小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究

培养小学低年级学生的良好学习习惯是一个重要且必要的任务。这个年龄段的学生正处在人生的初始学习阶段，他们的心智及学习能力都在快速增长。所以，教师要抓住这个时机，给予学生正确的指导，培养他们的良好学习习惯。学习习惯良好，不仅有助于提高学习效率，提升学习成绩，也会成为影响学生未来发展的重要因素。经过教师的指导、培养和应用，学生会逐渐形成遵守规则、积极求知、高效交流等基本学习方式，进而促进全方位进步。同时，教师还要和家长携手合作，采用适当的方式和技巧，引导学生从小养成良好的学习心态和习惯，为他们终身学习和发展奠定基础。一、学习习惯类型及培养目标(一)一般学习习惯的培养对于小学一年级学生来说，他们需要养成的基本学习习惯包括：遵循课堂规则，提前做好学习的心理准备，按照规定的时间与方式提交家庭作业，定期进行自我检查及预习或复习所学内容等。对此，教师要从基础开始，培养他们的良好习惯。比如：教师要告诉学生，在课堂上举手后，需要等待教师允许，才可以发言，同时要给学生做好示范。此外，也可通过编写儿歌的方式，帮助学生在轻松愉悦的氛围中养成良好习惯，如：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄准备好，等着老师把课上。”“书包左边放，文具盒在右上，本堂课用书本，摆在面前好取放。”需要注意的是，一旦学生养成良好的学习习惯后，教师要及时给予表扬和鼓励，引导学生认识到良好学习习惯的重要性，从而坚持下去，保持对学习的热情。同时，教师还要定期检查学生学习情况，并针对学生学习习惯及时给予反馈和指导。这样，在教师的监督和引导下，学生就能保持良好的学习习惯。（二）特定学习习惯的培养每个教育领域都有其独特的性质，这导致教育方法、教育目标及学习途径存在差异。相应地，学习方式也会有所不同，我们称之为特定的学习习惯。例如：语文课的书写习惯，它是小学阶段学生需要建立的一种特殊且关键的学习习惯。教师不仅要讲授如何执笔运笔，引导学生按照笔画顺序书写，确保阅读与书写的姿势准确无误，还要矫正学生的不良书写习惯。语文课中，教师要注重学生听说读写能力的培养，指导学生学会倾听与表达，促使课堂上的师生互动更加流畅，进而高效利用每节课的40分钟。班主任和其他科任教师要相互协作，形成教育合力，共同促进学生良好学习习惯的养成。总之，只要教师遵守学生身心发展规律，从小学阶段开始培育，从细节人手，逐步推进，必定会使学生养成良好的学习习惯。二、培养良好学习习惯的具体措施（一）明确目的，正确引导为引导学生认识到良好学习习惯培养的必要性和重要性，教师可利用早读和班会时间，讲述中外杰出人物及科学家的事迹，强调良好学习习惯对于成功的重要性。此外，教师还要指导学生如何改正不良的学习习惯，并针对学生错误的学习方式进行耐心指导，激发他们养成良好学习习惯的积极性和主动性。(二)身先士卒，以身作则“教师是学生的镜子”，教师的言行举止会对学生产生极大影响。学生的思想、情感态度和价值观，在很大程度上会受到老师的影响。因此，教师要为学生做出榜样，起到示范引领的作用。如果要让学生做某事，那么教师应率先完成。例如：督促学生书写整洁，教师也要保持严谨且正确的书写方式。教师规范地书写自然会为学生做好榜样，这种无形的力量往往比直接说教更有效果。此外，“不动笔墨不读书”是另一个关键的学习策略，这需要教师亲身实践，为学生树立良好的典范。在教师的引领示范下，学生自然会养成良好的学习习惯。（三）家校配合，共同促进学生良好学习习惯的形成，依赖于学校的教育教学及家庭的培育共同完成。学生的日常表现反映了他们所接受的家庭教育和学校教育的质量。“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”良好的家庭教育会让孩子受益一生。家庭对于孩子的发展有着不可或缺的影响力，因为父母和孩子之间的特殊联系，使得家庭教育更加亲切，并具有早期介人和基础性。家长会对孩子各类习惯的产生具有深远且潜在的影响。所以，为了更好地发挥家庭教育作用，教师可以采用实地走访学生家庭、举办家长会议、提供主题演讲、分享个人经历等方法，引导家长提升教育理念和技能，从而起到更好的教育效果。三、良好学习习惯培养的注意点(一)起步要早，贵在坚持早期的教育对提高学生全人素养有着关键性作用。所以学者们主张，应当从小培养学生的学习习惯。因为在这个阶段，学生的心智与行动方式正在塑造中，优良的学习习惯比较易于养成且能够得到稳固保持。若能在此时及时发现并矫正不良的学习习惯，就可以防止它们逐渐积累成无法转变的行为模式。相反，假如任由坏习惯不断强化，不但会影响好习惯的发展，也会使修正它变成更为艰难的事情。比如：一些学生养成字迹潦草的习惯，即便是在教师的辅导下决定去改进，但往往仍会在无意识的状态下再次恢复到旧习惯。这个“改了又犯，犯了又改”的过程，不断耗费学生的毅力和精力。要想彻底改掉这个不良习惯，他们需要花费更多时间。为避免此种情况的发生，教师及家长都应尽早在幼儿教育过程中加以干预，引领他们养成良好的学习习惯。经过不断的指导和实践，学生可逐渐形成稳定的并且是自主的行为模式，进而形成良好习惯。这不仅指学习自律，像准时交作业、专心上课等，也包含自我监控能力和问题处理能力。（二）由易到难，逐步前进对于学生良好学习习惯的塑造，教师应该从简单开始逐步深入，并依据他们的年龄和理解力来设定相应的习惯要求，绝对不可以过于激进或一次性强加给他们太多任务。例如：在小学阶段，可以引导他们学会正确读书写字，形成课堂上专注聆听与认真完成作业的习惯。进入初中及高中，可以进一步培养他们关于阅读、自我预习和提问等更高级的学习习惯。期望一蹴而就地培养起全部学习习惯，是不现实的，且无益于长期发展。因此，教师应采取循序渐进的方法，逐步引导学生培养和完善自己的学习习惯。这种方法不仅更加人性化，也更符合学生个体的成长需求。（三）以点带面，整体发展一旦养成良好的学习习惯，学生们的学业表现就会迎来可喜的变化：他们在内心深处都会设定成为优秀学生的目标，并以此进行自我约束，不断努力；也会关注自身的行为方式和生活细节是否符合优秀的标准，在努力维护班级形象和个人声誉的同时，积极参与各项活动，争取获得更多荣誉。这样一来，良好的学习习惯在不断提升学生学业表现的同时，也会督促学生逐步改善其他方面的习性和品质，为全面发展奠定基础。四、结语综上所述，培养良好的学习习惯是一个全面且持久的过程，这依赖于教师们的精心策划与持续关注。自小学阶段开始，教师与家长应联合行动，根据学生年