【语文核心素养对初中古诗词教学的意义与价值分析4200字】

语文核心素养对初中古诗词教学的意义与价值分析综述目录TOC\o"1-3"\h\u11745语文核心素养对初中古诗词教学的意义与价值分析综述 13673（一）核心素养明确了古诗词教学的目标指向 15764（二）核心素养体现了古诗词教学的内在要求 216764（三）核心素养突出了古诗词教学的独有魅力 4在我国，“核心素养”自出现起迅速成为备受关注的热点话题。核心素养重在强调对“人”的培养，其思想符合时代发展要求。因此，对于课程改革的实施、立德树人目标的实现来说核心素养是重要的评判指标。语文课堂是语文学科课程改革的主要战场，所以必须重视核心素养在实际教学中的引导与运用。古诗词学习的意义就是希望学生能从古典文化中获取精神的食粮，培养个人的品德、拥有社会功德以及民族认同感等，促进自我的发展的同时感受我国古诗词的魅力，继承和发扬中华民族优秀文化。核心素养的提出为学校中的语文课程教学，特别是语文课程中的古诗词教学注入了生命的活力、带来新的生机。总的来说，语文核心素养的意义与价值在初中古诗词教学中主要体现在三方面内容，即核心素养明确古诗词教学的目标指向、核心素养体现了古诗词教学的内在要求，核心素养还突出了古诗词教学独特的魅力。下面就这三部分内容进行详细阐述。（一）核心素养明确了古诗词教学的目标指向古诗词教学目标的设置需要教师们慎重考虑。其内容包括“如何教、需教到何种程度、达到何种目标、如何检验和评价”。核心素养理念的产生与发展恰巧为古诗词的教学提供了方向，而要想指导核心素养对古诗词的教学有怎样的目标指导，这就需要我们对核心素养进行深层次的解读。首先，先从语言方面来说。语文书上的古诗词是无数作品中挑选出来的精华部分，蕴含着丰富的内涵，语言是其中最浅显，也是学生必须要掌握的部分。因此，学生学习古诗词是需要在理解语义的基础上能够在实际中运用它们，并且达到熟能生巧的目的。虽然古文在语言表达上与今文存在差异，但无论是古文还是今文，他们都流淌着同样的精神文明。孔子曰：“不读诗，无以言。”古诗词是最美，最凝练的语言。因此，基于核心素养理念下的初中古诗词语言教学部分的首要目标在于引导学生重新把握语言文字，反复涵泳。通过语言的学习，在教授古诗词中培养学生语言素养，既符合核心素养培养人语言的要求，也落实了核心素养的理念。这核心素养下培养学生的语言素养具有积极的作用。其次，在思维培养上，核心素养基于人的全面发展及终身发展的要求，强调教师在古诗词教学中要善于引导、激发学生的想象与创造思维，培养抽象思维与逻辑思维等能力。古诗词虽字数少，可是含义丰富。透过表面的文字，我们甚至可以感受到作者创作时思维的巧妙与变化。看着文字，脑海中呈现诗词内容的画面。在一定程度来说，这是学生快速理解文意、感受作者情感的一种有效方式。即便是创新思维的培养也需要想象力的支撑。初中时期学生的思维非常丰富，如果教师能够引导学生的思维与古诗词作品结合在一起，这不仅有利于学生对古诗词内容的把握，还可以促进他们自身的思维品质、能力的提升。再次，注重培养审美能力。基于对人的全面发展培养要求，结合古诗词的内容，核心素养重在培养学生形成审美感知能力。古诗词中蕴含着丰富的美感，例如韵律美、修辞美、画面美等。古诗词的语言有一定的发音规律，使得读起来朗朗上口，易于记诵，有的古诗词甚至还被放入歌曲中，这就又增加了音乐美。古诗词中的语言并非平淡无味，反而充满了比喻、拟人、白描等修辞手法。另外，古诗词中有许多关于写景的内容，呈现了一幅又一幅绝美的画卷。无论是韵律美、修辞美还是画面美，古诗词中蕴含的美都可以成为培养和提高学生审美能力的养料。感受着古诗词所带来的强烈没给你和巨大震撼，这也是古诗词的审美价值所在。最后，在文化修养层面。核心素养下的古诗词教学极其重视个人的文化修养的塑造。古诗词是中国传统文化浓缩的精华，是流传至今的瑰宝。古诗词中蕴含着深厚的文化力量，且古诗词对个人文化修养的影响是潜移默化的。从文化层面上感受古诗词，日积月累，对个人的形象、气质的塑造、个人修养品德的提高有积极作用。核心素养下的古诗词教学不仅是让学生们把握书上的知识，更是要通过对古诗词的学习，促进个人的全面发展，提升自身的文化品位，推动民族文化的继承、发展与弘扬。（二）核心素养体现了古诗词教学的内在要求语文课标中对于初中阶段古诗词教学的要求有很多，这里以审美为例。在《义务教育语文课程标准》（2011年版）课程的阶段目标中对初中阶段明确提出了具体要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”根据课标中的文字描述，我们能够感受到在新课标中已经把学生审美情趣的培养作为重点进行教学。核心素养的提出与课标中关于古诗词的内在要求一拍即合。蕴含在古诗词中的审美因素有很多，因此教师在进行古诗词教学过程中，能够多方面对学生审美情趣进行培养。其内容划分大致包括三大层面：自然、社会、艺术。在初中古诗词中存在许多描绘景色的内容，通过品析这些山、水等自然画面，一方面可以感叹祖国河山大好，另一方面也给人心旷神怡之感。从侧面也可以看出作者细致的观察、情感的真挚，他们的表达或委婉或张扬。有时也许只是一首诗里的一个字，就足够让人产生超凡脱俗、心旷神怡、尽享山水。美景的美感体验。初中阶段的学生，如果可以感悟到这一层次，就已经符合语文课表对审美的要求了。古诗词的审美鉴赏不能只盘桓在文字所勾勒的图画表面，更应该深层次的挖掘其中的情感意蕴，感受诗人所要表达的思想感情。由于古诗词中有些作者并不会直接抒情，而是将感情融入景种，借景抒情。例如七年级上册曹操的《观沧海》一文中，前文或实或虚均为写景，勾勒出波澜壮阔、气势磅礴的沧海景观图。表面看来仿佛作者全文重在写景，然而，作者诗将自己内心伟大的抱负与理想寄托在这片可吞吐日月的大海中。这也是作者创作的真正目的所在，这首诗的价值也在于此。只有透过现象，看到古诗词隐藏在文字背后的韵味，才能称得上真正理解了。为了更好的促进初中生核心素养的发展，教师在进行古诗词教时多关注、引导学生更深层次的审美体验。古诗词内容丰富，其中不仅有可以感受祖国大好河山的自然美，还存在许多反映社会现实的佳作，这些作品的主题大多围绕人们的日常生活，他们中有反应生产劳动、人情世故、社会风貌、地方特色等。我们通过阅读古诗词作品，就能从中感受作者所处时代的社会现状，古诗词也可以被认为是一种社会的缩影。想要获得深层次的审美体验，感受社会美，学生就必须要有一定的审美能力，这就需要教师在古诗词教学中的不断引导。社会美渗透在古诗词的方方面面，这也反映了古诗词“无事不可写，无意不可入”的创作特点。想要更多的了解古时社会的风土人情，学生就需要不断地提高自己的审美鉴赏能力，在古诗词中探索更多的内容。古诗词能够经久不衰，在历史的长河里流传至今，不仅仅在于其文本描绘出来的自然美，展现出来的社会美，除此之外，还包含着独特的艺术美。古诗词可以划分为古体诗和近体诗，特别是近体诗的创作，有严格的限制。首先，从形式进行分析，近体诗的结构极其严谨，根据句子的多少下分为律诗与绝句，根据字数的不同分为七言或五言。相对而言，古体诗没有近体诗那么严格的要求，可是作为体裁的一种，也有一定的要求。词与诗有些许不同，词的体式有自己的特色，但是如果作品运用了相同的词牌名，那也要遵循“定句、定字、定音”的要求，给人以美的感受。古诗词在形式上就能带给人美感，且这样的形式美所带给读者的冲击是强烈的、直观的。古诗词的艺术美不仅仅体现在形式上，还包括节奏。从节奏出发感受古诗词，我们会发现所学古诗词大多读起来朗朗上口，这是因为古诗词的注重平仄、押韵。根据平仄与押韵的不同，读起来感情也会不同，有的“气势高昂、铿锵有力”，有的“细水长流、婉转悠扬”。跌宕起伏的诵读最容易让读者陶醉其中，感受古诗词中蕴含的艺术美。古诗词拥有丰富的审美价值，要想让学生们感受到古诗词中更多的美感，教师就需要去引导他们培养审美的趣味和能力。让他们能够挖掘古诗词中更多的审美价值，在古诗词的教学中发展学生的核心素养同时促进古诗词教学质量的提高。（三）核心素养突出了古诗词教学的独有魅力核心素养是新时代下的产物，其目的在于培养能够适应社会，实现自身价值的具有关键素养的“人”。核心素养的理念融合语文学科的独特之处，就构成了语文核心素养。根据高中课标，语文核心素养包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四部分。教师对学生的古诗词教学的价值中，其最重要的是让学生理解、感悟、传承中华优秀传统文化，古诗词作为我国文化的浓缩，二者是分不开的。古诗词内包含着丰富的祖国文化与人文气息，作为中华优秀传统文化在语文课本中最直接的表现形式，教师应在古诗词教学过程中深度挖掘其中的文化内涵，核心素养素养观念的提出为语文教学改革带来了一阵清风。古诗词教学对学生核心素养的培养起着十分重要的作用，两者相互促进、互相补充，核心素养的落实，不仅有益于教师对核心素养的深入理解、不断更新自身的古诗词教学水平及文化层次的不断提高；还有利于学生人生观、世界观的培养，促进自身了解中华文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化。古诗词是我国优秀传统文化的缩影，特别是进入到初中语文课本中的古诗词，可谓是传统文化精华中的精华，需要学生及教师的高度重视。通过古诗词的学习，可以培养学生对我国文化的了解，提生自身的文化素养。文化素养也是当今学生能否立足社会的重要核心素养，有着不可或缺的地位。此外，文化素养的培养过程中，对于学生三观的形成与发展、和德育的熏陶都有着积极的导向作用。初中时学生价值观和品行发展的关键期，这一阶段的古诗词教学应更加重视。通过古诗词的教与学，传播和弘扬中华优秀传统文化，增强民族认同感，引导学生感受古诗词中传统文化的魅力，享受学习古诗词，激发学生对古诗词的学习兴趣和热情，将从古诗词中感悟到的对友情的真挚、对生活的洒脱、对家乡