【南阳】2024年河南南阳市教育局所属事业单位招聘51人笔试附带答案详解

【南阳】2024年河南南阳市教育局所属事业单位招聘51人笔试附带答案详解1.教育心理学中，强调学生学习是主动建构知识过程的理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：C分析：建构主义学习理论强调学生不是被动地接受知识，而是主动地建构知识，认为知识是个体与环境相互作用的过程中逐渐建构的。行为主义强调刺激-反应联结；认知主义关注学习者内部的认知结构；人本主义强调人的自我实现和情感因素。2.以下哪种教学方法更有利于培养学生的独立思考能力？（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：B分析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，能激发学生思维，促进独立思考。讲授法主要是教师讲授知识；演示法是教师展示直观教具等；练习法侧重于巩固知识技能。3.我国最早采用班级授课制的是（）。A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋公学D.福建船政学堂答案：A分析：1862年的京师同文馆是我国最早采用班级授课制的学校。京师大学堂是戊戌变法的产物；南洋公学是盛宣怀创办；福建船政学堂是近代中国第一所海军及航海学院。4.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：C分析：学生有“向师性”和模仿性，教师的言行举止会成为学生学习的对象，所以教师劳动具有示范性。复杂性体现在教育目的、任务等多方面；创造性表现为教学方法等的创新；长期性指人才培养周期长。5.以下属于课程目标垂直分类的是（）。A.课程总体目标-领域目标-学科目标-单元目标B.认知目标-技能目标-情感目标C.国家课程目标-地方课程目标-校本课程目标D.基础型课程目标-拓展型课程目标-研究型课程目标答案：A分析：课程目标垂直分类是从宏观到微观的层次划分，A选项符合。B是课程目标的分类维度；C是从课程管理主体角度；D是从课程功能角度。6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师协调课堂内人际关系，实现教学目标的过程。课堂凝聚力是群体的吸引力；课堂控制是对学生行为的约束；课堂气氛是课堂里的氛围。7.学生学习了“平行四边形”的概念，再学习“菱形是四条边相等的平行四边形”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B分析：下位学习是把新观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“菱形”是“平行四边形”的一种特殊情况，属于下位学习。上位学习是由下而上的归纳；并列结合学习是新知识与原有知识并列关系。8.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意答案：A分析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力的注意。教师改变声调和手势引起学生注意，学生是不自觉地被吸引，属于无意注意。有意注意有预定目的且需意志努力；有意后注意是有目的但无需意志努力的注意。9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A分析：德育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识技能；体育增强体质；美育培养审美能力。10.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。A.课程计划B.课程标准C.教育目的D.教学目标答案：B分析：课程标准是编写教科书和教师教学的直接依据。课程计划是对课程的总体规划；教育目的是国家培养人才的总要求；教学目标是教学活动预期达到的结果。11.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）。A.功能固着B.定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A分析：功能固着是只看到事物的常用功能，忽视其他潜在功能。定势是心理活动的一种准备状态；原型启发是从其他事物中获得解决问题的启发；酝酿效应是暂时搁置问题后有新思路。12.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了知识，才能进一步巩固和运用。感知教材是基础；巩固知识是强化；运用知识是检验。13.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C分析：同第11题，这种现象是功能固着。迁移是一种学习对另一种学习的影响；定势是思维的惯性；原型启发是从原型中找到解决问题的思路。14.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是前提；做好个别教育和统一教育力量是重要工作。15.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个共同的关键特征，这种学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列结合学习答案：B分析：概念学习是掌握同类事物共同的关键特征。学生掌握“鸟”的关键特征属于概念学习。符号学习是学习符号代表的意义；命题学习是学习概念间的关系。16.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A分析：教育目的是国家的总体要求，具有普遍性；培养目标是针对不同学校等的具体要求，具有特殊性，二者是普遍与特殊的关系。17.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D分析：自我促成的纪律是学生自觉约束自己，是课堂纪律管理的最终目标。教师促成、集体促成和任务促成的纪律都有一定的外在约束因素。18.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应称为（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，教师的期望会影响学生的表现。从众效应是个体跟随群体行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱；晕轮效应是以偏概全的认知偏差。19.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在（）阶段出现了守恒概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C分析：具体运算阶段（7-11岁）儿童的认知结构发生重组和改善，具有了抽象概念，能够进行逻辑推理，出现了守恒概念。感知运动阶段主要是感觉和动作的发展；前运算阶段儿童思维具有不可逆性等；形式运算阶段能进行抽象逻辑思维。20.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学生的学习规律等。教学过程、评价过程和反思过程都是围绕学习过程展开的。21.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B分析：奴隶社会出现了专门的教育机构-学校，教育与生产劳动相脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合；封建社会和资本主义社会教育与生产劳动的关系各有特点，但都始于奴隶社会的分离。22.以下哪种学习动机属于内部学习动机？（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.为了满足求知欲而学习D.为了避免父母的批评而学习答案：C分析：内部学习动机是由个体内在需要引起的，为满足求知欲而学习属于内部动机。为获得表扬、奖学金和避免批评都是外部诱因引发的外部动机。23.教师在教学中贯彻启发性原则，以下做法错误的是（）。A.调动学生的主动性B.启发学生独立思考C.直接告诉学生答案D.让学生动手，培养独立解决问题的能力答案：C分析：启发性原则要求教师调动学生主动性，启发思考，让学生动手解决问题，而不是直接告诉答案。24.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：A分析：教育把潜在劳动力转化为现实劳动力，提高劳动者素质，促进经济发展，体现了教育的经济功能。政治功能主要体现在培养政治人才等；文化功能是传承、传播文化；人口功能是影响人口质量等。25.学生根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.直觉思维答案：A分析：聚合思维是根据已知信息，利用规则得出唯一答案的思维方式。发散思维是从不同角度思考；创造性思维具有新颖性；直觉思维是直接领悟答案。26.学校文化的核心是（）。A.学校物质文化B.学校制度文化C.学校精神文化D.学校组织文化答案：C分析：学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念等。物质文化是学校的物质设施；制度文化是学校的规章制度；组织文化侧重于学校组织的特点。27.教学评价的功能不包括（）。A.导向功能B.诊断功能C.选拔功能D.管理功能答案：C分析：教学评价具有导向、诊断、管理等功能，选拔功能不是教学评价的主要功能。导向功能引导教学方向；诊断功能发现问题；管理功能辅助教学管理。28.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师和同学请教，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：C分析：资源管理策略包括学习时间管理、学习环境管理、寻求他人支持等。学生向老师和同学请教属于寻求他人支持，是资源管理策略。认知策略是加工信息的方法；元认知策略是对认知过程的调控；组织策略是对知识的组织。29.以下属于教育行政法规的是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《教师资格条例》C.《中华人民共和国教师法》D.《义务教育法实施细则》答案：B分析：教育行政法规是国务院制定的规范性文件，《教师资格条例》属于教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》是法律；《义务教育法实施细则》是根据法律制定的实施细则。30.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾。其他选项是德育过程中的一般矛盾。31.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B分析：阶段性是指个体在不同年龄阶段有不同特征和任务。顺序性是身心发展的先后顺序；不平衡性是发展速度的不均衡；互补性是某方面机能受损可通过其他方面补偿。32.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业角色具有多样化，如传道者、授业解惑者、示范者等。专业化是职业发展的要求；教师角色并非单一化；崇高化不是最大特点。33.以下哪种教学组织形式有利于大面积培养人才？（）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制答案：B分析：班级授课制可以同时对多名学生进行教学，有利于大面积培养人才。个别教学制是一对一教学；分组教学制是按学生能力等分组教学；道尔顿制强调学生自主学习。34.学生在学习数学时，将所学的公式、定理等运用到具体的解题中，这属于（）。A.知识的理解B.知识的巩固C.知识的应用D.知识的迁移答案：C分析：知识的应用是将所学知识运用到实际情境中，学生将公式定理用于解题属于知识的应用。知识理解是领会知识含义；巩固是强化记忆；迁移是一种学习对另一种学习的影响。35.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D分析：教育目的层次结构包括国家教育目的、各级各类学校培养目标、教师教学目标等，学生学习目标不属于教育目的层次结构。36.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学方法B.学生的学习心理C.学校的管理体制D.教育政策法规答案：B分析：教育心理学主要研究学生的学习心理，也涉及教师的教学心理等。教师教学方法是教学研究内容；学校管理体制是教育管理研究内容；教育政策法规是教育法学研究内容。37.学生在学习过程中，通过不断练习而提高技能水平的过程称为（）。A.学习B.练习C.训练D.巩固答案：A分析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，通过练习提高技能属于学习。练习是学习的一种方式；训练侧重于有目的的培养；巩固是强化知识。38.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这主要体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以学生为中心C.以教材为中心D.以考试为中心答案：B分析：小组合作学习强调学生的主体地位，让学生在合作中学习，体现了以学生为中心的教学理念。以教师为中心是教师主导一切；以教材为中心侧重于教材内容；以考试为中心围绕考试进行教学。39.以下属于课程实施取向的是（）。A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.以上都是答案：D分析：课程实施有忠实取向（严格按计划实施）、相互调适取向（课程计划与实际情境相互调整）、创生取向（教师和学生共同创造课程）。40.学生在学习中表现出的好奇心、求知欲等属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机答案：A分析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，好奇心、求知欲属于认知内驱力。自我提高内驱力是追求地位和威望；附属内驱力是为获得他人认可；外部动机是由外部诱因引发。41.教学过程中，教师运用生动形象的语言描述，使学生形成所学事物的清晰表象，这属于（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.形象直观答案：C分析：言语直观是通过教师生动的语言描述让学生形成表象。实物直观是直接感知实物；模象直观是通过模型等感知；形象直观不是规范的直观类型表述。42.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.各科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.共青团活动答案：C分析：班主任工作是学校对学生进行德育的重要而特殊的途径。各科教学是基本途径；社会实践活动和共青团活动也是德育途径。43.以下哪种学习迁移理论强调迁移是由于对两种学习情境中共同关系的理解？（）A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系转换说答案：D分析：关系转换说强调迁移是对两种学习情境中共同关系的理解和顿悟。形式训练说强调官能训练；共同要素说强调共同要素；概括化理论强调概括出原理。44.教师在教学中根据学生的不同特点和水平进行有针对性的教学，这体现了（）教学原则。A.因材施教B.循序渐进C.启发性D.巩固性答案：A分析：因材施教原则是根据学生个体差异进行教学。循序渐进是按知识逻辑和学生认知顺序教学；启发性是引导学生思考；巩固性是强化知识记忆。45.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B分析：同第7题，“直角三角形”“锐角三角形”是“三角形”的下位概念，属于下位学习。46.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：A分析：“