小学三年级上册语文教案人教版

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五班级上册语文教案人教版（精选13篇）

作为一名优秀的教育工，时常需要编写教案，那么关于人教版五班级上册语文教案怎么写

呢？以下是我预备的一些学校三班级上册语文教案人教版，仅洪参考。

学校三班级上册语文教案人教版【篇1】

一、揭示课题，引入新课：

1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗，谁来读读课题？通过预习，你知道课题是什

么意思吗？

2、古人对马可谓情有独钟，不论是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，都与马结下

了不解之缘，吟咏骏马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢？

二、预习古诗，整体感知：

1、请你仔细听老师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了什么印象？范读。

2、远观胡马，它给我们留下了深刻的印象。让我们走近些，再去看看吧。请你自己好好

读读这首诗，留意读准字音，把诗句读通顺。

3、指名读。齐读。

三、品尝古诗，感受意境：

1、读了这么几遍诗了，那胡马究竟来自何处呢？大宛是个什么地方？

2、传奇大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。

为了得到它，汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在《射雕英雄传》里也写到了汗血宝马。

房兵曹的胡马虽然没有这样奇妙，却也是一匹良驹。我们来看看胡马什么样。

3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同家听。

4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹验马呢？和杜甫同一时代

的诗人李贺告知了我们答案。

5、（出示《马诗》）请四人小组的组长带领组员一起学习这首诗。先自读《马诗》，再依据

下面的解释说说诗句的意思。然后沟通你对这首诗的理解。

6、指一小组汇报。

7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发觉，古人选马以两耳直立，骨骼清峻挺立

者为上品。这里的“瘦〃并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。亡我们带着赞美之情，一起来

读读描写胡马样子的诗句。

8、这样一匹骏马跑起来什么样呢？这里的"入"字可否换成"吹”或者别的字？我们来看这

样一组画面。

你看到了什么？

骏马奔驰，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前,

让我们不能不感叹，诗人用笔之妙啊！9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三

分。来，我们一起来读读第一二句诗。

10、这一句是什么意思呢？

一匹战马竟然可以让仆人痛生死扛付给它，这是怎样一种感情啊！我不由得想到了《三国

演义》中那匹静赫出名的赤兔马。这马浑身上下火红，只有四筋洁白。人们说：人中吕布，

马中赤兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在仆人关羽死后，极度哀痛，数日不食而死。少年

时候，每读到这个故事，我都会被马对仆人的忠诚所打动。那么你在课外阅读中，又有哪些

马儿给你留卜了深刻的印象呢？请拿出你的摘录笔记，和我们一起共享吧。

11、马是忠诚的，马是名贵的，马是符士最值得信任的伙伴.所以杜甫感叹一一

12、杜市还想对房兵普说一一（指名读）。

他想说什么？房兵曹有这样的好马，当然可以横行万里为国立功。你知道吗？此时年仅

29岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骑沙场、杀敌建功！我信任，当你了解了诗人的远大

志向后，再读最终一句，肯定会读出不一样的味道。谁来读？全班读。

13、诗歌的前两句主要是通过描写马的形状特点来刻画马的神骏，诗歌的后两句则是通过

转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀。看到房兵曾拥有如此的好马，诗人灵感勃发，创作出

了这幅形神兼备的“胡马”图。千年之后再读这首诗，我们仍旧能深刻地感受到诗人的壮阔胸

襟。让我们•起用朗读还原这副雄壮的“胡马图”，好吗？

14、自古以来，人们对马观看之微、刻画之细、感情之深，令人赞美。人们还将马的印象

延长到艺术的各个领域，课前，你又收集到哪些关于马的艺术品呢？

学校三班级上册语文教案人教版【篇2】

教学目标

①熟悉"扉、瘾"等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益

的语句。

教学重点

引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会"长生果”的寓意，并学习

的读写方法。

教学难点

引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会"长生果”的寓意，并学习

的读写方法。

教学环节

谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指

名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法

自己读懂课文。

初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提示留意的字音：心扉的"扉"读第一声，水浒的"浒”不读许，过瘾的"瘾”是前算音，馈

赠的"馈"声母是k,酵母的"酹"不读x百。。

③默读思索："我的生果'"是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些

道理？找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会

①我的‘长生果'"是什么？（书是"我〃的"长生果）

②写了童年读书、作文的哪几件事？（写了童年读"香烟人"小画片，读连环画，到小镇

的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一

件不开心的往事》老师夸我"嵌"字用得传神。）

a.是怎样读这些书的？板可：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从这样读书中，你体会到了什么？（特别喜爱书）

指导朗读相关的句子。

b.从作文中悟到了什么道理？读11.14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说"书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不

言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我

的养分品一样。）

作文练习，开头离不开借鉴和仿照。（就是由于读了巴金的《家》这本书，并且里面的句

子很喜爱，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了老师的表扬。）

④为什么说书是"我"的"长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以

知道过去发生的事情，书就像，长生果"一样不老。）

感受全文，积累语言

①仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

板书设计：

读书作文

饱览"香烟人"画片

看图书：报偿《秋天来了》甲优

阅读文艺书籍：馈赠《•件不开心的往事》赞誉

读中外名著

学校三班级.上册语文教案人教版【篇3】

【教学目标】：

1、理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。

2、感受浓浓的爱国情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】：

理解"惊奇的圣诞包裹”究竟惊奇在哪？

【教学难点】：

理解课文内容，体会叔公对家乡深深眷恋之情。

【教学过程】：

一、激情导入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的喜爱，让我们随着这美丽的

旋律，走进《惊奇的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

二、初读课文，整体感知

1、同学自读课文，留意读准字音，读流利句子，并思索：这调课文主要写了一件什么事?

2、同学汇报沟通

⑴沟通词语。

（2）沟通文章的主要内容。

3、提出自己不懂的问题。

三、再读课文，理清文章思路。

1、同学再读课文，思索课文是按什么挨次记叙的？

2、沟通回报：根据“给叔公送礼物成了头痛的事-一一回忆叔公眷恋祖国的事一一全家争论

送什么一一寄去惊奇的礼物一一叔公的回信”这个过程记叙的。

写小标题：发愁一一回忆一一争论一一邮寄一一读信

四、精读课文，体会感情

1、同学自读课文，争论问题：

⑴为什么说圣诞包裹“惊奇”？

(2)从惊奇的圣诞包裹中你感受到了什么？

(3)能否换成“与众不同”?

2、全班沟通，边理解边有感情地朗读，并解决问题：

⑴第17自然段：“家乡的泥土。"

⑵第20自然段：“祖国的泥土。”

(3)第24自然段：“内容价值一一无价之宝;”“中国药材一一令人惊奇。”

(4)第27自然段："最合我心愿。"

3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深

深地眷恋。

五、拓展阅读

师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。

板书设计：

叔公

惊奇的圣诞包裹泥上和菊花种子

对家乡的眷恋之情

课后反思：

这是一篇拓展阅读的课文，同学不难理解课文内容，我就让同学自读，然后沟通体会，重

点体会叔公对家乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些疗

面语，平常比较少见，我就给足了同学时间自学并沟通。比如"蹂躅〃"玄虚”同学不是很理解，

我们就一起沟通，顺当完成了本节课的教学目标。

学校三班级上册语文教案人教版【篇4】

教学目标：

1、把握木课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解"竟然"并造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得"人要做有用

的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，

哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择

一种事物写一写。

教学重难点：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用

的，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，

哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

课前预备：

搜集"落花生、”的资料。多媒体课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谜语导入。

同学们你们喜爱谜语吗？老师给同学们猜个谜语愿意吗？

1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪慧，谜底就是特殊熟

识的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。

2、今口我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题，同学齐读两遍课题。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡：昨天，我们熟识了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不熟

悉这些生字词。示课件（指名读、开火车读）

2、自由读课文，请看自读要求：

①要求读准字音，读通句子。

②课文围绕落花生写了哪些事？

种花生一一收花生

板书：预备过收获节

过收获节

（真了不起，能用一句简练的话概括出来）

三、理清脉络。

默读课文，请看默读要求：

1、课文有几个自然段。

2、按什么挨次写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了

什么

3、课文重点写了什么？

（可以分为二段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生，其次自然段是其次段，

讲母亲提议过收获节。其余收获节时吃花生、议花生）。

四、学习课文的第一、二部分。

1、用自己喜爱的方式读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不懂的

地方。

2、汇报沟通

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑解疑

①"开拓”是什么意思？（开拓进展）

②“竟然”•词是什么意思？你能找•个和它意思相近的词吗？（竟然：表示出乎意料）

3、指导感情朗读

五、深化探究课文的第三部分。

过渡：花生究竟有什么好处？我们小组合作学习第三部分。

1、小组合作学习要求（课件出示）

①读课文3—15自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？

②自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。

2、小组争论沟通

3、全班沟通、老师引导

①这部分课文讲了几层意思？（2层）

第一层：3—11：

其次层：12-15：

②沟通父亲的话。（真会理解）

③指名读父亲说的话。（第10自然段）

④出示课件完成如卜填空：

父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然让人一见就>

⑤分析父亲的话，同学议答。

a、这段话中提到了喜爱之心，是“喜爱之心”？（因喜爱、敬重而情愿接近）

b、父亲有没有产生喜爱之心？父亲对什么产生了喜爱之心？你是从哪个词看出来的？

c、什么是“最珍贵"？父亲为什么认为花生最珍贵？（引导同学理解苹果、桃子、石榴高

挂枝头、炫耀自己，而花生踏踏实实、悄悄无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d、同学再次读父亲的话，并依据自己的理解.，推断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）

（O我们不需要外表美。（）

⑥老师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点

来比较，突出花生不炫耀自己，悄悄奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有

实际用处。（课件图片）

⑦父亲想借用两类事物的生长特点告知我们花生有什么珍贵的品质？（不求虚名、悄悄

奉献、朴实元华）

过渡：我们接着再来沟通父亲说的话。

①同学沟通。

②示父亲说的话。（12自然段），同学齐读。

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他毛病花生的品行也是为「说明做人应当做

怎样的人：父亲教育孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、

对社会、对别人有用的人。）

③在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，还是想做花生那样的

人？请同学们实话实说。这只是写花生吗？这种写法叫借物喻人。（课件出示）

④父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿在出来？

⑤理解“我”说的话。

学校三班级上册语文教案人教版【篇5】

教学目标：

1.读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、从前、形容枯槁”等词语

意思。

2.能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.理解含义深刻的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的宏伟壮丽与现在的奄奄一息，并了

解导致瀑布枯竭的缘由。

4.从瀑布的变化中感受环境爰护的重要性，并能树立爱护环境的意识。

教学重难点：

把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布进行葬礼的目的和意义，激发同学爱护地球生

态环境的情感。

教学预备：

留意观石♦四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？

教学过程：

一、揭题导入，激发爱好

大屏幕出示“葬礼"两字。参与过葬礼吗？参与葬礼的人们心情是怎样的？为什么？

是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比哀痛的心情进行葬礼。然而今日，我们要走进一个

特别的葬礼。出示课题，齐读。

二、初读课文，感知大意

1.反馈预习：

出示词语，读，理解难读的词语：

咆哮而下滔滔不绝一泻千里宏伟壮丽震耳欲聋纷至沓来

生命垂危形容枯槁奄奄一息乘兴而来绝望而去

我们一起走进课文去看一看。同学自学课文。

2.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

三、精读课文，体会变化

1.通过自学，你们肯定记住了这条瀑布的名字，它叫一一塞达凯拉斯大瀑布（练读）。

信任你们也看到了它前后截然不同的样子，你能各用一个词来形容吗？

你喜爱它怎样的景色？

2.感受瀑布曾经的宏伟壮丽

（1）同学读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的宏伟壮丽。读后说说阅读感受：

指导：

用这条瀑布（曾经）是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，

一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从

几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在

30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。（重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立

方米、万朵莲花、震耳欲聋、30千米等）

理解尤其：平常就很壮丽，到了汛期，更加壮丽。

由世界各地的观光者纷至沓末，在这从大而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，

感受着世外桃源的清爽空气。游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。

（2）看录象关心理解。感受了这么壮丽的瀑布，你的心情怎么样？赞美瀑布。

（3）指导朗读。

3.然而，这壮丽宏伟的景象一去不复返了，它永久只留在人门的记忆里。（加上“曾经〃，

再读前面的句子。）此时此刻，你的心情有什么变化？为什么？

4.了解瀑布现在的奄奄一息

电脑出示有关课文内容，老师配乐朗读。

此时此刻，你的心情怎样？那些词让你特殊伤心？

同学说体会：反复练读，看图片关心理解。

5.对比引读：

曾经它是世界上最壮丽点瀑布，然而现在一一

曾经它让巴西和巴拉圭人民无比骄傲无比傲慢，然而现在一一

曾经它吸引「很多世界各地的游客，让他们沉醉不已，流连忘返，然而现在，它却让游客

们乘兴而来绝望而归，由于一一

6.了解缘由：我们情不自禁的想问：是什么缘由，让世界上最大最壮丽的瀑布也走向枯竭？

（1）瀑布上游建起世界上最大的水电站：

（2）四周的很多工厂用水亳无节制：

（3）沿河两岸森林被滥砍滥伐，水土大量流失。

四、课堂练笨，唤醒意识

1.过不了多久，瀑布将淡出我们的视野。于是，生态学家来了，环保专家教授来了，大

批喜爱大自然的人都来了，巴西总统菲格雷特也来了，亲自主持了这个特别的葬礼。想•想：

进行这次特别的葬礼，目的是什么？（不仅仅是为了纪念，更是为了唤醒。让大瀑布的悲剧

唤起人们的环保意识。）

2.依据课文中的提示，写写演讲词。站在即将消逝的瀑布面前，面对广阔喜爱自然的人

们，菲格雷特总统深情地进行了演讲。他会说些什么？

3.反馈。

五.出示菲格雷特的演讲稿。

女士们，先生们：

今日，我们聚集在这里，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。由于过不了多久，它就会永久从地球

上消逝！

或许你们不会遗忘，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会遗忘，从前她

那宏伟壮丽的景象，曾经是巴西和巴拉圭人民共同的傲慢！

可是今日，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将渐渐枯竭，最终完全断流。从

前的风光不再有，留给我们的，将是这一片缄默的大山。

这一切，都是谁之过？

是那些乱砍乱伐树木的人们，用水亳无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。

女士们，先生们！我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。

为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，爱护自然环境，爱惜我们赖以

生存的地球！

塞特凯达斯瀑布，你安眠吧！

你那惊心动魄的身姿将永久牢记在我们心中！

学校三班级上册语文教案人教版【篇6】

【教学目标】

1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不行攀、盛气凌人、兴国安

邦；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分；

3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，熟悉大兴安岭在祖国建设中的作

用。

4、学习细致观看和在描写景物中表达思想感情的方法。

【教学重点】

学习细致观看和在描写景物中表达思想感情的方法。

【教学难点】

体会表达真情实感的方法和教给同学学习的方法。

【教学预备】

投影片、图片。

【课时支配】

2课时

第一课时

一、导入课文、解题

1、导入课文。

2、解题。

二、初读课文

提出阅读要求：

1、把不理解的词语抄出来。

2、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。

3、了解课文写作的挨次。

读后请同学们争论课文内容，老师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安

岭的漂亮景色，联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。

三、学习第一小节

1、齐读，思索：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？

2、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。

四、总结

五、作业

查字典理解不懂的词语。

其次课时

一、复习引入

1、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。

（板书：林海）

2、师：通过学习，我们已经了解了课文写了刚进森林、深化林中，以及的联想等几个内

容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢？

（板书：大兴安岭亲切、舒适）

3、师：这节课，我们来学习深化林中和联想的部分。首先，我们来学习深化林中看到的

景色。

（板书：景色、联想）

二、学习其次小节

1、生快速地阅读第2小节，问：看到了什么景色？（板书：岭）

2、生默读第2小节，问：哪一句写了看到“岭”？

3、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。

13“疾驶”什么意思？”在疾驶的火车.上看了几个钟头”说明什么？

田找出“看•不完”的句子，"看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”"盛气凌人”等词语。（板书：

多、温顺）

4、指导朗读"多""温顺"的句子。（板书；宠爱）

5、过渡：课文第2小节，描述了岭"多""温顺"的特点，表达了自己的宠爱之情。我们是

这样学习的：

13找出第2小节景物（岭）及其（多）（温顺）特点的句子。

团品读（多）（温顺）特点的句子。

（3体会文中（宠爱）的感情。

出示幻灯片：

学法：①找出重点词句；

②品读重点句子；

③体会文中感情。

三、学习第3〜5小节

师：出示图片，配乐范读第3〜5节，生看图观赏。

师：生轻声读第3〜5小节，把句、段读通顺、流利，思索：看到了哪些景色？

1、学习第3、4小节。

[3默读第3、4小节，问：看到了什么景色？（板书：林）

团品读第3小节：

①理解"目之所及"的意思。（板书：绿）

②理解第3句，弄清两对反义词的用法。

③指导朗读。（指名读一指导读一自由读一竞赛读）

回品读第4小节：

①写了哪些林？（板书：如海）

②把反问句改成确定句，并体会2个反问句的用法。

③指导朗读。（指名读一指导读一自由读一引读）

13过渡：课文第3、4小节，描述了林之大一“目之所及，哪里都是绿的"。林中有波浪一”群

岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花一"在阳光下，大片青松的迈沿闪动着白桦的银裙，不是

像海边的浪花吗？”可见，林之大之美，只有"海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习

的：找出重点词句，品读重点句子体会文中感情。

2、自学第5小节：

留品读"多""漂亮"的句子。

团理解句子：

出示幻灯片：

兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。

这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？

附旨导朗读。（指名读一指导读一自由读一女生读）

团过渡：这里，我们和主要观赏了兴安岭"林''"花"的特点，写的特别美！下面请同学们再

有感情读一读3〜5小节。并依据老师提示选择一小节背一背。

3、指导背诵：

（3同学练背。

团指名背诵。

团深化林中观赏了岭、林、花，这么迷人的景色怎么不令浮想联翩呢？

四、学习6、7小节

师：快速阅读6、7小节，用横线画出想到的句子。

1、学习第6小节：

但指名生说。

团理解句子：

出示幻灯片：

它的漂亮与建设结为一体，美得并不空洞。

"空洞"什么意思？“并不空洞”呢？为什么说大兴安岭的漂亮”与建设结为一体”（板书：

建设）

2、学习第七小节：

团指名生说O

团理解句子:

出示幻灯片：

我不晓得当时为什么管它叫做兴安岭？由今日看来，它的确含有兴国安邦的意义。

"兴国安邦""邦"什么意思？"兴国安邦"呢？为什么说“由今日看来，它的确含有兴国安邦的

意义”？（板书：兴国安邦）

团过渡：同学们，描述兴女岭真美！卜面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，

感受感受大兴安岭的美！

五、同学练说，体会憾情

六、总结

同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法,

理解/兴安岭景物特点和联想的内容。认真的观看，加上丰富的想象，把满腔宠爱之情蕴含

在文字的字里行间，写得生动、形象。我们应当学习这种方法.

板书设计

林海

岭温顺

林绿

花美

学校三班级上册语文教案人教版【篇7】

学习目标

1.熟悉本课3个生字，会写10个生字.

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培育同学喜爱科学，探究自然神秘的爱好.

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：

了解鲸的进化过程。

教学预备：

1.搜集一些有关鲸的文字、纽片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、激发爱好，导入新课

1、出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同京谈•谈，

自由发言.

2、今日，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了

解.

二、学习生字，读顺课文

1、自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字查字典解决.有些字的音简单读错，需要留

意.

2、出示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字.如:"肺"字右边不是"市",而是"市”，

右半边的笔顺是一、广、斤、市.

3、熟悉生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出

来大家争论.老师依据同学争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同

学们查字典或联系上下文来理解.

4、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否

读得正确、流利，重点指导难读的句子.

三、整体感知，了解内容

1、默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？

2、精读课文.体会写法

A、自由读第I自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大

家补充，读出体会.

B、出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

C、从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

D、出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头

大肥猪那么重.

E、自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举

数字方法来说明的好处.

F、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

四、小结写作方法：运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得特别详细.

五、引导同学找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

六、全班沟通，试着用列数字的方法说明一事物.

其次课时

一、围绕重点，全班研讨

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说"你"

的进化过程.

2、同学汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变

化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，

后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动

物.

3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给

大家听一听.

4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙/,它在生活习性方面又有什么特点

呢?默读4〜7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?（课文从吃食、呼吸、睡

觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）

5、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“一一〃画出须

鲸的生活习性：用-------'画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通.

吃食呼吸

（吃什么，怎么吃，特点）（用什么怎么呼吸）

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮现海而从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱

垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶狠喷出的水柱倾斜粗短

6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

二、回顾内容，朗读记忆

1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部

分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背卜来.

2、出示资料，延长扩展

3、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够

了解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一

方面的内容写一篇短文.

三、板书设计：

体形：大

进化过程：陆地一一浅海一一深海（哺乳动物）

分类：须鲸和齿鲸

生活习性：吃食、呼吸、睡觉

繁殖生长

学校三班级上册语文教案人教版【篇8】

【教学目标】

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。

2、通过同学自学沟通，培育同学自主和合作学习的力量。

3、激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

【教学重、难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。

【教学过程】

一、激发爱好、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，

繁华的都市，还有令人憧憬的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

（同学沟通课前查找的资料。）

1、同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭.上眼睛认真听，感受一下，

看看你的眼前会消失什么？

（老师放歌曲《喜马拉雅山》）

2、同学汇报。

（会消失蓝天白云、青山碧水等）

3、师：这就是漂亮的雅鲁戚布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随的，一同去巡游雅鲁

藏布大峡谷。

（出示图片）

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字、词。

3、指名分段读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留卜了怎样的印象？

（奇）

4、读书百遍，其意自见：

（再次读课文，出示阅读提纲）

回读一读，想一想，雅鲁减布大峡谷"奇"在什么地方？是从哪儿个方面介绍的？

13对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5、同学依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。

三、沟通汇报

1、沟通自读疑难：

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨金的吗？

2、生汇报，师引导同学评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布

大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

（生自由发言。）

2、下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。

学校三班级上册语文教案人教版【篇9】

学习目标

1.通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习•些读书的

方法.

2.读背古诗句，积累占诗句，品尝读书的好处及方法.

课前预备

查找有关介绍读书方法的资料.

教学过程

回顾"词语盘点"

1.同学自读“词语盘点"中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导同学积累本组所学词语.

沟通平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内沟通本组语文学习的收获和体会.

2.全班沟通、展现.引导同学口头沟通这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了

解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加以展现.

日积月累

1.激情导人.

俺们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面

的警句，激励俺们做个喜爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a.同学自由诵读,留意读十字音.

b.尝试理解：同学沟通对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名名.

4.沟通其他有关读书的名言同学收集的以及老师推举的，拓展积累.同学读一读、说一说、

背一背.

书籍是全人类的养分品.一一（英）莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.一一（苏联）高尔基

一本新书像一艘船，带领俺们从狭隘的地方，驶向生活无限宽阔的海洋.一一（瑞士）凯勒

至乐无如读书.一一郑成功

藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难.一一

张潮

5.鼓舞同学课后将自身喜爱的读书名言制作成书签.

学校三班级上册语文教案人教版【篇10】

教学目标

学问与技能：

1.熟悉3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

过程与方法：

通过自读、分角色读把握课文的主要内容。

情感态度与价侑观：

让同学学会读书和学习。

教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进•步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

课时支配：1课时

教学过程：

一、激发爱好，导入课文

学习了《窃读记》，我们熟悉了一位喜爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的味道-很

欢乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大

家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心倾听他对读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对

话）

生齐读课题。

师：读完课题，你们有什么问题要问的？

生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。

师总结：读书就是要具备这样的素养，边读边疑，最终又在读中解决疑问，那才是真正的

读书高手。

二、自学指导

1、仔细阅读课文，用-画诞生字生词。

2、思索：苗苗与季老先生争论了哪几方面的问题？

6分钟后看谁学得最好！

三、检测学情

1、指名朗读课文；分角色朗读课文。

2、出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林英雄一百单八将中西贯穿古今贯

穿文理贯穿滚瓜烂熟偏科

指名认读。

3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。

生回答。（师板书：苗苗季滨林）

师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起共享

搜集的成果。

4、在时话中，苗苗同季爷爷沟通了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的

感受又怎样？

重点困绕以卜句子沟通自己的感受：

a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。

b.21世纪的青年，要能文能理。三贯穿，这才是21世纪的青年。

c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要

求。

生小组合作并争论沟通。（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）

5、深化浅出，辩论沟通。

通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季茂林和苗苗算不算书虫？请大家

快速地扫瞄课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同？

师总结：同学们能从两个人的沟通中体会到阅读能带来欢快，对我们写作也有很大的关心。

有人说"阅读，是•把钥匙，为我打开学问的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受

吗？（屏幕出示）

阅读，是，为我

阅读，是，让我。

6、品尝题目寓意。

比较："小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与

大树的劝话”为题？

（课题寓意苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要吸取养分：季

老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）

四、写作结构剖析

这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得采访要留意什么？

让同学了解这是一篇访谈录，采纳的是一问一答式。一般的访谈录在课文前i般都要标明

时间、地点以及采访的.对象等等。

五、总结

学了这篇课文，你有什么收获？

老师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：假如你想学好语文，先爱上阅

读吧！诚如《窃读记》中那位老师说的一样："你们是吃饭长大的，也是读书长大的！"

六、当堂训练

1、读拼音，写词语。

caifangshuihuzhuanpiankewenITguantonggulilulinhaohancengjing

2、我能在带点字正确读音下标上我喜爱的记号。

绿林英雄＜lulu）《水浒传》（chuanzhuan）倒下（daodao）

盛白面（chengshang）散文集（sdnsan）宝藏（cangzang）

3、给下面的句子加标点。

（1）.您喜爱在三国演义还能将水浒传里绿林英雄的名字背得滚瓜烂熟。

（2）.这时我总会想起国文老师鼓舞我们的话记住你们是吃饭长大的也是读书长大的

（3）.我边走边想昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排不错

4、阅读冲浪

文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹

一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就抓紧把闲书藏到缸里头，

未上摆的，都是正课。

（1）.这句话中“闲书”指的是,“正课”指的是

（2）.李茂林先生认为，课外阅读有什么作用？

（3）.你认为课外阅读还有什么好处？

5、调查一下本班同学的阅读书目：采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法,

做一份访谈纪录。

板书设计

2、小苗与大树的对话（访谈录）

闲书多看书

偏科三贯穿

学习外语两百首诗、五十篇古文

学校三班级上册语文教案人教版【篇11】

教学要求

1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解"睹物思人”的写作方法。

教学重难点

1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情。

2、体会祖母为人和善，关爱他人的高尚品质。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

3、学习课文第1段。

教学预备：课文中的插图、生字卡等。

教学过程

一、创设情境谈话导入

1、（出示荷花图，音乐、引入）同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠凉爽的

莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢？

2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一•池青青的莲叶，勾起了我

无限的思念与遐想，使我的眼前慢慢地出现出了祖母那慈爱的、淡淡的笑脸，使我生出了很

多感动。究竟令感动的是什么呢?今日，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去

查找答案。

3、齐读课题。生：莲叶青青（读精彩彩的碧绿给人以凉爽的感觉再读莲叶青青）

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读，读准字音，结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中简单解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡，练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文，思索：你读懂了什么?还有哪些问题不明白？

四、再读课文，理清文章的脉络。

1、争论：每个自然段写了什么内容？

2、反馈学习状况。

3、各个小组修改各段意。

4,重点引导朗读描写“祖国”宠爱莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

3、我喜爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?（喜爱，我生出了很多感动，心里急赶忙忙地查

找者合适的句子。）

4、那么，为什么偏偏找不到自己要的诗句呢？

5、你知道我的心事是什么吗？

六、小结

七、布置作业

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。

教学重点：

引导同学抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人和善、关爱他人

的高尚品质。

教学难点：

体会“为什么看到一池青青的蓬叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人和善、关爱

他人的高尚品质。

教学预备：多媒体课件

3、通过课文的学习，观看自己熟识的一个人的长相，抓住特点写下来。

教学过程

一、复习导入新课。说说课文写了什么内容？

二、整体阅读把握重点

现在，请大家快速扫瞄课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令"我"心生感动的事?（第

5-7自然段）什么事让我如此感动?（祖母拿荷叶给小孩治病）

三、品读2-4自然段体会宠爱

1、过渡：祖母拿几片•般的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗?我为什么会如此

感动?（由于荷叶是祖母最心爱的东西）

师：你是从哪儿体会到的?（引导同学找出重点语句谈体会）

2、同学汇报（读句子，以读答问）：

当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）

当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，始终糊到胳膊肘。）

当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。）

当小荷叶最终长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）

当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。

［相机板书：爱莲）

过渡：最能表现祖母宠爱荷叶的句子是一

相机重点引导同学理解：“小荷叶最终长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不

以为然地行着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看•一个新生的孙子。〃

你认为哪些词用得好，好在哪里。同学评读，体会“一脸欣喜”。

再练习朗读，体现对关键词语的理解。

3、无论从荷花种植、还是生长的整个过程我们都深切地体会祖母的确特别喜爱荷叫工由

丁是非常宠爱，祖母下的功夫才会“令人惊讶"。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？

四、品析5・7自然段体会关爱

1、（师：下面咱们再来认真阅读一下课文的5-7自然段）大屏幕出示阅读提示，请生读。

（1）默读课文5-7自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。

（2）小组内沟通自己画的句子，说说从中体会到了什么？

2、小组学习，老师巡察。

3、全班沟通，适时点拨。

（随机沟通。本环节以同学发言为序，不以课文自然段为序，同学沟通过程中，师适时点

拨，并相机指导同学有感情地朗读课文。）

A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受苦痛。”（大屏幕出示）

⑴、请生读。

⑵、沟通：你体会到了什么?追问：主要是从哪些词体会到的?你能把你的这种体会读出来

吗?（个别读）

（3）、看图想象：这个孩子的疮究竟有多严峻?满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的己经渗

出了脓血，发出•股浓浓的脓血味，头发粘在•起夏天署热长疮）是啊，小孩满头都是乂红

又肿，又痛又痒的疮，严峻得让人惊讶，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严峻的疮。

所以令祖母惊讶得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受苦痛。疼在孩子身上，可真是急在祖母

心里，可见祖母是个多么慈爱、多么和善的老人。

（4）、师：你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。（读的

时候，前半句语速梢慢一些，"替"字重读，焦急。体会祖母的和善。）

过渡：看到这种状况，祖母是怎么做的呢？

B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的

荷叶。”（大屏幕出示）

口）、（出示句子）请生读，谈你体会到什么?（从"醒过神来''体会到了祖母明白了孩子需要荷

叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。一一很好，你能联系上下文来谈。“赶快”

可以看出祖母动作快。（从动作快中你又体会到什么？）想快点剪，好让小女孩早点用上（早•点

剪早点用早点好），"咔的一声"可以体会到祖母剪得特别干脆，没有一点迟疑，“的”叶大，作

用大，效果好3大方。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。师：你认为这句话该怎样

朗读?（语速要快，语气坚决，不迟疑乂谈完抽生读，读得好：干脆，亳不迟疑谁来向他挑战）

齐读。（读出祖母想尽快帮小孩治好病，尽快减轻小孩的苦痛，急迫的心情。）板书：剪叶

（2）、推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的宠爱和对别人无私的关心。

老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下•枝

的荷叶。"这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。（出示句子、音乐）第一次由男生

读，其次次由女生读，最终一次，全班孩子读。

尽管种藕时，您弄得两手污泥始终到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却

一一赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。

尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却

一一赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。

尽管您对莲叶的宠爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却

一一赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。

（3）过渡：不仅如此，而且一一（读）：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸

里也就越来越萧条。为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得惋惜了这一缸

好荷叶，可您却一一谁来读读祖母说的话？

C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一-物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花

也罢了。”（大屏幕出示）

（1）（出示句子，加点）留意，祖母说这番话时是怎样说的?（“念念有词”）怎样说才叫"念念有词"

地说?（念念有词：老年人语气语调慢，低声，自言自语）谁来“念念有词”地说一说。从祖母

的话中你读懂了什么？

（2）、一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么?（荷叶）降是什么意思?（降伏制服）其次个一物

又指什么?（疮）（你的课外学问真丰富，你真聪慧）

派上大用场:莲叶可以欣赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。

可是今年给孩子治病，才叫派上.了大用场。（你能联系前文来谈，你真会读书。）

罢了：能换--个词（算了）带进句中吗?（不开花也就算了）（祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，

自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算:了，不开

花赛过了开花的价值。

［板书：关爱他人或乐于助人］

（3）、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?（读出祖母的语气，"大用场"的确定、”不开花

也罢了”的淡然）请生读。评议，再读。

4、看板书，小结主要内容。

师：祖母非常爱莲，却亳不迟疑地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么?课前，

孩子们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，"我"就会心生感动，想起了祖母?信任大家都能

解答了吧。

五、学习写法拓展延长

1、体会写法。

师：祖母的这种为人和善，关爱他人的品质始终影响着，不时地勾起对祖母深深地怀念，

所以一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。看看文中哪些段落

抒发了我对祖母的怀念之情?（第1段和第8段）（大屏幕出示，音乐）指两名同学读这两个自然

段。

齐读首尾段。

师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样

写能使文章浑然一体，主体更加鲜亮，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。

2、探究课题：老师有个疑问，课文明明始终是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢?

青青的莲叶给人们带来的是凉爽，祖母就是那为大家带来凉爽，带来关爱的青青莲叶。［板

书：勾画荷叶］

孩子们，请在深情地读读谭题。

3、拓展延长：孩了•们，其实在我们身边像祖母这样的人还有很多很多，你能举例说说吗?

孩子们，祖母的爱感动着，感动着你，也感动着我。让我们每个人都像祖母那样，把爱的火

种，撒向人间吧。

板书设计：

莲叶青青

（幻画荷叶）

（祖母）爱莲剪叶

关爱他人

学校三班级上册语文教案人教版【篇12】

教学目标

1.熟悉11个生字。联系上卜文或查字典、词典理解”打皤、残忍、喋喋不休、雪上加霜、

按图索骥、烟涩、忐忑担心”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重难点

1.熟悉11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蒋、残忍、喋喋不休、雪上加霜、

按图索骥、