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文档简介

《藤野先生》一字立骨“爱”字教案一、教学目标1.

引导学生理解“爱”在《藤野先生》中的具体体现。2.

分析藤野先生的人物形象，感受其高尚品质。3.

培养学生的文本分析能力和感悟爱的能力。二、教学重难点1.

重点：理解“爱”在文中的表现，分析藤野先生的形象。2.

难点：体会作者对藤野先生的深厚情感以及这种情感背后的意义。三、教学方法朗读法、讨论法、分析法。四、教学过程1.

导入新课以鲁迅先生的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”导入，引出鲁迅先生对国家、对人民的爱。进而提问：在《藤野先生》一文中，鲁迅先生又表达了怎样的一种情感呢？引入“爱”这个主题。2.

整体感知（1）学生默读课文，思考：文章主要写了什么内容？（2）请学生概括文章主要情节，明确：文章记叙了作者在日本留学时的学习生活，重点叙述了与藤野先生的交往。3.

文本分析（1）找出文中体现藤野先生“爱”的语句。如“我的讲义，你能抄下来么？”“拿来我看！”藤野先生主动关心鲁迅的学习，体现出对学生的关爱。“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”藤野先生认真批改鲁迅的讲义，对学术严谨，对学生负责，这是一种对教育的爱。（2）分析藤野先生的人物形象。从他对鲁迅的关心和帮助，可以看出他是一个认真负责、关爱学生的老师。从他对学术的严谨态度，可以看出他是一个追求真理、敬业的学者。从他对来自弱国的鲁迅毫无民族偏见，可以看出他是一个具有博大胸怀、高尚人格的人。4.

深入探讨（1）鲁迅先生对藤野先生有着怎样的情感？引导学生从文中找出相关语句，如“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”体会鲁迅先生对藤野先生的感激、敬重和怀念之情。（2）这种情感背后的意义是什么？结合当时的时代背景，让学生明白鲁迅先生在日本留学期间，感受到了弱国国民的屈辱，但藤野先生的关爱让他感受到了人性的温暖和希望。这种情感不仅是对个人的怀念，更是对人性之美、对跨越民族的爱的歌颂。5.

总结全文（1）总结“爱”在文中的体现以及藤野先生的人物形象。（2）引导学生感悟爱的力量，鼓励学生在生活中传递爱。6.

布置作业（1）写一篇关于“爱”的短文，结合自己的生活经历谈谈对爱的理解。（2）课外阅读鲁迅先生的其他作品，感受他作品中的情感和思想。五、教学反思通过对《藤野先生》一文以“爱”字立骨的分析，让学生深入理解了文章的主题和人物形象，同时也培养了

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