2024年甘肃省宁县教育局公开招聘试题含答案分析VIP

2024年甘肃省宁县教育局公开招聘试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共20分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D答案分析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位。杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心、活动中心、经验中心”。2.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.杜威答案：C答案分析：卢梭在《爱弥儿》中提出自然主义教育思想，主张让儿童顺其自然发展，摆脱社会影响。3.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：B答案分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子的启发式教学思想。4.20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（）。A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.布卢姆答案：C答案分析：布鲁纳在20世纪60年代发起了结构主义课程改革运动，强调学科的基本结构。5.制约教育事业发展规模和速度的社会因素是（）。A.人口数量和质量B.政治经济制度C.生产力发展水平D.社会意识形态答案：C答案分析：生产力发展水平决定了教育事业发展的规模和速度，为教育提供物质基础。6.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。A.学生B.家长C.教师D.校长答案：C答案分析：教师是教育活动的组织者和领导者，在构建师生关系中起主导作用。7.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学艺术活动答案：D答案分析：摄影属于文学艺术领域，摄影作品大赛是文学艺术活动的一种形式。8.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）。A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略答案：B答案分析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法，反复抄写属于复述策略。9.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B答案分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。10.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段答案：D答案分析：具体运算阶段的儿童能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持，能解决“7×8=56”这样的运算问题。11.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程答案：B答案分析：综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。科学、艺术课程将多方面知识综合，属于综合课程。12.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B答案分析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。13.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D答案分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性的特点。学生主要通过间接经验来学习，在教师的引导下进行学习，并且能在较短时间内掌握大量知识。14.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系答案：C答案分析：“君子如欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手，体现了教育与政治的关系。15.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）。A.德智体美劳全面发展B.人的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展答案：C答案分析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指人的劳动能力的全面发展，即人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。16.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）。A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计答案：D答案分析：课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程。17.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程答案：D答案分析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，板报、橱窗等媒介所营造的文化氛围属于隐性课程。18.学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（）。A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移答案：D答案分析：正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，学习三角形和长方形面积公式对学习梯形面积公式有帮助，属于正迁移。19.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕。这种心理现象是（）。A.内化B.泛化C.焦虑D.移情答案：B答案分析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英对穿白大褂的人产生害怕，是泛化的表现。20.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A答案分析：理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于教育现代化内容的有（）。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化答案：ABCD答案分析：教育现代化包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育管理现代化、教育条件设备现代化等多个方面。2.教师的专业素养包括（）。A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法答案：ABC答案分析：教师的专业素养主要包括专业知识、专业技能和专业态度。专业方法包含在专业技能中。3.以下属于班级授课制优点的有（）。A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生学习的主动性D.有利于学生德、智、体多方面的发展答案：ABD答案分析：班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才，发挥教师的主导作用，促进学生德、智、体多方面的发展。但它不利于发挥学生学习的主动性。4.德育过程的构成要素有（）。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法答案：ABCD答案分析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。5.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）。A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.资源利用策略答案：ABCD答案分析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。6.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。动机强度对问题解决有影响，但不是主要因素。7.我国小学课程设计要体现（）的高度统一。A.科学性B.时限性C.具体性D.思想性答案：AD答案分析：我国小学课程设计要体现科学性和思想性的高度统一，既要传授科学知识，又要培养学生正确的价值观。8.以下属于教学评价功能的有（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能答案：ABCD答案分析：教学评价具有诊断功能、导向功能、激励功能和调节功能等。9.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）。A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展的特殊功能C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性的功能答案：ABCD答案分析：学校教育对个体发展的特殊功能包括对个体发展的方向与方面作出社会性规范、加速个体发展、具有即时和延时的价值以及开发个体特殊才能和发展个性。10.下列属于教育目的的个人本位论的代表人物有（）。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.涂尔干答案：ABC答案分析：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔是教育目的个人本位论的代表人物，涂尔干是社会本位论的代表人物。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。2.教材是唯一的课程资源。（）答案：错误答案分析：教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，还包括教师、学生、教学设施、社区资源等。3.教学过程的中心环节是领会知识。（）答案：正确答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。4.德育就是道德教育。（）答案：错误答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。6.新课程改革强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验。（）答案：正确答案分析：新课程改革的理念之一就是课程内容要密切联系学生的生活实际和兴趣。7.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。8.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，同时还有有助于维持班级秩序、形成良好的班风等功能。9.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率，二者不同。10.教育与社会政治经济发展不平衡，这表明教育具有相对独立性。（）答案：正确答案分析：教育与社会政治经济发展不平衡，有时超前于政治经济发展，有时滞后于政治经济发展，这体现了教育的相对独立性。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。答案：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。（2）遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。2.简述影响个体身心发展的主要因素。答案：（1）遗传：遗传是个体身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。（2）环境：环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。（3）学校教育：学校教育在个体身心发展中起主导作用。（4）个体主观能动性：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.简述上好一堂课的基本要求。答案：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性，教学进程次序分明、有条不紊。（5）语言艺术：讲普通话，语言简洁、生动、形象、有逻辑性。（6）气氛热烈：课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰。（8）态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。4.简述小学生品德培养的常用方法。答案：（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。（2）榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。（4）陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。（5）品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。（6）角色扮演法：通过让学生扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度和方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。五、论述题（每题15分，共30分）1.联系实际，谈谈教师应如何培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的独特见解，即使观点不太成熟，也给予积极的反馈和鼓励。②给学生留有充分选择的余地。在课程安排、活动组织等方面，教师应给学生提供一定的自主选择空间，让学生有机会根据自己的兴趣和特长进行学习和探索。比如，开设多种兴趣小组，让学生自主选择参加。③改革考试制度与考试内容。改变传统的以单一成绩评价学生的方式，注重对学生综合能力和创新思维的考查。例如，在考试中增加开放性试题，鼓励学生从不同角度思考问题。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心。教师应鼓励学生多问“为什么”，对学生的好奇心给予积极的回应和引导。比如，当学生对自然现象表现出好奇时，教师可以引导学生通过实验、查阅资料等方式去探索答案。②解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要告诉学生在学习过程中犯错是正常的，错误是学习的机会。在课堂上，当学生回答错误时，不要批评指责，而是帮助他们分析错误原因，鼓励他们再次尝试。③鼓励独立性和创新精神。教师应培养学生独立思考的能力，鼓励他们敢于质疑权威，勇于提出自己的新观点和新方法。例如，在小组讨论中，鼓励学生发表不同的意见，促进思维的碰撞。④重视非逻辑思维能力。教师可以通过各种活动培养学生的非逻辑思维，如鼓励学生进行联想、想象、直觉等。比如，开展创意绘画、故事创作等活动。⑤给学生提供具有创造性的榜样。教师可以向学生介绍一些具有创造性的人物事迹，如科学家、艺术家等，让学生受到启发和激励。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练。教师可以通过一些训练方法，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等，培养学生的发散思维能力。例如，让学生说出报纸的多种用途。②推测与假设训练。教师可以引导学生对事物的发展进行推测和假设，培养他们的想象力和创新思维。比如，让学生假设如果没有电，生活会变成什么样。③自我设计训练。教师可以给学生提供一些课题，让他们自己进行设计和创作。例如，让学生设计一个校园活动方案。④头脑风暴训练。教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们尽可能多地提出各种想法，而不进行批评和评价。在讨论结束后，再对提出的想法进行整理和分析。2.论述教学过程中掌握知识与发展智力的关系。答案：（1）掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。①掌握知