第25课 周亚夫军细柳（导学案）（学生版）

第25课《周亚夫军细柳》导学案【学习目标】1.了解司马迁及《史记》，积累文言词，疏通文意，感知内容。2.学习对比、衬托等刻画人物的方法，体会富有表现力的语言。3.理解人物形象，感受人物精神，学习周亚夫忠于职守的品质。【重点难点】1.学会运用对比、衬托来塑造人物形象的方法，体会文章简练而富有表现力的语言。2.理解人物形象，学习周亚夫忠于职守、不卑不亢的精神。【学习过程】预习案预习案知识简介1.文题解读周亚夫军细柳周亚夫：(?-前143)，时期名将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子，封条侯。纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献;二是指挥平定七国之乱,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。军：。细柳：（地名）在今陕西咸阳西南，渭河北岸。题意：2.背景简介汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，汉文帝就到这三个地方慰问军队。本文就是汉文帝劳军的纪实。3.作者简介司马迁(约前145－约前90)，字，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作。47岁的司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。4.作品简介《史记》是我国，原名《》或《》，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。鲁迅称它为“,”。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。史书常见体例：：以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。：以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。如《左传》《资治通鉴》。：以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。如《国语》《战国策》。《史记》体例：“本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩;“表”用表格来简列世系、人物和史事;“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容;“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹;“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。学习案学习案第一课时活动一：读故事之韵1.朗读指导（1）读准下列加点字注音为将军（）祝兹侯徐厉（）军棘门（）军士吏被甲（）彀弓弩（）（）天子之诏（）按辔徐行（）军中不得驱驰（）持兵揖曰（）介胄之士（）使人称谢（）嗟乎（）固可袭而虏也（）曩者霸上（）可得而犯邪（）（2）用“/”标注下面句子的停顿。(1)乃以宗正刘礼为将军。(2)已而之细柳军。(3)锐兵刃，彀弓弩。(4)军中闻将军令，不闻天子之诏。(5)于是上乃使使持节诏将军。(6)壁门士吏谓从属车骑曰。(7)介胄之士不拜，请以军礼见。(8)至于亚夫，可得而犯邪?活动二：译故事之意小组讨论，疏通文意，翻译词句。总结归纳1.通假字军士吏被甲改容式车2.一词多义劳上自劳军（）劳其筋骨（）居居无何（）居天下之广居（）军军霸上（）上自劳军（）军中不得驱驰（）之已而之细柳军（）不闻天子之诏（）称善者久之（）3.词类活用介胄之士不拜改容式车4.古今异义句子古义今义天子先驱至使人称谢天子且至吾欲入劳军第二课时检查复习1.翻译词句上自劳军（）已而之细柳军（）军士吏被甲（）不闻天子之诏（）介胄之士不拜（）改容式车（）使人称谢（）曩者霸上（）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”活动一：知故事之奇1.复述故事选择用周亚夫或文帝的口吻，简单复述故事。2.划分场景假如把这个故事排成微电影，需要几个场景？试给每个场景起一个名字。3.寻找奇事阅读课文，思考：文帝到细柳营劳军遇到的一系列奇事是什么？文帝细柳劳军，遇到的奇事“奇”在。活动二：探人物之真1.将军之真周亚夫究竟“真”在何处?请按照顺序找出来。（提示：聚焦第二段，可从从汉文帝、军营士官、周亚夫等角度，把他们眼中的真将军描绘出来。）2.天子之真周亚夫的“真”离不开汉文帝的“真”，你觉得汉文帝的“真”体现在哪里?请以“（原文)，汉文帝真在（具体表现）”的格式回答。活动三：赏写法之妙司马迁是怎么写出人物的“真”的呢？