第五课 纸的立体表现 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(初中一年级美术第十四册(人美版))

第五课纸的立体表现——纸浮雕教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第十四册(人美版)）作者：巩平[教材阅读]一、教材分析课业类型：“设计·应用”课本课的主题词：情趣、立体纸浮雕课是学生非常感兴趣的学习内容。纸浮雕用材简便、制作容易，有较强的立体效果与装饰效果。学生在设计、制作的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。纸浮雕作品是经过作者的巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。在一定的光线照射下，产生立体效果。1.纸浮雕课程具有以下几个特点：(1)知识性。平面的纸经过艺术加工变为有立体感、有艺术感染力的作品，需要运用切割、折曲、叠压等各种技法来完成，这其中含有平面构成与立体构成的知识。直线、弧线的折曲，前、后、疏、密、层次的安排，色彩的巧妙设计与合理搭配，利用点、线、面、体的相互呼应使作品产生节奏与韵律。对于这些知识，有的需要教师在指导学生制作时讲授，有的则是学生在自由发挥、创作时的一种体验。通过对这些知识直接或间接的学习与渗透，有利于培养学生的立体思维能力和艺术表现能力。(2)装饰性。装饰性是纸浮雕最突出的艺术特点。学生在设计制作时，应对形象进行概括，突出其主要特征，用最简练的艺术手法表现对象。由于纸具有易折、易割、易卷的特性，利用纸的凹凸变化，可以塑造写意的、具有装饰感的艺术造型，进而强调表现纸的“张力”，富有“纸味”，表现出和其它雕塑材料(泥、金属等)不同的技法与效果。用纸浮雕作品装饰学生的教室与居室，可以从中感受到装饰的美感。(3)趣味性。纸浮雕的表现题材极其丰富，可表现人物、动物、景物等等。学生可根据自己的兴趣进行选择。在纸材的选用上很也灵活，可以是单色，也可以是多色的。用白纸制作有石膏像的感觉，有些纸材可以形成仿木、仿金属的效果。在造型风格上可以是写实的、卡通式的、图案式的等等。这些不同风格、不同质地颜色的纸材和丰富的表现内容给学生拓展了艺术创造的无限空间，能够激发学生的学习兴趣。2.教学理念的更新：纸浮雕课程在以往的美术教材中都曾有过，但往往被当成手工制作课来完成。只重视制作技法，而且技法比较单一，学习方法也以临摹为主。本课在编写中力求有所突破。(1)重情趣的表现。教材所选范围，包括装饰动物、卡通人物、装饰景物、花卉等学生喜欢的内容，形式上有单色的、多色的，以此启发学生自己自由设计，表现自己熟悉的生活，选择感兴趣的形象，抒发自己的情感。用自己制作的作品装饰自己的教室或居室，在得到成功的愉悦的同时体会生活的乐趣。(2)技法的多样性。艺术创作本无定法，创造才是艺术的真谛。本课介绍的技法是多样的，既有较为复杂的立体构成的方法，也有容易理解的多层叠压方法，还有的甚至谈不上什么方法，只是学生随手所作，只要将形象做成立体造型即可。其实不管简单与复杂，有意或无意，只要效果出来了，该学的知识因素必然会渗透到其中。当然，为了教学方便，对有些作品提供了制作图，讲明方法步骤，为学生看后一目了然，可以在这个基础上举一反三，添加与取舍，消除学生的畏惧心理，体会到艺术创作并非高不可攀，我也可以试一把。3.教学内容与目标(1)显性内容与目标：内容：根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作。练习纸雕塑的基本技法：刻、折、卷、组合等。目标：锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。(2)隐性内容与目标：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。4.教学的重点与难点：教学重点：纸雕塑的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗的语言进行讲解、渗透，并应用到纸雕塑创作中。教学难点：纸雕塑的设计。在教学中我们会有这样的感觉，一说设计学生感觉较难，无从下手，在时间有限的情况下，学生会感觉脑子里很空，这样就容易失去创造的积极性。“教学设计参与”中介绍的一些教学思路，会对教师在突破难点方面有所帮助。5.教材版面分析：第14页“狮子”。采用构成方法，用一张纸经过切割、推折完成立体形。特点：造型概括，切口设计巧妙，造型利用纸的切口直接进行推折，没有添加和去掉任何纸。采用的技法：切口、直线折、曲线折。“风景”。采用组合的方法，实际上是纸贴的立体化。特点：构图错落有致，装饰感强，富有意境。采用的技法：房顶用连续折曲(近似折扇面)。墙面一层层叠压，形成前后层次。“圣诞老人”。采用组合的方法，将各个部分分别做出再进行组合。特点：卡通式形象，造型生动有趣。采用的技法：利用组合的方法，各部分层层叠压。山石用弧线折曲的方法。第15页“向日葵”。主要采用组合的方法。特点：造型富有装饰感，色彩艳丽，花头的肌理效果层次丰富。采用的技法：花头、花瓣一层层组合粘贴。花心用圆纸卷进行组合。绿叶用直线连续折的方法。“虎”。用一层层叠压的方法。特点：造型变形夸张，富有动画的趣味感。前后层次丰富。采用的技法：先将各部分作出，然后分层次粘贴。“草莓”：此造型与技法比较随意，但有一种质朴的感觉，就像国画的大写意，这是比较有特色的学生作品。“天鹅”。综合技法。特点：造型可爱并富有立体感。采用的技法：主要是翅膀的制作方法。按制作图分大小拓五片，每片下方折弧线，再将五片粘在一起，稍向下弯一下，使每片之间有一定的空间，更能表现羽毛的效果。6.学习材料：工具：刻刀、剪子、胶水。材料(纸)：彩色复印纸、各种包装纸、硬白纸、深色背板纸(应硬些)，可用废纸盒盖代替。二、教学设计与参考1.教学活动的方式与方法：(1)感知引导。新课的导入是让学生对要学习的内容有个初步的认识，并对此课产生浓厚的学习兴趣，激发学生设计制作的欲望。几种导入方式的设计：①直接导入法。利用课本的图例，通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，体会纸浮雕的美感，充分发挥教材的优势。这种导入形式比较直接，是传统的导入形式。但这种导入形式应结合设问，引导学生分析纸雕塑的特点与技法。设问的提示：A.你喜欢哪一幅纸浮雕作品?为什么?试谈一下自己的感受。B.这些纸浮雕作品在表现内容、表现技法、色彩运用上有哪些不同?C.观察图例，想一想平面的纸是如何变成立体形象的?②对比导入法。利用对比的方法，引起学生的注意与思考。A.利用图片、影像展示各种材料的浮雕作品，如泥塑、金属雕塑，同时展示纸浮雕，找出纸浮雕与其它材料雕塑的共同点与不同点，从而引出纸浮雕的艺术特点与特殊的技法。B.利用图片、影像展示生活中的各种人物、动物、景物的图像，再对比展示纸浮雕作品，引出纸浮雕造型概括、富有装饰情趣的特点。③评价导入法。展示上班同学的纸造型作业，经过欣赏与评价，总结纸浮雕的特点与技法。这种导入法更能激发学生的制作欲望。(2)技法研讨。技法的感知是制作纸浮雕的前提，如何在有限的时间内将技法传达给同学呢?①演示法。用比较简单的方法演示制作的原理，可由教师演示也可由学生演示。A.构成技法。利用切口进行推折，如狮子的面部。B.叠压法。将几张纸上下分层次叠压，产生前后的空间立体效果。C.色彩的搭配。几个色块纸进行实验，形象部分的色彩塔配，形象与底板的色彩搭配。②讨论法。有些技法学生一目了然，可由学生进行讨论。将平面的纸变为立体形态的方法很多，书上介绍了切口造型、叠压造型，学生可能说出其他方法，如像折纸一样折出花朵造型，吸收剪纸的镂空技法，用铅笔杆将花瓣捋一下，即可产生凸状等。经过讨论相互启发，会总结出各种方法，在实际创作中，只要将形象制作成具有凹凸感的效果即可。(3)自由制作。学生可选择自己喜爱的形象，运用各种表现方法，采用各种色彩搭配，制作一个有立体感的富有情趣的纸浮雕造型。①可根据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象、照片图像等。②可参照书上的图样进行添加、删减，形成有趣的画面。③较为复杂的图形可两人或小组合作完成。(4)大胆展示。展示交流是学习的继续，也是提高鉴赏能力的过程，更是培养自信心的机会。在展示的同时，让学生说出自己的创作意图、要表达的情趣，说说如何用我们的作品布置我们的生活环境等。2.解决重点与难点的要点：重点：技法在有限的时间里讲清楚难度较大，可采用讲授与讨论相结合的方法。教师主要演示切口折曲与叠压的方法。

切口折曲法叠压法难点：设计构思可利用图片、课件、录像等直观的形象，多给学生一些参考图形，如图案、卡通、花卉等形象，启发学生的思路。可根据具体情况采用灵活的教学方法，如合作、画面添加等以减小难度。个人制作画面不要太大，形象只做局部，如动物头部等。三、教学评价评价点评价方法是否掌握纸从平面形态变成立体形态的规律，掌握了纸浮雕的基本技法。观察学生在设计制作过程中，是否合理地运用了纸立体的各种造型手段，学生的纸浮雕作业是否具有凹凸感的立体效果。是否能够大胆创造，抒发自己的情感，作品富有情趣。对学生作业的评价，不单看是否认真规范，更应注重学生是否敢于表现自己的个性，鼓励学生超越范图所给的图样，即使制作的不是非常到位，也应鼓励。