《教育心理学》课件-第14章复杂情感：动机心理

一学习动机概述目录CONTENTS二动机理论：期望的视角三动机理论：价值的视角四动机理论：整合的视角一、学习动机概述动机概述-概念动机包括激发、指引和维持行为的过程学习动机-概念学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内部心理状态。学习动机学习动机-内驱力1)认知的内驱力2)自我提高的内驱力3)附属的内驱力学习动机-内驱力认知的内驱力多从好奇的倾向派生指向学习知识本身持续性强学习动机-内驱力自我提升的内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源外部动机学习动机-内驱力附属的内驱力为了赢得长者（如家长、教师等）的赞许而做好工作的一种需要。外部动机。学习动机-作用1)对学习过程2)对学习效果学习动机-作用对学习过程启动作用(准备)维持作用(指引)监控作用(调节)学习动机-作用对学习效果学生对学习活动的投入水平学生在学习上的坚持性学生对学习任务与活动的选择动机概述-动机理论1)行为主义视角2)人本主义视角3)认知视角4)社会文化视角动机概述-动机理论MacGregor是一高中生，不仅学习好，而且运动好。平均绩点4.0，参与并创办了一些学校社团。近来获高中学术之星和青年科学家称号(WongBriggs,2007)。哪些因素促进她做得如此优秀呢？动机概述-动机理论行为主义视角强调外部奖励与惩罚激发学生行为的是各类积极或消极刺激动机概述-动机理论人本主义视角强调学生个人成长的潜力，选择自己命运的自由，积极品质。一些基本需求必须在高级需求之前得到满足。动机概述-动机理论动机概述-动机理论认知视角学生的思想引导自己的动机个体内部激发来与环境进行有效互动动机概述-动机理论社会文化视角依附、关系是与他人联系的动力建立、维持、修复那些友善亲密的个人关系动机概述-动机理论MeredithMacGregor获奖（行为主义）锻炼身体（认知）自我实现（人本主义）交往（社会文化）动机理论:期望的视角我能做什么？期望我能做到哪？价值二、动机理论:期望的视角动机理论:期望的视角班杜拉(Bandura,1925-)自我效能(self-efficacy)，对自己能在某个特定情境中成功的信念。动机理论:期望的视角高自我效能感的人低自我效能感的人接近任务躲避任务坚持任务放弃任务深层策略简单策略动机理论:期望的视角-自我效能来源行为绩效替代经验社会说服生理和情绪状态动机理论:期望的视角-自我效能测量：http://userpage.fu-berlin.de/health/selfscal.htm动机理论:期望的视角-自我效能能力是固定的；与生俱来的；个人无法控制实体观(entity)能力是由不断增长的知识、技能构成的；可通过努力改变；与特殊任务有关。增长观(increment)动机理论:期望的视角-自我效能三、动机理论:价值的视角动机理论:价值的视角我能做什么？期望我能做到哪？价值动机理论:价值的视角-自我决定自我决定是个体选择的动机，没有外界影响或干预(DeciandRyan)人的自我决定能力在于能够灵活地控制自己和环境之间的相互作用。动机理论:价值的视角-成就动机成就动机（achievementmotivation）学习者从事学习活动时的理由。在成就情境中所要努力获得的具体目标。动机理论:价值的视角-成就动机表现（performance）趋近（approach）回避（avoid）以成绩为目的，关注社会比较和评价。比他人更好，获得积极判断。举例：我要得国家奖学金。不比别人更差，回避消极判断。举例：60分就可以了。动机理论:价值的视角-成就动机掌握（mastery）趋近（approach）回避（avoid）以学习为目的，关注知识和能力。尽力完成任务和提高能力。我要锻炼自己的社会交往能力。避免完不成任务或学习上的失败。我不要把这件事搞砸了。动机理论:价值的视角-任务价值参与任务所经历的乐趣。内在价值完成某任务能达到的短期或长期目标。效用价值投入某任务所伴随的消极状况。代价四、动机理论:整合的视角动机理论:价值的视角我能做什么？期望我能做到哪？价值动机理论:整合的视角-自我调节学习金莫曼（Zimmerman,BJ)自我调节学习（Self-regulatedlearning，SRL）动机理论:整合的视角-自我调节学习金莫曼（Zimmerman,BJ)三个阶段：计划、行为、反思动机理论:整合的视角-自我调节学习计划阶段任务分析自我-动机信念动机理论:整合的视角-自我调节学习行为阶段自我控制自我观察动机理论:整合的视角-自我调节学习反思阶段自我判断自我反应动机理论:整合的视角-动机调节策略自我言语自我奖惩环境建构求助行为动机理论:整合的