乡土资源融入幼儿创意美术活动的路径探索

乡土资源是指在城镇、乡村地区存在的各种自然要素和条件，也包含当地的历史、人文、社会等多个方面，这些资源可以划分为幼儿身边的社区资源、自然资源和人文资源。幼儿创意美术是以绘画为载体，通过调动各个感官系统的形式，对多元化材料进行应用，让幼儿依据材料内容感知其中的结构，借此促进他们创作。将乡土资源融入幼儿创意美术活动，一方面能够有效丰富美术活动的内容和形式，另一方面能够为幼儿的创意创作提供更多素材，使他们的思维获得有效延展，有助于幼儿的多元化情感表达。一、乡土资源融入幼儿创意美术活动的价值（一）增强家乡文化认同感对于幼儿而言，他们的世界观、人生观和价值观尚未完全形成，这一时期是他们接受外界信息、塑造个性的关键阶段，将乡土资源融入幼儿创意美术活动，通过直观、生动的艺术形式展现家乡的自然风光、人文历史、民间习俗等，能够使幼儿在潜移默化中感受家乡文化的魅力，从而增强对家乡文化的认同感，这种认同感有助于幼儿形成积极的家乡情感，还能为他们日后成为家乡文化的传承者和创新者奠定坚实的基础。（二）丰富活动内容与形式常规化幼儿美术活动的开展往往局限于绘画、手工等单一的形式，内容也相对固定，而将乡土资源融人美术活动，能够为幼儿创意美术活动提供更丰富的内容和形式，给幼儿提供内心情感表达的多元化素材。同时，将乡土资源融人创意美术活动，还能充分激发幼儿的想象力和创造力，使其在实践过程中掌握更多的美术知识，形成独特的艺术表现风格，有助于幼儿今后的多元化发展。（三）促进幼儿综合发展将乡土资源融入幼儿创意美术活动，不但可以提升幼儿的美术素养和审美能力，还能促进幼儿综合素质的发展。在创作过程中，幼儿需要运用观察、思考、想象、表达等多个方面的能力，这些锻炼有助于他们综合素质的提升。此外，乡土资源的融入还能增加幼儿与家乡文化的接触和交流，使其更深刻地感知家乡文化，在促进家乡文化有效传承的同时，促进幼儿综合发展。二、乡土资源在幼儿创意美术活动中的素材选择素材是实施创意美术活动的重要支柱。好的素材能给幼儿的创意提供更多的灵感，让幼儿的思维获得充分开发，还能让幼儿对美术活动产生深刻认知，明白美术具备多样化的形式。而立足于乡土资源实施幼儿创意美术活动，有利于幼儿了解家乡、热爱家乡。（一）信息技术现代信息技术在美术教育中具有独特的作用，依据信息技术选择活动素材，能够极大地丰富幼儿创意美术活动的形式和内容。教师可以通过多媒体设备展示家乡的风光照片、历史纪录片等，让幼儿直观地感受家乡的自然美景和人文历史，从而激发他们对家乡文化的热爱。同时，教师可以引导幼儿利用数字绘画工具进行创作，通过鼠标或触摸屏绘制自己心目中的家乡景象，这既能够提高幼儿的绘画技能，又能够培养他们的想象力和创造力，让创意美术活动落到实处。（二）就地取材依据乡土资源实施创意美术活动，能够充分引导幼儿在生活中发现美、感受美，就地取材需要立足幼儿的认知体验和材料的适宜性。第一，幼儿的认知体验。教师要根据幼儿现阶段的认知程度就地取材，结合生活中的素材组织美术活动，让幼儿在自身对美的认知基础上进行创意表达。同时，教师要鼓励幼儿不断实践，以自主选择的形式创作出富含自身情感的作品。第二，素材的适宜性。就地取材要保证素材的安全性和适宜性。素材的选择要避免对幼儿造成伤害，及时处理不安全、不适宜的素材，确保幼儿在参与美术活动过程中的安全。同时，素材的适宜性也包括可塑性和趣味性，教师应选择那些既能激发幼儿兴趣，又能激发他们创造力的素材，从而提升美术活动的教育价值。（三）家园联合家长是幼儿教育的主力军，以家园联合的形式选择素材，能够有效整合家庭资源，使幼儿创意美术活动更具生活化和情感化。家长可以带领孩子走进大自然，与孩子一起寻找自然材料，如落叶、小石子、小果子等，为幼儿提供创作素材。同时，通过家园的有效沟通，家长能够更深入地了解幼儿园的教育理念和活动内容，从而在日常生活中更加关注和支持孩子的美术创作，主动配合幼儿园的教育计划，提供丰富的乡土资源素材，让幼儿在家庭中也能感受到家乡文化的魅力，进一步激发他们对美术创作的兴趣和热情。三、乡土资源在幼儿创意美术活动中的实施路径（一）乡土环境，激发幼儿创意灵感环境是实施教学活动的隐性条件，好的环境能够给幼儿创设良好的美术氛围，激发幼儿的创作欲望。因此，在幼儿园的教育教学中，要想将乡土资源融入幼儿创意美术活动中，教师需要为幼儿构建适宜、和谐的环境，用环境渲染气氛，让幼儿在环境的引导下自主参与美术活动，进而激发创作灵感。此外，乡土资源的融入要将室内与室外空间进行有机整合，让创意美术活动的环境具备一定的乡土特色，引导幼儿在接触中深人了解家乡的自然环境和人文环境。同时，教师要关注节日和季节的变换，以不同元素的环境布置引导幼儿持续感受家乡文化的丰富内涵，充分激发他们的创作灵感，使其在乡土环境的引领下自觉进行创意创作。以室内外构建为例，室外可以通过设立“乡土文化角\"的形式，种植一些具有家乡特色的植物，或者摆放一些具有家乡文化特色的摆件，而室内则可以悬挂具有家乡风光的画作，并以工艺品的摆放让幼儿直观感受家乡文化的魅力。（二）多种素材，培养幼儿创新意识乡土资源中具备多种类型的素材，每种素材都蕴含独特的艺术魅力和文化内涵。多种素材应用的方式能够有效培养幼儿的创新意识，使其获得更多的创意思维，有助于培养幼儿的想象力和创造力，从而达到预期的教育目标。基于此，在幼儿园的创意美术活动中，教师可以巧妙运用这些素材，通过多样化的表现形式培养幼儿的创新意识，激发幼儿的创意灵感和创作热情，使其依据素材内容主动创作，感受乡土资源的无限可能。同时，教师要有意识地增加互动环节，以语言的表达艺术引导幼儿进行创造，让他们在互动中碰撞出更多的创意火花，促进彼此之间的思维交流和情感共鸣。除此之外，教师要关注乡土资源中的文化内容，借助典型的作品和故事，带领幼儿领略家乡文化的博大精深，进一步激发他们对家乡文化的热爱，让他们将对家乡的热爱之情融入作品的创作中，在增加创意美术活动生动性的基础上，使活动更具情感深度和文化内涵。以“传统工艺\"为例，教师可以借助现代信息技术引领幼儿了解传统工艺的制作过程和艺术特色，感受其中的文化内涵，也可以提供彩纸、剪刀、针线、泥土等素材，以互动的形式鼓励幼儿进行创作，培养他们的创新意识。（三）一物多用，增加创意维度融入乡土元素，一物多用，创设丰富、适宜、互动的教育环境，让幼儿在探索与实践中发现材料的无限可能，进而激发他们的创新意识。对此，在幼儿园的教育教学中，教师不妨以一物多用的形式组织幼儿实施创意美术活动，鼓励他们对同一材料进行多种方式的运用，通过不同组合、变形等方式进行表达，呈现出风格多样的创意作品，提升创意维度。由于固化思维的影响，部分幼儿对同一材料并没有更多的创意，教师要引导他们观察材料的特性，鼓励他们思考如何将这一材料转化为不同的形状，自由探索，创作出类型多样的作品此外，教师要充分激发幼儿的想象力和创造力，通过情境设定、角色扮演等形式，引导幼儿进人想象的世界，用同一种材料创造自身所想象的故事和场景，并进行交流，在交流过程中获得更多的创意灵感，最终形成积极的创意氛围。以“树叶\"为例，教师可以采用拟人的方式构建教学情境，让幼儿在情境中进行想象，借此探索材料的无限可能，发现树叶本身的多种美，进而创作出不同风格、不同场景的创意作品。（四）民间童谣，赋予作品创意内容幼儿在创作过程中很容易遇到瓶颈，教师需要借助一定的手段来激发他们的创新思维。童谣作为乡土资源的重要组成部分，不仅能够增加创意美术活动的生动性，而且能给幼儿提供更多的灵感，使其赋予作品更多的创意内容，让美术创作既有趣又有意义。因此，在幼儿园的教育教学中，教师可以借助乡土资源中的民间童谣来丰富幼儿的创意美术活动，充分激发幼儿对美术创作的兴趣，使其在童谣的旋律中感受创作的更多元素，发散创意思维，将童谣中的元素融入自己的美术作品，从而创作出具有独特魅力的作品。在民间童谣的选择上，教师应该选择一些具有家乡特色和文化内涵的童谣，以游戏的形式带领幼儿感受童谣中的家乡情怀，让他们通过童谣了解家乡的风土人情和传统文化，进一步激发他们对家乡文化的热爱。同时，教师也可以将童谣中的故事情节或人物角色作为创作的主题，引导幼儿根据自己的理解和想象，将童谣中的元素融入美术作品，形成一幅幅充满童趣和乡土气息的创意作品。以《小燕子》这首童谣为例，教师可以组织幼儿开展游戏活动，让幼儿扮演小燕子，感受童谣的欢快与轻松，在此基础上思考如何将小燕子的形象、动作以及童谣中的情感元素融人美术创作，在创意作品中表达自己对童谣的理解，创作出充满想象力的作品。（五）主题活动，促进幼儿全面参与主题活动的实施能够通过同一类型素材的应用，给幼儿的创意创作提供更多的角度和方向，让他们自主对素材内容进行创意性的表达，在深化其探究体验的基础上，促进其对活动的全面参与。因此，在幼儿园的教育教学中，教师要立足幼儿现阶段的兴趣爱好和发展规律，设计丰富多彩的主题活动，以乡土资源为依托，引导幼儿围绕主题进行创意美术创作，进一步加深幼儿对乡土文化的了解，使其在参与活动的过程中体验到创作的乐趣。此外，教师要注重主题活动中的互动性与合作性，鼓励幼儿与同伴进行交流与合作，共同创作出具有地方特色的美术作品，并学会倾听他人的想法，从他人的作品中获得新的灵感，进而提升自己的创作能力。以“传统节日\"为例，教师可以组织幼儿开展“欢乐中秋”主题活动，借助中秋节的传统习俗和乡土资源，引导幼儿围绕中秋节进行创意美术创作，并通过一些小游戏的设计获得相应的素材，从而在激发他们参与热情的同时，使其将中秋节的元素和乡土特色融人自己的作品，感受传统文化的魅力。（六）家长参与，共筑创意美术家园家长作为教育的重要一环，他们的参与能够给幼儿的创意美术活动带来更多支持和动力。家长的陪伴不但能增进亲子关系，还能让幼儿更深入地了解家乡的文化，从而激发他们对美术创作的兴趣。因此，在幼儿园的教育教学中，教师要及时与幼儿家长建立联系，通过创意美术活动，让家长与幼儿一起进行创作，共同打造充满创意的美术家园。同时，家长的参与能够给幼儿的创意增添无限的动力，使其在创意美术活动中充分展现自我，创造出属于自己的缤纷世界。以“春季踏青”为例，教师组织“亲子踏青创意美术大赛”活动，与家长一起带领幼儿走进大自然，感受春天的气息，并鼓励他们收集各种自然