对自卑。15.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，所以选B。教育手段是教学方法等；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然的灵感。16.课程文件的三个层次是（）。A.教学计划-教学大纲-教科书B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施D.知识-经验-活动答案：A答案分析：课程文件的三个层次是教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教科书，所以选A。B选项是课程目标层次；C选项表述不准确；D选项与课程文件层次无关。17.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等，所以选D。教学方法、教师、学生也是研究内容，但不是核心。18.下列属于内部动机的是（）。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，喜欢听地道英语是出于自身兴趣，属于内部动机，所以选B。A、C、D选项都是为了外在目的学习英语，属于外部动机。19.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志，所以选C。20.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，所以选B。信度是测验结果的稳定性；区分度是鉴别不同水平考生的能力；难度是题目难易程度。21.学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D答案分析：课程是学校教育的基础，它规定了教学内容、教学目标等，是学校培养人才的蓝图，所以选D。教师是教学的实施者；学生是教育对象；班级是教学组织形式。22.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话等属于社交恐怖症，所以选B。抑郁症是长期情绪低落；焦虑症是过度担心；强迫症是有强迫观念和强迫行为。23.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者等，所以选A。专业化是教师职业发展趋势；单一化与实际不符；崇高化不是最大特点。24.教育与教学的关系是（）。A.部分与整体B.整体与部分C.相互依存D.相互独立答案：B答案分析：教育是一个广泛的概念，教学是教育的一种基本途径，教育包括教学，二者是整体与部分的关系，所以选B。25.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程，所以选C。课堂凝聚力是群体吸引力；课堂控制是管理手段；课堂气氛是氛围。26.最早提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.赞科夫B.维果斯基C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基答案：B答案分析：维果斯基提出“最近发展区”理论，认为儿童有两种发展水平，一是现有水平，二是即将达到的发展水平，两者之间的差异就是最近发展区，所以选B。赞科夫强调发展性教学；苏霍姆林斯基强调全面和谐发展教育；巴班斯基提出教学过程最优化理论。27.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象，所以选A。倒摄抑制是后学习的材料对先学习材料的干扰；生理极限与题意不符；及时反馈是教学方法。28.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，所以选D。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。29.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，所以选A。维持班级秩序是基本功能；形成良好班风是重要功能；锻炼学生能力是重要功能。30.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学是一种特殊的认识活动，是学生在教师指导下，认识客观世界的过程，所以选A。教学是师生互动的活动，不只是教师教或学生学，课堂活动表述不准确。31.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（）。A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.表现性评价答案：D答案分析：表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。学校记录学生日常表现和获奖情况并纳入学业成绩加分属于表现性评价，所以选D。绝对评价是与标准对比；相对评价是相互比较；诊断性评价是教学前了解情况。32.教育目的的层次结构包括（）。A.国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标B.国家的教育目的、教师的教学目标、学生的学习目标C.国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标D.国家的教育目的、课程目标、学生的学习目标答案：A答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标，所以选A。课程目标属于教学目标范畴；学生学习目标不是教育目的层次结构内容。33.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，所以选D。顺序性是由低级到高级发展；不平衡性是发展速度不均衡；互补性是某方面机能缺失可由其他方面补偿。34.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，所以选B。从众效应是个体跟随群体；马太效应是强者越强弱者越弱；晕轮效应是以偏概全。35.下列不属于课程目标确定依据的是（）。A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.学科的发展D.教师的教学水平答案：D答案分析：课程目标确定的依据包括学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，教师教学水平不是课程目标确定依据，所以选D。36.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，所以选B。备课是上课前准备；作业布置与批改、课外辅导是辅助环节。37.以下哪种学习动机属于内部动机？（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在兴趣引起的动机，读书是一种乐趣属于内部动机，所以选C。A、B选项是为了外在地位和物质；D选项是为了国家，属于外部动机。38.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是实现教育目的的基本途径，所以选D。德育是重要方面；班级活动、教研活动是辅助活动。39.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B答案分析：身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面发展速度不均衡，二是不同方面发展不同步。儿童身心发展有两个高速发展期体现了不平衡性，所以选B。顺序性是有顺序发展；阶段性是不同阶段特征不同；个别差异性是个体间差异。40.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感答案：D答案分析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断，所以选D。管理能力是班级管理等能力；组织能力是组织活动能力；教育能力范围较广。41.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，所以选D。A选项是批评教育；B选项是对待意见态度；C选项是自我反思。42.教师采用摸底考试了解学生已有的知识与能力的做法属于（）。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D答案分析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。摸底考试属于诊断性评价，所以选D。形成性评价是教学中评价；相对性评价是相互比较；总结性评价是教学后评价。43.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）角色。A.传道者B.示范者C.管理者D.朋友答案：B答案分析：教师的示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论、行为等对学生有潜移默化作用体现了示范者角色，所以选B。传道者是传授知识道理；管理者是管理班级；朋友是与学生友好相处。44.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径答案：A答案分析：新的学习需要可以通过直接发生途径和间接转化途径形成。直接发生途径是因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要，所以选A。间接转化途径是由其他需要转化。45.课程实施计划的展开过程是（）。A.安排课程表B.分析教学任务C.选择并确定教学模式D.组织教学活动答案：D答案分析：课程实施计划的展开过程是组织教学活动，通过教学活动将课程内容传授给学生，所以选D。安排课程表是准备工作；分析教学任务是前期分析；选择教学模式是教学方法选择。46.教师在教学过程中编制试