小学一年级语文《咏鹅》教学设计教案

小学一年级语文《咏鹅》教学设计教案

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案(通用”篇)

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇1

《咏鹅》诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖儿笔，但富有情趣，想像的空

间很大。下面就是我给大家带来的学校-班级语文《咏鹅》教学设计教案，盼望能关心到大

家！

学校一班级语文《咏鹅》教案

一、教学目标：

1.巩固学过的6个单.韵母。

2.读准课文中的生字。

3.能熟读并背诵课文。

二、教学重难点：

复习单韵母，能认读识字表中的生字。

三、教具预备：

课件，生字卡片。

四、教学过程：

(一)夏习字母歌

嘴张大，就念a,我要做个创造家。

嘴一缩，就念。，学习拼音好处多。

嘴一咧，就念e,我爱跳舞爱唱歌.

iii,小棍头上有一点，

u和｛,像兄弟，

u的头上没有点，

｛的头上有两点。

(二)导入

1.播放录像，老师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白

毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。

2.板书课题：咏鹅

(三)新授

1.读文

(1)听老师范读课文，同学指读课文。

(2)同学自读课文，边读边找出学过的单韵母。

(3)指名带读单韵母。

(4)同学自读课文，把不熟悉的字画上圈。

(5)请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。

(6)同桌同学相互听读课文。

2.读词语

(1)课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

(2)指名读词语。

(3)小组合作听读词语。

3.读字

(1)出小生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。

(2)同学自读生字。

(3)同桌同学相互听读。

4.读文

课中休息

（四）复习巩固

1.小老师考大家（戴鹅头饰）。

要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。

2.组读字开火车竞赛。

3.识字嬉戏：和鹅宝宝交伴侣。

嬉戏规章：黑板上出示很多"鹅宝宝，（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就

把“鹅宝宝，卡片送给同学。

（五）发散

1.请大家带着自己的感受同喜爱的方式读古诗。

2.小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以依据自己的理解和想

象跳舞表现诗歌的意境。

学校一班级语文《咏鹅》教学反思

《咏鹅》是一首深受同学宠爱的唐诗，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖

几笔，但富有情趣，想像的空间很大;歌曲的旋律天真活泼、简洁易学。词曲结合在一起，

呈现在我们面前的是一幅有声有色的画面。

教学这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少同学已经会背这首诗了，所以本课教

学我把重点放在：引导同学有感情地朗读，领会诗的意境，熟悉生字和会写四会字。读时,

我放手让同学自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名

读、听音乐读在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，”书读百遍，其义自见

特殊是让同学加入自己喜爰的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到同学

对大白鹅的宠爱之情，并渗透了人与动物关系密不行分、亲切自然的教育。

学校一班级语文《咏鹅》相关资料

关于鹅的诗句：

题鹅

【唐】李商隐

眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。

那解将心怜孔翠，回雌长共故雄分。

舟前小鹅儿

【唐】杜甫

鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。

翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。

得房公池鹅

【唐】杜甫

房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。

凤凰池上应回首,为报笼随王右军。

鹅儿

【唐】李郢

腊后闲行村舍边,黄鹅清水真可怜。

何穷散乱随新草,永日淹留在野田。

无事群鸣遮水际,争来引颈逼人前。

风吹楚泽兼葭暮,看下寒溪逐去船。

道州北池放鹅

【唐】吕温

我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。

见生不忍食，深情固在斯。能自远飞去，无念稻粱为。

咏鹏

【唐】骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

鹅赠鹤

【唐】白居易

君因风送入青云，我被人驱向鸭群。

雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？

鹤答鹅

【唐】白居易

右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭1

未必牺牲及吾辈，大都我瘦胜君肥。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇2

教学目标

1.知道鹅的漂亮和可爱，激发同学喜爱动物，喜爱大自然，喜爱生活的情感。

2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3.利用自己喜爱的方法识记10个生字。

教学重难点

1、朗读指导

2、利用熟字巩固6个单韵母

教学预备

挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

教学过程

一、自学检测。

1＞老师：今日老师给大家带来了一幅非常关丽的图画，让我们去看看画上都有什么？

留意观看图画时要有挨次，（出示挂图）

（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）

2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅〃

字，齐读课题，随文学习"鹅"字）。

二、自主学习

1、出示自学提纲

（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？

（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。

（3）、学习书写四字格生字。

2、同学自主学习。

三、合作探究

（一）指导朗读，感知诗歌大意。

1、老师范读，感知诗歌大意

2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。

（1）抽生读（评价字音，订正字音）

（2）同学齐读

3、说一说，初步感知大意。

（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜爱大

白鹅吗？为什么喜爱呢？

指导朗读。（白、纥、绿、青波重读。）

延长：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。）

抽生回答，并口头组词。

（2）、老师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，似乎在唱着欢快

的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是

一只多美的大白鹅呀！

（3）抽生带着感情读诗歌。

（6）全班齐读

师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的宠爱之情齐

读诗歌。

（二）、识记生字。

1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、

2、认读生字"红""绿"。

3、老师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生熟悉

4、抽生组词，老师出示词语

四、总结全文，拓展延长

1、同学朗读诗歌

2、师：骆宾王《咏鹅》真让人感到欢乐，诗歌原来这样好玩，可以用这样少的字表

达这么漂亮的画面，真盼望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样漂亮的诗歌。

五、堂清检测：

1、拼音节，连线。

歌绿鹅红

luehongge

2、有感情的朗读古诗。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇3

一、说教材

1、我说的这节课是花城版教材第一册第十三课歌曲《咏鹅》，本单元的歌曲是以吟唱

古诗词，感受诗词韵律美的音乐，《咏鹅》这首歌曲是依据唐代诗人骆宾王七岁时写的名诗

篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描

写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌布满童趣，教材选择天真、活泼童.趣，歌曲生动的体现出

“鹅的生动形象〃一一闲适拘束。这首歌曲从同学爱好学习的基础动身，利用孩子们宠爱动物

的天性，培育和挖掘他们心灵中美妙的情感。通过听、「昌动物音乐卡富同学们情感世界。

2、说教学目标

①情感目标一一通过学习歌的“咏鹅"体会"鹅"的闲适拘束的形象，让同学体会古诗新

唱的韵味。

②认知目标一一学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐

的基本要素入手积累阅历。

③力量目标一一通过为歌曲学唱、创编律动动作，培育同学自信、自然、有表情的

演唱及主动参加表演。在音乐听觉感知基础上认读乐谱。

二、说教法

依据教材的特点及一班级同学以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强的身心特

点。我采纳以下几种教学方法：

1、唱游法：通过嬉戏更加能活跃课堂的气象，激发同学的学唱热忱。

2、情境教学法：通过详细生动的形象引起同学的内心共鸣，从而用唱歌、动作等把

它表现出来。

3、演示法：展现图片、课件、示范性范唱，使同学获得直观、详细、生动、真实的

感性学问。

4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示同学发音，还可以通过手势变换及

凹凸不同，关心同学直观区分不同音高，形成正确的音准概念。

三、说学法

依据学校低班级同学好动、奇怪的特点及教材的内容，在学习中，我留意去引导

和激励同学通过音乐嬉戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱

好及留意力，调动同学的乐观主动性。

四、说教学重难点

1、能够通过演唱及律动，让同学感受动“鹅”的音乐形象一一闲适拘束。

2、听辨大、小提琴的音色。

五、说教学过程

本节课的教学过程分为：

1、组织教学，嬉戏导入激发爱好。

2、创设情境，节奏读词。

3、新歌教唱，旋律教学。

4、律动创编教学。

5、听辨大提琴、小提琴音色。

6、拓展延长。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇4

活动目标

1、喜爱朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培育幼儿古诗诵读的爱好。

2、初步了解大白鹅的形状特征。

3、情愿观赏咏鹅，感知咏鹅语言的美丽，风趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

重点难点

喜爱朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的爱好。

活动预备

录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，

课前事先画好的"小河"。

活动过程

（一）听一听，猜一猜。

1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的爱好）

2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，

进一步激发幼儿爱好）。

（二）看一看，说一说，学一学。

1、引导幼儿观看大白鹅的形状特征并初步理解诗歌内容。

（1）鹅的羽毛是K么颜色的？

（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放

白鹅叫声）

（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿仿照动作，伸长脖子学向鹅叫声。（引出

诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

（4）大白鹅最喜爱游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，

引出诗句“白毛浮绿水”）

（5）大白鹅小脚的颜色真美丽，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又

是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体仿照（引出诗句“红学拨清波〃）。

（三）听一听，读一读。

1、放《咏鹅》朗读带，幼儿观赏。

2、老师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

3、教读两次。第一次拍节奏读，其次次边读边模拟动作。

4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

（四）音乐嬉戏：欢乐的大白鹅

1、放音乐歌曲《咏鹅》。

2、老师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇5

之三

熊先庆

一、课文说明

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态，写得极为生动活

泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，似乎在唱

歌似的。后两行写鹅游水玩耍时的情景：一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的

脚掌拨动着清清的水波。表达J'对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事

物的力量。

二、教学目标

1.熟悉本课的10个生字，会写7个字。

2.指导同学能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导同学观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使同学产生对鹅的宠爱

之情，受到美的教育。激发同学学习古诗的爱好。

三、教学预备

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.图片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激发情感，导入新课。

1.同学们，今日老师给大家带来一位新伴侣，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个

谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件

大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

2.出示“白鹅戏水图"，（放录音）你们看，我长得美丽吗？你能说说我长得什么样吗？

我在干什么？

3.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动

物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，便

即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

（二）学习新课。

1.对比拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、

拨、波。

2.检查读的效果。

（1）难读字音：项

（2）易读错字音：曲、拨、波

3.同桌相互检查，指名读。

（1）朗读时大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？（先小组内沟通再全班沟

通）

（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。（同学质疑、答疑，如答

不出，老师再启发引导）

（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录

音）同学们，你们刚才说得都特别好！可是，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

4.（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，同学评议）

5.（1）现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想象大白鹅游水唱歌

的场面，看你的脑海中出现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现为画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、

朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

（3）播放课件，展现动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

6.（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？骆宾王看到这

幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体

会朗读、练习背诵）

（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

（=）小结。

同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你

们读得真棒！我听了特别感动！可是，聪慧的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观看四周

的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？

其次课时

（一）复习。

1.朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车c（抽

读生字卡片）

（二）新授。

1.熟悉新笔画：竖折折钩。

出示新笔画，说明名称、写法。老师范写一个，带领同学书空。

2.学习写字。

（1）出示：马、乌、鸟、写

观看：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你我出来。（同学找出来后，老师用彩

笔标出）

分析字形，比较这四个字的异同。（让同学用自己宠爱的方式记忆字形，如画画儿、

形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让同学明白每一

笔在格中的位置，再指导书写。

（2）用同样的方法学习“毛、车、火〃。（观看：与前面学的几个字有什么不同）

3.指导同学在写字本上写。

（三）学问延长。

让同学将课前找的一些五言诗和同学沟通，根据课上所学的诵读五言古诗的节奏读一

读，I出I―"画,体会体会。

五.作业支配。

1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。

2.朗读课文，背诵课文。

3.搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的学问；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更

多有关鹅的好玩的故事。

板书设计：

18咏鹅

鹅,鹅,鹅

曲项/向天歌，

白毛/浮绿水，

红学/拨清波。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇6

目标：

1、引导幼儿初步感受古诗，能够边仿照动作边诵读古诗。

2、激发幼儿诵读古诗的爱好。

预备：

1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

2、情境设置:小“池塘”。

过程：

1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的爱好。

（1）孩子们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳，好吗？

（2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能仿照小鹅的动作。

（1）今日妈妈请来了几个好伴侣和你们•起玩，看看它们是谁呀？（播放课件）

（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，

红红的爪子）请幼儿仿照小鹅伸脖子、游泳的动作。

（3）小鹅在水里游得真兴奋啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱

什么歌？它们是怎么跳舞的？

3、结合多媒体，初步观赏古诗《咏鹅》。

（1）小鹅究竟在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）

（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）

4、再次完整观赏古诗《咏鹅》。

小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅•起唱好吗？

5、边仿照动作边诵读古诗。

（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？

（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。

6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。

这一次，小白鹅想找个伴侣一起表演，你们愿不情愿呀？

7、结束。

今FI我们和小鹅做了好伴侣，还学会了小鹅的歌，你们觉得兴奋吗？天也快黑了，我

们该回家了，一起和小鹅说再见吧。（幼儿和小鹅道别后一起游回家）

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇7

教学目标：

L通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的闲适拘束的音乐形象，

体会中国古诗词的韵味；

2.引导同学能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；

3.激发和培育同学的音乐制造意识和想象力。

教学重点：

体会歌曲中鹅的闲适拘束的音乐形象，并引导同学用美丽的歌声来表现歌曲。

教学难点：表现歌曲的意境。

教学预备：琴、多媒体。

教学过程：

一、导入

1、谜语（谜底一一鹅）

“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。〃（主题音乐做背景音乐）

2、同学仿照白鹅游泳、走路、叫声。

3、有位小伴侣也特殊喜爱白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？

对，就是骆宾王写的咏鹅。

板书课题：咏鹅

二、诗歌朗诵

1、同学朗诵《咏鹅》古诗。

2、师范读（学扇子带上动作有感情的朗读）。

3、同学为古诗选拦适合的音乐。

4、同学跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。

三、学唱歌曲《咏鹅》

同学们，这首诗不但读起来特别美，唱起来也很好听，今日，我们就来学习这首歌曲

《咏鹅》。

1、老师播放课件，同学倾听范唱。

2、跟老师学唱歌曲。（老师唱一句，同学跟一句）

3、同学随琴声轻声哼唱。

4、熟悉音符的唱名do,mi,sol

5、跟着伴奏用"啦"哼唱。

6、跟琴试唱。

7、跟伴奏试唱。

8、变换形式巩固演唱。（师生开火车演唱、男*开火车演唱、请小老师教唱、仿照白

鹅的样子演唱……）

四、创编学习

1、请一位同学到上面演唱，儿位同学伴舞。

2、同学齐唱歌曲井表演。

五、观赏其它古诗的歌曲

古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小伴侣们听另

外一首古诗的歌曲。

听完之后再告知老师这是那一首古诗？

1、播放歌曲《春晓》。

除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音

乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？

2、播放音乐《静夜思》。

五、小结

跟音乐做自己喜爱的动作出教室。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇8

一、班况分析：

我班有四十个幼儿，男生二十五人，女生十五人，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛

儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，五岁出头的幼儿居多。总之,

他们在语言各方面上有肯定的基础，如能用简短的一般话与他人交谈；在与交谈中能留意倾

听他人的看法；还有着爱看图书的好习惯。依据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指

导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有肯定的挑战性，我制定以下方案：

二、教学目标：

1、学会说一般话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、能集中精力留意地、急躁地听他人讲话。

3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

4、会正确地书写自己的名字和熟悉同伴的名字。

5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点：

重点：

1、建立良好语言常规，关心幼儿熟悉语言的多样性。

2、幼儿能大胆地运用一般话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿/书籍、阅读和书写的爱好，培育前

阅读的前书写技能。

难点：

1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。

2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用一般话与他人交谈。

3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。

四、措施：

1、制造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地沟通自己的想法。

2、以嬉戏的口吻、嬉戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有爱好的参加活动。

3、依据每个幼儿的需要，赐予他们不同的关心，且在一日生活中多用一般话与他人

交谈。

4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

五、时间支配：

其次周：上幼儿园（儿歌）语言《捞珍宝》

第三周：故事《让座》看图识字学组词（二）

第四周：看图识字学儿歌《小青蛙》（一）

第五周：找相反看图学儿歌《大和小》

第六周：看谁说得对（学说量词）看图叙述

第七周：《咏鹅》（儿歌）拾果果（儿歌）

第八周：学用“你、我、他（她）〃谜语

第九周：小妞妞（受口令）学用“也〃

第十周：买口罩（观看训练）锄禾（古诗）

第十一周：动物过河（看图说话）见面歌（儿歌）

第十二周：玩球（看图排序）小猫钓鱼（故事）第十三周：比本事（故事）看图说

话

第十四周：拔萝卜（绕门令）学好样（儿歌）

第十五周：小懒熊买西瓜（故事）

第十六周：生字表

第十七周：机动时可

第一课《捞珍宝》

（一）活动目标：

1、幼儿能协调、敏捷地跳圈。

2、乐于与同伴共同探讨可回收物品与不行回收物品的种类。

（二）活动预备：

1、幼儿已能识辨可回收物品与不行眄I收物品

2、小呼啦圈若干个、篓子若干个

3、废旧物品（易拉罐、废纸盒、塑料瓶等）

（三）活动过程：

1、将幼儿分成人数相等的两组，分别站在各自的起跑线。2组的第一名幼儿跳圈到

终点（遇单圈时单脚跳，遇双圈时双脚分开同时跳）。

3、到终点后，在终点的“寻宝区〃里将可回收物品选出，并放入空篮中，再延原路返

回，拍其次名幼儿的手，依次进行。

4、师准时鼓舞表扬。

5、比一比，看哪一对跑得快、选得对。

（四）规章：

1、要跳到圈中心，不能踩线。

2、跳双圈时肯定要双脚同时落地。

3、从终点“寻宝区”里选出可回收物品必需放入空篮中。

拔萝卜（绕口令）教案

拔萝卜

出八十八二十八，八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔

得大。你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车

拉，一个加俩，俩加任，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇9

一、设计思路：

诗歌是我国文化的珍宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌

中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。由于在此之前，我发觉许多大班小

伴侣都会背《咏鹅》这首古诗,但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。

而音乐的力气是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、哀痛等情感。全部

我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。将语音教育与音乐教育及美术、表演

融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵，又让幼儿大胆的进

行分组表演，富有制造性的.表现了自我的感受。

二、作品分析：

《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作，让我们体会到了童心、童趣。这首音乐作品

采纳五声调式，傣族风格的曲调，辅以锣鼓配器，表现孩子眼中鹅的可爱姿势。音域掌握在

六度以内，节拍是四四拍。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，符合五言诗的吟诵和唱歌

特点。歌曲没有大的跳进，曲调简洁、清爽、美丽，琅琅上口,适合大班孩子进行吟诵、演

唱和表演。

音乐作品分为三个部分。音乐开头部分是古诗《鹅》的吟诵，中间是唱歌部分，最终

是尾声音乐。各部分旋律过渡自然，山开头的吟诵自然而然的过渡到唱歌部分，而最终的尾

声，没有唱词，很适合吟诵古诗以达到完整的效果。

三、活动目标：

依据纲要中提到的：”要引导幼儿喜爱参与艺术活动，能用自己喜爱的方式表达对艺

术活动的理解和感受。”这一要求，避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿

在活动中的情感体验，结合大班幼儿身心进展的特点，设计了三个方面的目标：

1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，情愿与同伴一起参加音乐活动。（进

展幼儿情感社会性力量的目标）

2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。（进展幼

儿音乐力量的目标）

3、探究并尝试依据古诗情景进行绘画，表演，节奏配乐等活动。（拓展幼儿多元智能

方面的目标）

四、活动重点和难点：

重点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。

难点：学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。

在这节音乐中，我借鉴了“奥尔夫音乐教学法”当中的“卡农”的表现形式，对幼儿进行

古诗词“卡农”的吟诵。将幼儿分为两个声部来进行古诗的吟诵，还要合着音乐的节拍来吟诵。

对于我自己来说，这是一次尝试，对于孩子也是一个新奇的活动。第一次接触“卡农”。所以，

我把”学习在音乐的伴奏中，育节奏的吟诵占诗词。尝试用卡农的方式来表现。”这一目标作

为这次活动的重点和难点，在活动的其次个环节”感受和感知”重点加以突破。

五、说活动过程：

这节音乐活动，我设计了三个环节。首先是导入，倾听。听，是对音乐信息的储存,

幼儿期是听觉训练的敏感期。在音乐活动的开头，请孩子听《咏鹅》的伴奏，我在背景上画

上大白鹅。请幼儿自由叙述大白鹅的样子，并用动作来仿照大白鹅的样子、大白鹅游泳的样

子。

其次个环节是感受感知歌曲。连续播放音乐，让幼儿完整的初步感受音乐之后，进行

古诗接龙的嬉戏，带领孩了•感知音乐的节拍，也就是稳定拍。

在这一环节来突破重难点。我设计了三种嬉戏方.法。

1、两句两句的接。带幼儿拍手，以两种节奏来接龙。

一种是古诗吟诵的节奏。

（1）鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红学拨清波

一种是歌曲演唱的节奏。

（2）鹅鹅鹅曲项向天歌一,白毛浮绿水一,红掌拨清波一。

2、变换音色用凹凸音来吟诵，连续感知节拍。

3、卡农的方法进行接龙。幼儿分为两组，一组先说，说完诗的第一句后其次组在开

头说。

在这三个嬉戏的环节中，都要求幼儿要拍手，拍稳定的节拍来进行。

最终是活动的第三个环节：表现和表达。给幼儿创设自由宽松的环境，预备了三组活

动：

一组表演：小伴侣可以用上小道具（红色的小鸭掌），依据每一句诗的内容来创编不

同的动作来表演。

二组绘画：依据音乐和诗词来绘画。

三组配乐：可以合着音乐来配乐。

鼓舞幼儿自由到自己喜爱的区域，能用自己喜爱的方式表达对这节活动的理解和感受。

活动结束后，可连续开展布展和延长的活动。在班级区角活动中，连续投放上述的材料，让

孩子连续感受和表现自己,

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇10

教学内容：北师大一册教材

一、课题导入：头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子。（猜一动物名

称）

二、赏画：

1、同学说说自己见过的大白鹅的样子。

2、观赏这首诗的动画课件。

3、沟通观后感受。

三、诵读古诗，背诵古诗，感受诗歌意境。

1、自由读，圈出不熟悉的字。

2、师范读，解决疑难字词。（通过多种形式检查识字状况）。

3、指名读，男女生竞赛读，齐读。

4、师简洁介绍诗意。

5、练习背诵，检查背诵。

6、配乐表演。

四、配画：

1＞说一说对要画的那幅画的构想。

2、指导同学画画。

3、评画。

教学反思：

激趣赏画吟诗配画

学校课本中编排的古诗，都配有图画，这对执教者在执教过程中更好地引导同学“入

诗境"、"悟诗情”是很有关心的，北师大一班级上册选编了《咏鹅》这首古诗。这首诗简短，

美丽，朗朗上口。在教学时，我采纳了激趣赏画吟诗配画四部教学法进行教学，收到了

较好的效果。

（一）激趣。针对一班级同学的年龄特点，我采纳猜谜语这种喜闻乐见的方式引入课

题。说出谜语"头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子〃让孩子们猜一动物的名

称，多数同学都能在乐观动脑思索后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让同学开动脑筋还激

起了同学深厚的学习爱好。

（二）赏画。同学们虽然能经过一番思索，猜出了谜底，但未必真正地见过大白鹅，

我适时地出示课本插图的动画课件。画面上红花绿柳，溪流潺潺，一群鹅在水中一边游一边

叫。这幅白鹅戏水图，颜色艳丽，极具情趣。在孩子们观梵完画面后，我让他们畅所欲言，

说说自己都看到了什么并用一句话夸夸这幅画，在同学的沟通中，提高了他们的口头表达

力量和肯定的审美情趣。

（三）吟诗。当孩子们赏画之后，我让他们想象这幅画可以配上自己在幼儿园里背过

的那首诗。同学们立即想出是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波.〃接

着通过让同学自己尝试读，老师泛读，男、女生竞赛读，齐读，配乐朗诵，带动作表演吟

诵等多种形式，朗读古诗，感受古诗的意境美，从而实现了有感情地吟诵古诗的目的。

（四）配画。如何引导同学〃入境”这是古诗教学的难点，为了突破这i难点，我口头

构画这一教学环节。在同学尽情评价了画面之后，我趁机让同学自己来谈谈对图画的构想，

同学的热忱可高了，个个沃跃欲试，有几个同学的构图创意相当高超，试举例如下：

生a：满河的花瓣正随波流向远方，上空是一群群翩翩飞行的鸟儿，河面上有两只白

鹅在戏水。

生b：碧绿的河水清亮见底，岸边开满了各色的野花，一群白鹅在水中一边游一边叫。

生c:一只只可爱的白鹅在河水里玩耍，七岁的在河边玩耍，指着戏水的白鹅随口做出

了这首诗。......

a、b两位同学描述的画面着重渲染了白鹅，很明显，同学体会到了古诗的主旨：赞

美白鹅。c同学则很直接的把诗人当时的心情表达出来了。这个教学环节的支配，大大激发

了同学的爱好和热忱，培育了孩子们的制造力和语言表达力最，同学在听、评别人和叙述自

己构图创意的过程中，更深切的领悟到了古诗的主旨，在不知不觉中顺当地"入了境

激趣、赏画、吟诗、配画四步教学法是依据古诗“诗画结合”这种特定的文学样式而进

行的尝试，不仅提高了同学观看、表达、理解等语文力量。而且还培育了他们赏画、评画等

审美力量。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇11

一、课文说明

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态，写得极为生动活

泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，似乎在唱

歌似的。后两行写鹅游水玩耍时的情景：一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的

脚掌拨动着清清的水波。表达了对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的‘骆宾士擅长观看

事物的力量。

一、教学目标

1.熟悉本课的10个生字，会写7个字。

2.指导同学能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导同学观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使同学产生对鹅的宠爱

之情，受到美的教育。激发同学学习古诗的爱好。

三、教学预备

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.图片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

激发情感，导入新课。

1.同学们，今日老师给大家带来一位新伴侣，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个

谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件

大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

2.出示"白鹅戏水图〃，（放录音）你们看，我长得美丽吗？你能说说我长得什么样吗？

我在干什么？

3.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动

物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，便

即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

（二）学习新课。

1.对比拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、

拨、波。

2.检查读的效果。

（1）难读字音：项

（2）易读错字音：曲、拨、波

3.同桌相互检查，指名读。

（1）朗读时大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？（先小组内沟通再全班沟

通）

（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。（同学质疑、答疑，如答

不出，老师再启发引导）

（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录

音）同学们，你们刚才说得都特别好！可是，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

4.（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗.

（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，同学评议）

5.（1）现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想象大白鹅游水唱歌

的场面，看你的脑海中出现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、

朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

（3）播放课件，展现动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

6.（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？骆宾王看到这

幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体

会朗读、练习背诵）

（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

（三）小结。

同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你

们读得真棒！我听了特别感动！可是，聪慧的你们，能不能也像骆宾王•样，留心观看四周

的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？

其次课时

（一）复习。

1.朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车c（抽

读生字卡片）

（二）新授。

1.熟悉新笔画：竖折折钩。

出示新笔画，说明名称、写法。老师范写一个，带领同学书空。

2.学习写字。

（1）出示：马、乌、鸟、写

观看：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你我出来。（同学找出来后，老师用彩

笔标出）

分析字形，比较这四个字的异同。（让同学用自己宠爱的方式记忆字形，如画画儿、

形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让同学明白每一

笔在格中的位置，再指导书写。

（2）用同样的方法学习”毛、车、火”。（观看：与前面学的几个字有什么不同）

3.指导同学在写字本上写。

（三）学问延长。

让同学将课前找的一些五言诗和同学沟通，根据课上所学的诵读五言古诗的节奏读一

读，画一画，体会体会。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇12

《咏鹅》教学反思

一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习乐观健康的古诗，不仅能够提高同学的文学

素养，而且可以使同学受到美的熏陶。唐诗《咏鹅》（骆宾王作）只有18字：“鹅，鹅，鹅，

曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，4个句子，3个韵脚（梭坡辙），1个对子（后二

句），写了4种颜色，3种动态，有声有色，单从文字上看，已是极美了，由这首唐诗所创

作的歌曲，更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的

结晶和荟萃。引导同学通过观赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去熟悉其中表达的意境美，

进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培育高尚情操，提高同学音乐审美力量

大有好处。因而我致力把这歌教好。在此我谈谈学校一班级音乐《咏鹅》一课教学过程引导

的五个步骤。

1、领悟情境。这也就是“诗、画〃结合的情境教学法。在开课之前，我用“头戴一顶红

帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红靴子，唱着歌儿伸脖子"这则谜语让同学来猜，激发同

学学习热忱，提高同学学习爱好，导入新课。当同学猜巴谜底为“鹅〃时，我充分利用多媒体

教学手段让同学直观感受"鹅"的漂亮姿势，激发同学给画配诗的欲望，把诗画引入古诗词教

学中，由感性到理性，促使同学动脑动口，主动参加，用语言表达，有利于制造思维力量的

培育。

2、感受画面。让同学通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出拉扬顿

挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培育同学对美的感受力量。

3、转入旋律。从语言美转入旋律美，通过观赏歌曲《咏鹅》，让同学欢快、活泼的旋

律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，让同学再次感受诗的美境。

4、启发想象。这也是制造性思维教育的阶段，方法是分组创编。首先启发同学动脑

筋用动作表现鹅“向天歌"和"拨清波〃的漂亮姿势，接着通过媒体画面让同学观赏鹅在水里自

由拘束的姿势和小伴侣用舞蹈形式表现鹅的场面，让同学拓开视野。最终，让同学分组创编，

充分发挥想象，表现诗的意境。歌曲配上生动的动作，充分体现“鹅〃在水中唱歌和白毛、红

掌、绿水的美丽画面；有的用颜色、线条以画的形式表现诗的意境；有的用朗诵和造型来表

现更是独具一格。同学相互沟通，相互合作、相互补充，在轻松、和谐、欢快的气氛中感悟

诗的意境美。最终，师生同演，将“白鹅〃戏水的情景和漂亮的画面留在同学的脑海中

《咏鹅》教学反思

教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少同学已经会背这首诗了（学

前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导同学通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，熟

悉6个生字和会写3个生字“白、向、毛〃。在导入新课时，我出示图片（一幅漂亮的白鹅戏

水图），引导同学仔细观看，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这

是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为同学叙述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故

事，由于听的是同年龄孩子的故事，同学个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的留意力

一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

在引导同学通过读领会诗的意境时，我放手让同学自读，接着同桌互读（会读的教不

会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗

意，而没有作过多的讲解•，"书读百遍，其义自见"。特殊是让同学加入自己喜爱的动作读,

形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到同学对大白鹅的宠爱之情，并渗透了人与动

物关系密不行分、亲切自然的教育。

在写字环节，新消失的两个笔画是一个难点，只有把握了这两个笔画，才能更好地把

握“白、向、毛"三个生字，为此，我加强了示范指导，先是老师亲自示范，后是同学与同学

之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师〃。虽然在语文课程标准中没有强调肯定要把

握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺〃这一千百年来人们写字时商定俗成的东西，我想，让同学把

握还是很有必要的，当然，不行能•步到位，对于基础较差、反应较慢的同学渐渐来，潜然

默化。不能挫伤孩子的乐观性，要爱护孩子能学好的自信念。批改作业时，看着那工工整整

的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！这是一群多仔细的孩

子呀！

《咏鹅》教学反思

教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少同学已经会背这首诗了，所

以本课教学我把目标放在；引导同学通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，熟悉6个生字。

第•个环节是导入新课。在导入新课时，我先和小伴侣们猜一个谜语，而谜底就是白

天鹅。这个环节一下子就调动了同学的学习爱好。

其次个环节是看图说话。我出示图片（一幅漂亮的白鹅戏水图），引导同学仔细观看，

这是一只什么样的鹅？它美吗？美在哪？图上还有那些地方让你觉得美？美在哪里？在这

个环节我的本意是盼望由小伴侣来观看图，并训练他们的口语（能完整的说一句话）。但是

这个目标并没有很好的达到。这个环节老师说的比较多，同学说的比较少。这方面在以后的

教学中我会特殊留意。还有一点，当同学观看完这幅图时，假如我能够让同学再整体的描述

一下整幅图的话，效果会更好！接着，我为孩子们描述了骆宾王七岁的时候写诗《咏鹅》的

故事，由于听的是同龄孩子的故事，问学个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的留意力

一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

第三个环节,学会朗读古诗。在引导同学通过读领会诗的意境时,我放手让同学自读，

接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情），全班读，男女生竞赛读。

在这个环节，朗读的形式不够多，假如朗读的形式再多样化点会更好，由于一班级的同学切

忌单调的朗读。这点在今后的教学中我会特殊的留意。古教同学如何朗读时，我让同学先说

说自己最喜爱哪句诗，然后再指导他们如何读好诗句。这个环节，我比较注意诗的节奏感!

第三个环节，学习本课的生字。这个环节，在让同学刚熟悉生字时，可以先把生字卡

片铁在黑板上，等同学读熟了，或是开火车读，个别读的时候再拿在手上让同学读的效果会

更好一点。还有，拼音和字可以用不同的笔来写，这样会更直观。

第四个环节，总结巩固。我问同学这节课学到了什么，作为这节课的总结。

总的来说，这节课的环节比较多，在课堂上会让同学感觉没有明确的学习任务，这样

他们上课就会比较不集中精神。在这方面，我会留意以后上课尽量抓重点来讲，环节简洁明

白就行。还有，在教学古诗时，由于这节课我没有把古诗抄在黑板上，而是直接用挂图，上

课在古诗上做的一些标志都不够明显。这点在以后的教学中我也会留意把古诗写到黑板上，

这样同学可以看得更清晰。

以后就是，我对《咏鹅》这节课的教学反思。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇13

《咏鹅》这首古诗是北师大版一班级上册第八单元中的一篇课文。这首古诗，以一个

七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍时的神态，描绘得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅叫

时的样子，后两行写鹅游水玩耍时的情景，表达了对鹅宠爱的情感。

设计本节课的教学，我注意了新课程标准所要求的“三个维度”。为了培育同学的学问

技能，我在教学中设计了开火车、快速找字、找伴侣等嬉戏，既能巩固听读识字的方法，又

能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。在教学过程与教学方法

中，首先，我注意了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。教学要求：（1）认知要

求：学习看拼音识字，并运用听读熟悉的方法会认8个生字，会写1个生字。⑵技能要求：

正确流利有感情地朗读、背诵古诗，培育同学的想象力，养成仔细倾听、主动识字的习惯。

⑶情感要求：激发同学对白鹅的宠爱之情，受到美的教育。制定的教学重点是培育同学有

感情的朗读，使同学在读口体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

又由于对于一班级同学来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句绽开想象作为教

学难点，而突破难点的关迹是创设情境，使同学进入诗的意境。

为了让同学在布满灵性感悟的教学过程中学的轻松、开心，我支配了以下几个教学环

节。

（-）猜谜激趣

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更简单让同学入情、入境，产生心灵的共鸣。

尤其是导入语所起的作用，足不容忽视的。导入时我采纳猜谜的形式来激发同学的学习爱好，

通过观货白鹅戏水，让孩子们从视觉上感受白鹅的漂亮。简介迁移爱好，引入自读古诗。

（二）初读感知

我先让同学试读课题，说说自己是用什么方法知道它的读音的，旨在小结识字方法。

并通过这些方法让同学在自渎、互读的过程中圈出自己新认的字，反复练读。在练读中要求

孩子们做到读准字音，不添字，不丢字。通过老师范读，同学展现读，男女生赛读等方式来

检测识字效果并初步感知诗的意境美。

（三）认读生字

低班级识字教学是教学中的一大难点，识字量大又枯燥无味，为了调动同学的学习爱

好，我创设丰富多彩的教学情景，以嬉戏和活动为主，贴近问学的心灵，激发同学熟悉祖国

文字的爱好和热忱。我用"开火车"的嬉戏来检测识字效果，创设《闯关救白鹅》的爱心行动

来巩固识字，并渗透德育教育。在整个识字教学中，我以满腔的热忱为同学铺路搭桥，关心

同学查找出隐含在汉字中的童趣，让识字不再是他们的负担，而成为一种乐趣。

（四）品读感悟

我借助多媒体课件，调动孩子们的视觉感受，形象感知诗中描绘的景色。启发孩子们

的想象力，让他们说说图中的美景美在哪儿？（在清亮的湖水中，几只漂亮的白鹅昂着脖子

对天兴奋地唱着歌。洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清凌凌的水中拨动。）这

样，不仅激发了同学的学习爱好，而且关心他们理解了诗意。为了让孩子们进一步领悟诗的

第律美，我以“项〃字为突破口，让同学理解字意，找出"几只漂亮的白鹅昂着脖子对天兴奋

地唱着歌〃所在的诗句，通过老师范读让同学领悟五言诗的韵律，知道要在其次个字后停顿。

并学着小诗人的样子，再来赞美白鹅，要求他们读出诗的韵味，读出自己的感受。采纳师生

接读、配乐诵读、个人赛读、表演读等方式引导同学感悟诗歌中的情感因素，读出情趣，读

出韵味。在此基础上进行拓展，让孩子们沟通课前搜集的有关白鹅的儿歌，帮他们养成查找

资料的好习惯。

（五）学写生字

出示生字“水〃，让孩子们说说它的笔顺，书写时需要留意什么。老师范写后让同学练

习书写，老师进行巡察指导。给同学留够充分的时间。

在整个教学设计中，我注意给同学供应宽泛的学习空间，给他们肯定的自由，和老师

伴侣般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商议的语气表达，

让同学在轻松的氛围中乐于思索。采纳多种激励手段，老师赞扬，确定的话语，充分调动了

同学的学习乐观性。

总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了开心教学，调动同

学各种感官学习，并遵循同学的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理学问的重难点，

设计过程中充分敬重同学的主体地位，致力构建民主、开放的课堂环境。在情境中学在

学习中沟通。充分发挥同学的主体作用，创设轻松开心的学习氛围。

学校一班级语文《咏鹅》教学设计教案篇14

一、活动设计

这是一节设计比较新奇、也相对成熟的美术活动。"咏鹅”这首古诗可以说孩子们都耳

熟能详，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的爱好和对白鹅的奇

怪，因此我选取了这个题材。

同时考虑到大班的幼儿在构图、粉刷等方面已初步积累了肯定绘画阅历，盼望能用"吟

诗作画”这样比较新颖、好玩的方式，培育幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式，激发幼儿

的想象、创新力量，促进幼儿观赏诗画意境的爱好和力量。

在目标设计方面，目标调整后变得更加完整，目标能涵盖技能、情感和态度三个方面，

比较详细，也和内容呼应起来。

二、材料预备

在第一次试教的时候，我们为幼儿预备了空白的纸张，但是对于大班的孩子来说，勾

画白鹅的轮廓还是有肯定难度的，所以有些孩子明白了面法，但是最终出来的效果不是罪形

象。所以在其次次试教的时候，我们在每张纸张上，预备了一只白鹅，起到仿照、定位之用。

同时盼望在下次活动时，能预备小抹布供孩子们擦手等。