粤教版高一必修三汉乐府上邪、饮马长城窟行教案设计

粤教版高一必修三汉乐府：上邪、饮马长城窟行教案设计粤教版高一必修三汉乐府：上邪、饮马长城窟行教案设计「篇一」教材分析这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。教学目标认识8个生字；分角色朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。教学重点难点了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。教学构想这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。教学准备学生学习过程一、导题激趣。同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。二、读懂阅读提示，明确阅读要求。1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2学生交流。三、整体感知，了解课文主要内容。请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。1学生自读、讨论。2学生交流，教师点拨。3说说你们是怎样概括出来的四、细读课文，质疑解疑。1自读课文，在不理解的地方做记号。2小组合作学习，查再讨论不理解的地方。3全班交流，教师点拨。五、联系实际，理解文中道理。1指名读最后一句话。2长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？3用自己的话说说对课文最后一句话的理解。4这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。六、分角色朗读课文。1自读体会。2分角色读，教师读中知道。作业设计以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。板书设计20*长城砖妄自菲薄失去自信自尊、自信、自强粤教版高一必修三汉乐府：上邪、饮马长城窟行教案设计「篇二」粤教版高一必修三汉乐府两首：上邪、饮马长城窟行教案设计一、教学目标1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位2.体会汉乐府诗的抒情方式二、教学重点1.掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法2.诗歌中的想象三、教学难点深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点四、教学过程（一）导入：民间的爱往往最质朴。爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。她们直爽真诚地表达自己的爱。《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。1.关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨）1)提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。2)汉乐府的主要艺术成就有哪些？浓厚的生活气息奠定中国古代叙事诗的基础表现了激烈而直露的感情3)汉乐府的名篇著作有哪些？《上邪》表现爱情的坚贞《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦《十五从军征》表现战争带给人们的灾难《陌上桑》表现女子的美丽和机智2.同学自读，积累字词1)读音：上邪ye2雨雪yu4饮yin4马夙su4夕自媚mei4遗wei4烹peng1调2)通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”。展转，“展”通“辗”。3)词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚4)语段积累上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。青青河边草，绵绵思远道。枯桑知天风，海水知天寒。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。3.请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒顶真：青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙夕梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。对比：枯桑知天风，海水知天寒借代：遗我双鲤鱼双鲤鱼指代书信比喻：烹鲤鱼烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒4.语篇分析1)《上邪》上邪①！我欲与君相知②,长命无绝衰③。山无陵④,江水为竭,冬雷震震⑤,夏雨雪⑥,天地合⑦,乃敢与君绝⑧！【注释】①上邪：犹言“天啊”。上,指天。邪,音义同“耶”。②相知：相爱。③命：古与“令”字通,使。这两句是说,我愿与你相爱,让我们的爱情永不衰绝。④陵：大土山。⑤震震：雷声。⑥雨雪：降雪。雨，音yù，动词。⑦天地合：天与地合而为一。⑧乃敢：才敢。“敢”字是委婉的用语。除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。【品评】本篇是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，是一位痴情女子对爱人的热烈表白，在艺术上很见匠心。诗的主人公在呼天为誓，直率地表示了“与君相知，长命无绝衰”的愿望之后，转而从“与君绝”的角度落墨，这比平铺更有情味。主人公设想了三组奇特的自然变异，作为“与君绝”的条件：“山无陵，江水为竭”--山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”--四季颠倒了；“天地合”--再度回到混沌世界。这些设想一件比一件荒谬，一件比一件离奇，根本不可能发生。这就把主人公生死不渝的爱情强调得无以复加，以至于把“与君绝”的可能从根本上排除了。这种独特的抒情方式准确地表达了热恋中人特有的绝对化心理。深情奇想，确实是“短章之神品”。提问：使用了什么样的抒情方式？直抒胸臆讨论：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？同：都是对爱情坚贞不渝异：《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈体会：《上邪》的诗风刚健、质朴、自然艺术特点：想象：神奇直抒胸臆：热烈大胆2)《饮马长城窟行》提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。青草起兴，引出对丈夫的思念渲染突出自己的孤独和寂寞远方客人带来丈夫的书信使我欣喜分析写作脉络，帮助背诵青草-->思远道（不可）-->梦见-->我旁-->他乡-->各异县-->不相见枯桑海水――各自媚相为言客来――双鲤鱼――烹鲤鱼――尺素书――读素书――言提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动）本诗的艺术特点抒情诗中夹杂叙述写感情的变化：相思――孤独――欣喜多种修辞手法的使用：比兴、对比、顶真粤教版高一必修三汉乐府：上邪、饮马长城窟行教案设计「篇三」长城砖精品教案设计长城砖精品教案设计长城砖教学目标1．认识8个生字；分角色朗读课文。2．阅读课文，能抓住课文主要内容。3．联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。教学重点1．了解长城砖思想转变的过程。2．联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。课时安排1课时。教学过程一、导题激趣。二、读懂阅读提示，明确阅读要求。1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2．学生交流。三、整体感知，了解课文主要内容。请大家根据阅读提示中的第一个要求，读两启遍课文，想想长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。1．学生自读、讨论。2．学生交流，教师点拨。3．说说你们是怎样概括出来的。四、细读课文，质疑解疑。1．自读课文，在不理解的地方做上记号。2．四人小组合作学习。3．全班交流，教师点拨。五、联系实际，理解文中道理。1．指名读最后一句话。2．长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？3．用自己的话说说对课文最后一句话的理解。4．这句话告诉我们什么道理？六、分角色朗读课文。1．自读体会。2、角色读，教师在读中指导。粤教版高一必修三汉乐府：上邪、饮马长城窟行教案设计「篇四」《长城》教案设计范文【教学片断】1、教师导学第三自然段，质疑：作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么?2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”。3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么?见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。师引导：把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。可以结合现在的采石场来谈。可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。而每一块石头有上吨重。所有这些要付出怎样的艰辛和汗水！大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。4、师再放音乐：学生自读自悟，展开想象。5、小组讨论交流：这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。教师巡视，进一步引导：长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。6、学生汇报：生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。他们累得全身是汗。生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡;寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。我看到不少抬石头的人累死了。还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。。7、师小结：大家真了不起，想得和作者一样多。古代劳动人民修筑长城时吃不饱穿不暖，他们都是被逼迫着去干苦力活的，很多人在严寒酷暑中活活累死。所以课文中说万里长城的修筑凝聚了多少劳动人民的血汗和智慧。但长城的作用却不可否认，它在当时乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以说功不可没。请同学们从刚才想象的是世界走出用饱满的热情齐声诵读这最后一句。师引导，学生齐声诵读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城”。【教学反思】受钟晓霞老师示范课的影响，在教学本课时，我从引导学生读文说文中引入想象环节，起先学生并没有出现像钟老师课堂上那么踊跃抢答。于是我及时引导揭示音乐的内涵并组织小组讨论，孩子们在自由发言中终于打开了那扇奇思妙想的门。教学相长，我也借助他们的话题加深引导，对长城建造的场面给以适当点拨。一石能牵千层浪，孩子们的想象力被激活，他们的话题就滔滔不绝。于是就有了上述片段。教学不是模仿，语文教学应在新课标新理念的指导下开发课程，应用新学习方式，实现学生、教师、文本之间对话的阅读，丰富学生的情感体验，使阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。在反思中，我有以下两点认识：一、以读代讲，读中感悟，放飞想象《课标》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师的讲解点拨都应为学生的阅读理解感悟服务。本课教学，我采取“我能读”“我会读”尊重学习主题、体现个性化学习方式切入，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，并在小组交流，师生互动合作学习中动口，动脑，发展感悟，同时在思想情感方面接受潜移默化的熏陶。在阅读过程中，学生不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。二、营造开放的语文课堂，培养创新意识语文课堂不应是一个封闭的系统。学生作为活生生的个体，有自己的思考，自己的知识见识和生活积累。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。所以预设的教学目标要纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的经验。本次教学在活动化的合作交流教学时空里，让学生学习教材，融化教材，又能超越教材，在阅读作者的抒情想象中注入自己鲜灵活见的联想，给师生营造了开放的课堂，提供了激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间，在阅读教学中丰富了学生的情感体验。创新意识是通过发展创造性思维培养的。发展