“高粱+”跨学科实践课程的探索与成效分析

“高梁+”跨学科实践课程是将国家非物质文化遗产高梁秸秆扎刻技艺引进学校，形成以高梁实践为载体的“高梁+”跨学科实践课程。课程以高梁这一农作物为载体，通过种植、加工、艺术创作等活动，融合艺术教育、劳动教育以及科学、思政等多个学科，旨在培养学生的综合素质和实践能力。课程构建了以美术教育为主、融合“五育”的跨学科协同育人方式。高梁美育课程，是从美术学科到科学、劳动、综合实践等都参与的美育综合课程；是从无到有，在城市校园里认识高梁、种植高梁、学用高粱、巧用高梁、智用高粱的美育实践课程。经过实践探索，课程取得了显著成效，学生的艺术实践能力和创新能力得到提升，跨学科教学方式也得到了有效验证。一、引入非遗，探索“高梁秸秆扎刻\"艺术融入美术教育该项目顺应教育改革方向，探索、开发乡土美育课程资源，以增强课程对促进学生全面发展的作用。该项目立足于艺术教育，让学生走进田野、走进生活，进而扩展到以艺术教育和劳动教育为核心的多学科实践活动，“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”，成为学校美育联合劳育、德育、智育、体育形成的融合教育。（一）用高梁高粱具有材料质朴、色调柔美的特点，只需简单加工米黄色的高粱秆，就可应用于贴画、立体物品等艺术创作中。在几千年的繁衍生息中，劳动人民培育了丰富多样的农作物，并以很多农作物为原材料制作各种艺术作品，形成了一系列非物质文化遗产。从农作物到艺术舞台，高梁秸秆便是其中之一。高梁是我国主要粮食作物之一，高粱秸秆因其可塑性强，一直是民间手工扎刻的材料，通过剪、折、刻等处理手法，可创作出丰富多彩的作品。现在，高粱秸秆扎刻已经是国家级非物质文化遗产。通过国家级非遗传承人徐艳丰的努力，高粱秸秆扎刻登上了国际艺术的舞台。（二）种高粱在了解了非遗项目高梁扎刻艺术的可传承性后，学校项目组带领学生在校园开辟高梁种植基地，学习种植高梁，让艺术教育走进田野，让非遗传承与劳动相结合。学用高梁，在美术课学习高粱秸秆扎刻技艺，同时创建了高梁秸秆艺术社团、高梁秸秆制作室、高粱秸秆艺术展厅。二、“学用高梁”，多学科参与高梁课程研究，构建跨学科实践课程（一）“学用高梁”，建构高梁美育、劳动校本实践课程学校项目组探索将生产劳动和艺术创造相结合，充分开发优秀文化资源，初步建构高梁美育、劳动教育等，并将高梁秸秆渗透到科技教育兴趣小组的课程中，促进趣味性与知识性、科学性相结合。语文、数学、思政等学科交流研讨，初步开发并实施高梁美育校本课程，“高梁+\"实践成为常规实施、多学科合作的校本课程。（二）构建多学科合作的校本课程项目组探索“高梁+”跨学科实践课程的实践方式，包括：‘实施方式、项目化学习方式、主题式开发方式等。以美术课程内容为主干“1”，运用并整合其他学科课程“N”的相关知识和方法，探索以“高梁+”美育为主的多学科实践课程体系。同时邀请手工艺人、画家，开设专题讲座、到校辅导，以及教师教学示范课等，实现课内外互动与提升。语文、科学、综合实践、思政等学科教师积极参与“高梁+”课程的构建，并将之渗透到学科教学中。项目组编辑印制《巧用高梁秆》校本教材，包括：教师用书、学生用书、师生作品集、《来自田野的芳香——高粱秆创意工作坊》宣传册。《巧用高梁秆》校本教材人选省地域文化艺术特色中小学地方、校本美育教学材料。（三）以“高梁+”为主题开展跨学科课程研究实践活动学校开展以“高梁+”为主题的跨学科课程研究实践活动，将美术、语文、科学、数学、劳动、综合实践等多学科紧密融合，共同编织出一幅生动绚烂的学习画卷。美术学科引导学生像画家一样创作。美术课堂上，高粱不再是简单的农作物，而是被赋予了生命和灵魂的艺术材料，经过剪、折、刻等技法，制作成高粱浮雕绘画、高粱立体雕塑及装饰品等。这不仅是一次绘画技巧的锻炼，更是一次对自然之美的深刻感悟和对高粱的艺术创新。语文学科引导学生像作家一样写作。语文借助高粱这一富有象征意义的载体，激发学生的写作热情。学生们在观察高粱的同时，也学会了像作家一样，用文字去描绘所见所感。他们笔下的高梁，不仅是田野里的一株植物，更承载着乡村记忆、季节更迭和生命力量的生动写照。通过写作，学生们不仅锻炼了语言表达能力，还深化了对自然、生活和文化的理解。科学学科引导学生像科学家一样探索。科学老师带领学生们探究高梁的生长环境和生态条件，了解土壤、阳光、气候、水分等因素对高粱生长的影响。通过观察高粱种子发芽、生长周期等，学习植物生长的基本知识。“高粱+”跨学科学习活动是一次对知识融合的勇敢探索，也是一次对教育方式的创新尝试。让学生们在多维度的学习中，不仅收获了知识，更收获了成长和快乐。这种跨学科的学习方式培养了学生们的综合素质和创新能力。三、“巧用高粱”，非遗活态传承，弘扬中华优秀传统文化根据中共中央办公厅、国务院办公厅2017年1月印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，项自组将国家非遗项目厦门漆线雕工艺、闽南传统建筑、农民画的因素等美学表达形式引入课程教学，如在一年级上册《大家都来做》、一年级下册《走进大自然》三年级上册《化平凡为神奇》、四年级上册《精美的邮票》等课程中，以高梁为媒介展开教学设计，学习运用高粱、绘画高梁、智用高粱等。通过手工设计制作了解非遗文化精益求精的匠人精神，让学生领略传统工艺的魅力；借用高粱去表现美、发现美，进而创造美，丰富美育课程；开发高粱秸秆艺术课程、漆线雕技艺大单元课程等非遗文化实践课程。“高粱”跨学科实践课程、人人参与的艺术实践工作坊，成为学校学生全员参与的校本课程。具体为：一、二年级学生观察高梁种子，参观高梁地，记录高梁的生长过程、变化，思考高粱种植的条件。走进学校高粱工艺展厅，了解高梁艺术品的制作工具及方法，学会用高粱拼接进行装饰，初步感受用高粱创造美。三、四年级学生挑选高粱种子，学习整地、松土，了解高梁种植的条件，学习高梁种植，并学会用高梁制作眼镜、皇冠、手链、插花等高粱艺术品。五至六年级学生学习高梁种植，智用高梁，用高梁制作家具、小动物、建筑等高梁艺术品，以高粱为载体把奇思妙想落实成具体的高粱艺术品，启迪学生的智慧。四、“智用高梁”，融入信息技术和人工智能，开发高梁科创课程（一）引入信息技术不断创新当跨学科主题学习成熟后，学校项目组又紧跟时代步伐不断改革创新，以《传承民间工艺高粱秆艺术在美术教学中的传承与创新研究》《未来课程理念下高质量建设“高梁+”跨学科校本课程的实践研究》省课题为引领，通过传统工艺与信息技术、人工智能的碰撞，不断创新丰富“高粱+”跨学科实践课程的内容与实践方式，迭代升级为STEAM课程、项目式学习等，形成有技术含量、独具特色、影响广泛的“高粱+”跨学科实践课程。（二）推广“高梁+”跨学科实践育人理念中共中央办公厅、国务院办公厅2021年8月颁发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，把非遗看作“为全面建设社会主义现代化国家提供精神力量”“坚持创造性转化、创新性发展，坚守中华文化立场、传承中华文化基因”。学校项目组通过跨学科实践来践行“五育并举”的理念，有中华优秀传统文化的传承，有美育、劳育、体育、德育、智育的融合。五、高梁美育实践课程的成效与影响“高梁+”跨学科实践课程，是全校学生全员参与的校本课程。高梁美育实践课程以省、市课题研究为依据，开展一系列的研究活动。高粱美育实践课程紧跟形势，持续深入挖掘和全面总结学校在实践中形成的优势和特色，不断组织团队成员反复讨论调整，优化方案，使得高梁艺术实践工作坊在这几年的实践中取得了一点成效。（一）高梁创意艺术实践活动硕果累累面向人人的艺术实践工作坊，深人落实\"以美育人\"的艺术课程理念。2018年，学生艺术实践工作坊《巧用高梁秆》获福建省第六届中小学生艺术节学生艺术实践工作坊一等奖。2020年12月，科技实践活动《创意—高粱秆工作坊》获第三十六届厦门市科技创新大赛二等奖。2021年9月，学生艺术实践工作坊《高粱创意工作坊》获厦门市中小学生艺术实践工作坊一等奖。（二）高梁创意工作坊成为学校劳动教育的实践特色以劳赋能，项自组在校园里“智种高梁，巧用高梁”，在城市校园里开展劳动教育项目。2022年8月，《智种高梁，巧用高梁》人选福建省第四届中小学生劳动教育实践特色项目。（三）高梁创意教学提炼教育教学成果2021年12月，教学成果《在校园里“种高梁用高梁\"生态课程的研究》获厦门市思明区区级教学成果奖一等奖。2022年5月，教学成果《城市校园跨学科综合课程育人的20年探索与实践》获厦门市教学成果奖特等奖。2022年10月，教学成果《“高粱+”跨学科实践育人的20年探索》获福建省基础教育教学成果奖特等奖。国家、省、市多家媒体对学校高梁实践课程进行宣传报道，获得好评。高粱课程教学获得专家和媒体的广泛关注。《中国教育报》《福建教育研究》、福建省电视台等媒体16次报道学校“高粱+”跨学科课程实践育人经验，在全国产生较好的反响。“高粱+”跨学科实践有效提升了学校的育人质量，培育了很多乐于探究、品格优秀的好少年。“高粱+”跨学科主题学习主要是以研究“高梁”问题为核心，以美术学科课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，引导学生开展综合学习活动，具有综合性、实践性、探究性、开放性和可操作性等特点，是培养学生核心素养的必要途径，是打破学科边界、强化课程协同育人的必要手段，是帮助学生形成深层知识理解的必要环节。开展种高粱、用高粱的实践活动，结合地域文化进行高梁浮雕、高粱雕塑创作，许多有特色的高粱艺术品在当地获奖学校项目组把实践活动推广到省内外学校，均取得良好反响，丰富了兄弟校师生的精神生活，形成独特的校园文化和育人特色。六、分析与建议从“高粱+”跨学科实践课程的探索和成效来看，该课程在培养学生综合素质和实践能力方面具有重要的价值和意义。然而，随着教育改革的不断深入和课程实施的逐步推进，我们也应该看到该课程在实施过程中存在一些问题和挑战。例如：如何进一步丰富课程内容、提高课程的教学质量、加强课程的评价体系等都需要我们进一步思考和探索。针对以上问题，项目组明确了今后课程实施的改进方向：一是继续加强跨学科合作与交流，引人更多的优质资源和先进的教学理念；二是注重课程内容的更新和拓展，保持课程的活力和吸引力；三是加强课程的教学管理和评价体系建设，