小学科学教科版五年级-上册-第二单元：地球表面的变化 (三)

新教科版小学科学五年级上册第二单元

《地球表面的变化》

F单元作业设计

编者：金菊合肥市南国花园小学

刘露露合肥市南国花园小学

吴淑洁合肥市南国花园小学

徐放合肥市南国花园小学

陈雅玲合肥市南门小学湖畔花园分校

时文瑾合肥市南门小学湖畔花园分校

T

••

6《地球表面的变化》作业设计

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息科学五年级第一学期教科版地球表面的变化

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第二单元第一课地球的表面

2第二单元第二课地球的结构

课时

3第二单元第三课地震的成囚及作用

信息

4第二单元第四课火山喷发的成因及作用

5第二单元第五课风的作用

6第二单元第六课水的作用

7第二单元第七课息结我们的认识

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容5-6年级学习目标

地球表面的地形地貌是复杂观察、分析图片等资料获得关于地形地

多样的，也是不断变化的。貌特点的信息。

常见的陆地地形有平原、高

用恰当的词语描述常见地形地貌的特

原、山地、丘陵和盆地等。

点，并对其变化的原因做出有依据的猜

测。

地球从表面到地心分为：地描述地球内部有地壳、地悔和地核三个

壳、地幔、地核三个圈层，圈层。

地壳在不断运动着；地壳由

说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质

岩浆岩、沉积岩和变质岩三

岩三大类岩石构成。

类岩石组成。

2

地壳运动是地震、火山喷发知道地壳运动是地震、火山喷发等自然

的原因，会使地表形态发生现象形成的原因。

巨大变化，对环境产生巨大

了解地震、火山喷发等自然灾害对人类

影响。

的影响，知道抗震防灾的基本常识。

风的力量会磨蚀岩石并且搬根据已有知识和生活经验对“风对地形

运岩石破碎物，对地形变化的作用”提出自己的看法和依据，与其

起着重要作用，而且这种作他同学进行分享和交流。

用和变化是缓慢进行的。

地球上的水在陆地、海洋及描述地球上的水在陆地、海洋及大气之

大气之间不断地循环，雨水间处于不间断的循环之中。

和河流的侵蚀、沉积作用，

举例说明水在地表流动的过程中，塑造

形成了不同的地形地貌。

着地表形态。

各种自然力量在重塑地表形说出人类不合理活动对自然环境的影

态的过程中会影响人类的生响，树立保护环境的意识。

产生活，人类自身的活动也

举例说出人类保护环境的举措，能够针

在改变着地表的形态。

对现实环境问题提出适当建议。

（二）教材分析

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形地貌，地球表面

的地形复杂多样、不断变化。该单元设计上顺应学生的认知与心理特点，采用了

总一分一总的模式。起初引导学生对主要地形的成因进行假设，埋下探索的伏笔,

引起探究的兴趣；后续通过引导学生亲历相应的一系列科学实践活动，完善或修

3

学生的学科素养和答题乐趣。

3.作业难度呈现梯度，精准定位、明确学情，层次化作业便于不同学生选择,

提升学生的学业成就感。

五、课时作业

1.作业内容

安徽，简称“皖”，省会合肥，得名于“安庆府”与“徽州府”之首字。地

跨长江、淮河南北，是典型的山水江南、鱼米之乡。安徽省平原、台地（齿地）、

丘陵、山地等类型齐全，可将全省分成淮河平原区、江淮台地丘陵区、皖西丘陵

山地区、沿江平原区、皖南丘陵山地五个地貌区。

（1）下图的地形你认为是（）。

A.淮北平原B.江淮丘陵C.皖南山区

（2）请将左图与正确的地形名称连接起来。

高原

山地

平原

丘陵

盆地

5

（3）世界名山——黄山位于安徽省南部黄山市境内，是世界自然和文化双遗

产，2004年入选首批世界地质公园。请推测：它位于安徽省哪一地形区？（）

A.淮北平原B.江淮丘陵C.皖南山区

2.评价设计

对应学习水平时间评价实施

序号类型梯度来源

了解理解应用要求主体

(1)选择V基础题创编教师

(2)连线提升题创编10分钟家长

(3)选择学生

拓展题

3.参考答案或提示:

（1）A

4.作业分析与设计意图

考查学生有关地形图基本知识，了解不同颜色表示不同地势高低。以家乡安

徽作为背景，激发学生探究兴趣，知道基本的地形特征；了解我国西高东低的地

势特征。

6

R第.课时I

i.作业内容

人们为了探究地球的结构，曾经尝试过在地面钻井将地球挖穿的方法，但由

于地球厚度太大，人类挖掘的最大深度只为12262米。小科同学通过这段时间的

研究性学习进一步认识了我们的地球，并用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥制作地

球结构模型。

（1）图1是小科制作的橡皮泥地球，请帮助他在图中方框填写地球各部分结

构的名称。

图1图2

（2）小科用小刀轻轻划开橡皮泥地球，观察其内部构造可分为三层（如图2）,

他发现最厚的一层是________,最薄的一层是。（地壳地幔地核）

（3）成语“沧海灵田”描述的是海洋变为陆地，陆地变为海洋。这种“沧桑

之变”说明地球内部的物质是_________（运动的静止的）

2.评价设计

对应学习水平时间要评价实施

序号类型梯度来源

了解理解应用求主体

(1)填空V基础题创编教师

(2)填空V提升题创编10分钟家长

(3)填空V拓展题改编学生

3.参考答案或提示：

（1）地壳地幔地核（从外到内顺序）

（2）地核地壳（3）运动的

7

4.作业分析与设计意图

通过情境设计制作地球结构的模型，帮助学生认识地球内部圈层的结构，以

及各圈层厚薄比例差别，通过成语描述加深学生对于地球内部的物质是不断变化

的认识。

L作业内容

每年5月12日为全国〃防灾减灾日〃，今年是“5・12汶川地震”14周年。

汶川地震发生时，严重破坏地区超过10万平方千米，近7万人遇难，是我国建

国以来影响最大的地震。下面是某校科学探究小组的地震成因模拟实验。

实验材料：彩色海绵片、小石子

实验步骤：

1.将不同颜色的彩色海绵片平铺在

桌面上，上面撒上彩色小石子。

2.从不同方向由外向内挤压推动彩

色海绵片。

3.观察彩色海绵片和小石子的变化。

（1）实验中，用手挤压彩色海绵片，发现海绵片边缘彩色小石子掉落明显,

可推测地震主要发生在（板块内部板块交界处）。

（2）通过实验可推测，产生地震的原因是（）。

A.地壳的运动B.地下温度太高C.火山喷发

（3）汶川地震后造成山崩地陷，崩塌的石块和泥沙阻塞河流，在唐家山附

近形成了一种特殊的湖泊。根据成因这种湖泊叫做（）。

A.河成湖B.堰塞湖C.岩溶湖

8

（4）汶川地震发生时，有一所紧邻重灾区的乡镇中学——安县桑枣中学，创

造了全校2300多名师生没有一人受伤或者遇难的奇迹。如果发生地震时，正在教

室上课，下列哪一种自救方法最合理？（）（多选）

A.在教室就地蹲下，用书包护住头部

B.直接翻越走廊栏杆从楼上跳到地面

C.及时有序疏散至校园操场，捂住头部蹲下

2.评价设计

对应学习水平时间评价实施

序号类型梯度来源

了解理解应用要求主体

(1)填空VV基础题创编

教师

(2)选择V提升题创编

10分钟家长

(3)选择V拓展题创编

学生

(4)选择V拓展题创编

3.参考答案或提不

（1）板块交界处

（2）A（3）B

（4）AC

4.作业分析与设计意图

承接上一课地球圈层结构知识，考查学生对地震及其影响的整体判断能力。

通过实验探究，帮助学生形象直观地认识地震的成因，同时考查学生对地震给地

表带来的变化相关知识。

鼻第1课时

1.作业内容

汤加王国的洪阿哈阿帕伊火山在1月15日发生了大规模火山爆发，所迸发的

能量相当于1000颗核弹在太平洋集中爆炸，这可能是三十年来规模最大的火山活

动，铺天盖地的火山灰遮蔽了天空，汤加无数建筑和街道被损毁，全境电话和网

络线路中断，岛上超过十万居民都无法与外界取得联系。

9

中国“—

上…刀汤加

（1）汤加附近一直是火山活动高发地带，我们由此推断它位于

（板块边界板块中间）地质活动很活跃。

（2）以下地貌由于火山喷发而形成的是（）。

（3）火山除了给人类带来灾难外，还会给人类带来积极的影响，以下不利影

响是（）。

A.大蜀山是节假日旅游胜地

B.长白山天池风景宜人

C.坦博拉火山喷发导致我国夏季低温冷害

（4）大蜀山位于安徽省合肥市，系大别山余脉，由火山喷发而成，2019年

10月18日入选“中国森林氧吧”榜单。请同学们通过查找资料或亲历大蜀山，

搜寻大蜀山由火山喷发而形成的证据。

2.评价设计

友应学习水平评价实施

序号类型梯度来源时间要求

了解理解应用主体

(1)填空基础题创编教师

长

(2)选择提升题创编家

不限时间

生

⑶选择提升题创编学

(4)荷答V拓展题创编

10

3.考答案或提示：

(1)板块边界(2)B(3)C(4)(言之合理即可)

4.作业分析与设计意图：

通过联系时事新闻，考查学生是否能把火山喷发的原因与事实结合起来，知

道火山喷发形成的著名地形地貌的认识，认识火山对人类生活的影响，能通过实

践的方式寻找“火山喷发形成的地形地貌”的证据。

%第攀时.

1.作业内容g

塔克拉玛干沙漠有两座红白分明的高大沙丘，名为“圣墓山”，它是分别由

红沙岩和白石膏组成，沉积岩露出地面后形成的。〃圣墓山〃上的风蚀蘑菇，奇特

状观，高约5米，巨大的盖下可容纳10余人。

沙漠中的蘑菇岩是怎样形成的，为什么能形成这么奇特的形状？科学小蛆进

行了猜想并设计实验证明。

实验步躲：①用放大镜观察岩石表面的特征；

②用砂纸打磨岩石表面一段时间；

③再用放大镜观察打磨之后的岩石表面:

④对比打磨前和打磨后的岩石表面。

(1)科学小组做的这个实验是实验。(模拟对比)

(2)该科学小组研究的是对岩石的影响。(风力流水)

(3)科学小组最终会看到岩石表面变得

说明了o

11

（4）下列地形地貌的形成与风的作用有关的是（)0

A.堰塞湖B.长白山天池C,雅丹地貌

2.评价设计

对应学习水平时间评价实施

序号类型梯度来源

了解理解应用要求主体

(1)填空基础题创编

教师

(2)填空V提升题创编

10分钟家长

(3)选择提升题创编

学生

(4)选择V拓展题创编

3.参考答案或提示：

⑴模拟（2）风力

（3）不断有碎屑脱落，有轻微磨痕风的作用使岩石发生了改变

（4）C

4.作业分析与设计意图

通过直观的图片，让学生直观地感受到风的作用，并区分不同地形地貌的形

成原因，结合课本”模拟风卷起沙子对岩石的影响”实验，能根据已有知识和生

活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，树立保护自然的意识。

.第学时T

1.作业内容

长江途径安徽省段蜿蜒约400多公里，俗称“八百里皖江”，江面开阔，流

速缓慢，江中出现许多沙洲。位于马鞍山市当涂县的江心洲，是长江在安徽省境

内形成的最大的沙洲，从天空俯瞰，仿佛一片绿叶，在江面漂浮。

小明假期和家人慕名而来，洲上空气清新，风景宜人。那么，江心沙洲是如

何形成的呢？

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（1）长江上游流经地势陡峭的山峦，搬运走两岸大量的泥沙。请推测：长

江上游主要发生河流的（堆积侵蚀）作用。

（2）长江中下游地势平缓，河水的搬运能力减弱，常年累积，形成沙洲或

平原。由此可见，长江中下游主要发生河流的（堆积侵蚀）作用。

（3）长江采石矶文化生态旅游区位于安徽省马鞍山市，于2020年12月30

日被确定为国家5A级旅游景区。小明和家人在游览的过程中发现：下雨后，山坡

上的水流也会带走很多泥沙。降雨的侵蚀作用主要体现在小山丘的处,

降雨的堆积作用主要体现在处。（斜坡坡脚）

2.评价设计

对应学习水平时间评价实施

序号类型题目梯度来源

了解理解应用要求主体

(1)连线J基础题创编教师

(2)填空V提升题创编10分钟家长

(3)填空拓展题创编学生

3.参考答案或提不:

（1）侵蚀（2）堆积（3）斜坡坡脚

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4.作业分析与设计意图

考察有关降雨对地形的影响的知识以及河水的沉积作用和侵蚀作用；通过实

验探究，帮助学生在掌握基础知识的基础上，提高科学探索的兴趣，培养学以致

用的能力。

.第午课时，

1.作业内容^

小明和他的朋友们通过模拟实验探究土地被侵蚀的因素，如下面表格所示。

请阅读表格中的信息，完成下列问题。

土地序号有无植被覆盖降雨量土地坡度

1有大30度

2有小30度

3无大30度

4有大45度

（1）要研窕有无植被覆盖对土地侵蚀的影响，应该选择号和号

土地。

（2）小明选择了1号和4号土地来研究，他是想研究（）因素对侵蚀的

影响。

A.有无植被覆盖B.降雨量大小C.土地坡度

（3）该实验判断土地被侵蚀程度的依据是（）。

A.水流的浑浊程度B.雨水的清澈情况C.植被的覆盖情况

（4）下图是我国的黄土高原，黄土高原水土流失严重，请你结合上述实验尝

试提出治理的可行建议。（答出一条即可）

2.评价设计

对应学习水平时间评价实施

序号类型题目梯度来源

了解理解应用要求主体

(1)填空V基础题改编

教师

(2)选择V提升题改编

10分钟家长

(3)选择V提升题创编

学生

(4)填空VV拓展题创编

3.参考答案或提不：

（1）13⑵C（3）A

（4）植树种草；合理放牧；修整坡面坡度等。（言之合理即可）

4.作业分析与设计意图

主要考查学生对影响土地被侵蚀因素的掌握情况，培养学生对表格信息的提

取能力，以及利用所学知识解释身边的现象同时提出合理建议。

◎

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单元质量检测作业

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（一）单元质量检测作业内容

1.地球是我们美丽的家园，我们知道地球由人到外，分别是地壳、地幔和地

核。最外层的地壳主要由岩石组成，其中（）不是三大类组成岩石之一，

A.岩浆岩B.花岗岩C.变质岩

2.破坏性地震从人感觉到震动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，有句话叫做:

“小震时，防砸伤，找遮蔽物；大震时，防砸伤，找三角区。”以下关于地震中

逃生方法错误的是（）。

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3.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河从崎岖不平的山地高

原流到地势平缓的地方，携带泥沙的能力会（）。