二年级语文上册第10课日月潭教学设计新人教版

Page310日月潭教材分析课文首先介绍了日月潭的地理位置和四周的美丽风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不怜悯状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。学习目标1.会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次至四自然段。3.理解“群山环绕”“隐隐隐约”“似乎披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的美丽景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。重点难点理解感受描写日月潭美景的词句；背诵其次至四自然段。教学打算1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时支配1课时。教学过程情景导入

1、（出示课件）小挚友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？

2、这个漂亮的地方叫日月潭。（出示课题）

3、读课题。（通过课件，可以激起学生的学习爱好。）

二、整体感知

1、（过渡，今日，我们就走进日月潭，细细地阅读一番。等会儿，老师还要请大家产小导游呢！）

要求：（1）朗读课文，读准生字并记住它。

（2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、检查生字（课件），先读生字再读词，并理解“旁边”的意思。

三、入境悟情

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信念回答吗？

（1）日月潭在哪里？

（2）日月潭的名字是怎么来的？

2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空（课件出示）。

4、现在请一位小挚友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

师：hello中国小挚友，你好！

生：hello阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗？

生：能。（然后介绍填空内容）

师：感谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

生：热情欢迎您来日月潭观光，祝您玩得开心！

5、挚友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小结：大自然真是太奇妙了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧波，明潭抱绿珠。”

四、细读品尝

过渡：日月潭不光奇妙，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）早晨

1、现在，我们就来看看早晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）

2、探讨沟通：你觉得哪些词特殊好？（学生汇报沟通）

3、理解“隐隐隐约”.

（1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

（2）看课件，像这样看起来不太清晰，不很明显就叫“隐隐隐约”。

（3）读好句子（轻轻地、渐渐地，让人感觉早晨的寂静）

4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）（二）中午的日月潭

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜爱哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜爱的部分。

1、自读

2、汇报沟通，随机教学。

（1）晴天的日月潭

整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛望见了什么？（湖水、湖面、游人、四周会怎么样？）课件出示阳光下的日月潭。

（2）雨天的日月潭

下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）

找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）

（3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

五、拓展升华１、除了课文中描绘的早晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）

２、说一说、写一写。六、指导写字1．视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。2．老师着重指导“展”和“披”的书写。书写“展”字时，竖提左边不要多写一撇。一年级已经学过“皮”的书写，本课“披”的书写要关注在田字格中的占格和笔顺是否正确。3．示范书写：学生视察并书空，发觉并把握写字节奏。4．学生描红，每字对比书写两个。七、布置作业1、查