《冷热不均引起大气运动》教学设计（两课时）

2/4《冷热不均引起大气运动》教学设计（两课时）教学目标理解大气受热过程，说出大气受热过程各环节的名称。2、能运用大气受热的原理解释生活中的一些现象3、理解并掌握热力环流的形成，掌握气温、气压之间的关系，能画出等压面及热力环流。能运用该原理解释海陆风、山谷风、城郊风。教学重点1、大气受热过程2、热力环流的形成教学难点大气逆辐射的保温作用2、在热力环流图中画等压面并判读。教学过程教学过程板块展开教学的任务性问题设计学生活动目标达成反馈设计导入：桌面上图片：山麓鲜花盛开，一片生气盎然，远处的山顶却有皑皑白雪，谁能解释一下为什么会出现这样的景观现象？独立思考教师倾听引出复习内容：大气的受热过程一大气的受热过程（一）检查预习情况（二）重点回顾大气的受热过程动态呈现问题1结合大气受热过程示意图，桌面图片上的现象谁来解释？“高处不胜寒”问题2为什么白天多云时气温比晴天低？问题3深秋，我国北方有寒潮活动的地区，农民常在菜地里用生火产生浓烟的方法防止大面积冻害，这样做有道理吗？问题4霜冻出现在秋冬晴朗夜晚，与“十雾九晴”原理相同，你能解释吗？（三）学以致用下图为大气热力作用示意简图，完成（1）、（2）题。（1）、图中所示近地面大气的热量主要来自（）A.①B.②C.③D.④（2）、白天多云时，气温比晴天低是因为（）A.①B.②C.③D.④（3）当前全球气候变暖与图中所示因素有关的是()A.①减弱B.③增强C.②减弱D.④增强(4)拉萨有“日光城”之称，与成都相比拉萨日照强的原因是()A.①减弱B.②减弱C.③增强D.④增强（四）知识拓展【点拨】比较两地昼夜温差大小的思路一看地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。二看天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。三看下垫面性质：下垫面的比热容大→地面增温和降温速度都慢→昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。以下四图中昼夜温差最大的是（）学生站出来讲填空内容解释生活中的一些现象独立思考回答语言表述说出各箭头的含义独立思考回答独立思考，完成学案中练习题后回答阅读独立思考，完成学案中练习题后回答倾听PPT动态呈现大气的受热过程，学生说出各箭头的含义教师关注学生语言表述的准确性和规范性浓烟吸收地面辐射，增强大气逆辐射因为晴天夜晚无云或少云，大气逆辐射弱，气温低，容易形成雾或霜冻。PPT呈现总结归纳（关注学生语言表述的规范性。）巡视倾听关注学生回答时语言表述的准确性和规范性。PPT呈现结合学生回答解析地势高，空气稀薄，白天对太阳辐射的削弱少，得到的太阳辐射多，气温高；夜晚大气逆辐射较弱，气温低。板书归纳纲要强调引出热力环流承转我们了解了大气的受热过程，我们看一个小朋友的问题：一天，六岁小明问叔叔“为什么我们家的空调都挂在离地很高的墙上，而我们家的地暖却要藏在地板下？如果你是小明的叔叔，你该如何给他解释呢？独立思考回答倾听，引出板块二热力环流二热力环流要点回顾问题1热力环流是怎样形成的？难点突破问题2怎样根据热力环流示意图，分析等压面之间关系？你能总结出来吗？动手画一画问题3说说常见的热力环流是哪几种？哪种热力环流你没画？(四）典例剖析下图是某地高空等高面与等压面关系示意图，读后完成下列问题。（1）用“→”完成图中热力环流。（2）A、B两地受热的是____，空气____；冷却的是____，空气____。（3）图中点①至点⑤，气压最高的是____，气压最低的是____。（4）若该热力环流发生于城区与郊区之间，则A、B中代表城区的是____，说明判断的依据。(五)学以致用读右侧北半球某地区上空等压面状况图，完成下列问题。(1)a、b两个等压面中数值较大的是______，理由是__________________。(2)C、D两处，气压较高的是________。(3)仅考虑热力因素，在图中A、B、C、D间画出海陆间的热力环流。(4)此时，北半球为________季，判断理由______。学生说独立思考回答倾听在学案上画图独立思考回答读图做题独立思考回答读图做题独立思考回答教师PPT同步呈现教师PPT同步呈现总结归纳巡视、点拨PPT呈现常见的三种热力环流追问: