24《带上她的眼睛》公开课公开课一等奖创新教学设计

24《带上她的眼睛》公开课公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计

教材解读

本文选自七年级下册第六单元，本单元编选的课文包括了探险和科幻两部分内容。四篇课文《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《河中石兽》之中都有严谨的科学态度和探索精神。

刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》是统编版初中语文教材中唯一一篇科幻小说。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事。作者以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的趣味。

学习这篇课文，应当在读懂内容的基础上有重点的探究。课文可以选择的知识点很多，首先作者奇特的想象最能吸引读者的阅读兴趣，能吸引学生沉浸在浪漫的幻想世界里。所以要引导学生感受文本奇特的想象，也要让学生明白这些想象有一定的科学依据。其次，学生在了解故事情节的基础上，应领悟作者奇妙的构思——巧设悬念、精埋伏笔。作者讲述的故事很容易读懂，但因为精巧的构思让故事跌宕起伏，也让人物的形象更加立体。第三，作者优美的语言很值得品味，对人物的刻画、对环境的描写都十分生动，从这些细枝末节中也可窥见人物的特点。第四，作品的主题丰富而宏大。浩瀚的宇宙中，人的生命是渺小而脆弱的，但仍然有人在绝境下坚持，这样的生命是执着而伟大的。文章以“我"为线索，见证了地航小姑娘对生命的珍视，对生活的热爱，对科学研究工作的执着，对探索未知世界的献身精神。“我”精神上的变化是受到小姑娘的积极影响。小姑娘对生命的态度，“我"对生活的反思，也构成了这篇文章的主题之一。

学情分析

这一课出自七下六单元，经过将近一年的学习，七年级的学生已经初步具备阅读叙事类作品的能力。大多数学生能对故事情节加以概括、能结合文本分析人物形象，能分析故事主题，但是对科幻小说这一文体比较陌生。因此需要补充一部分科幻小说的知识，结合课文让学生理解科幻小说的三大特点：文学性、科学性、幻想性。七下第四单元《驿路梨花》学生学习过“设悬念”这一推进故事情节的写法，本课可以在此基础上引导学生体会故事情节构思之妙。

学习目标及重难点

浏览课文，把握故事内容。

感受小说中善用悬念、巧设伏笔的巧妙构思。（重点、难点）

分析小说中小姑娘的人物形象以及“我"的变化，理解作品主题。（重点）

了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

教法与学法

圈点勾画法、讨论法、问答法、讲授法、浏览与精段朗读

课时安排

1课时

教学过程

激趣导入

PPT展示《流浪地球》剧照

这部电影叫什么名字？《流浪地球》它的原著作者是谁？刘慈欣

今天我们要一起来学习刘慈欣的另一篇科幻作品《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力......（板书题目、作者）

预习检测，整体感知

1.“她”是谁？

2.“我"为什么能带上她的眼睛？

3.“我”为什么要带上她的眼睛？

明确：

1.她是“落日六号"的领航员

2.所谓“眼睛”就是一幅传感眼镜（当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴带着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射。）

3.“落日六号"地航飞船失事，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看到地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。（那是她最后一次领略地球陆地的美。）

追问：第三个问题你在哪里找到答案的？

引出作者开头设置悬念与结尾解开疑团。

（三）品构思之妙

1.课文一开头即设置悬念，为了解决这个悬念，作者又埋下了许多伏笔（暗示），让最后的谜底既出人意料，又在情理之中。课文中设悬念、埋伏笔的地方很多，你能找出来吗？顺便找一找文章在什么地方做出了照应。

明确：

“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号"失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。"设置悬念，为什么会有这样的表现呢？

“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。

“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。"她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。

伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”

照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。"

伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”

照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！"

伏笔：“热，热得像……地狱。”

照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中"周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”

伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！"

照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”

2.追问：设置悬念有什么作用？

设置悬念的作用：

1.使情节曲折生动又环环相扣

2.谜底揭开时，达到震撼人心的效果

3.激发读者阅读兴趣

4.突出人物形象、文章主旨（过渡到探讨人物形象）

（四）析形象，探主旨

1.通过这双“眼睛”，你看到了一个怎样的小姑娘？（板书）

2.如何理解“我”精神上的变化？（破题：“我"有什么变化？“我”为什么有这样的变化？）

3.看着这样的小姑娘，你又有什么想法？

明确：

面对存亡危机、面对不能逃避的孤独感，小姑娘表现了超越常人的勇敢与坚强、乐观。她也代表科研人员对科学的的执着、坚持，为了探索科学的献身精神。

（提示：第二部分小姑娘看到陆地风景的表现，第三部分小姑娘真实的生存环境，第三部分44段小姑娘最后的通信录音。）

由对自然的漠视到感觉的复苏，是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上开始发生变化，使我不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。后来我知道了事实的真相，更加感怀于小姑娘精神的强大，对科学执着的探索精神，面对绝境的坚强，“我"自己变得更有活力，变得能与小姑娘的内心产生共鸣。（提示：24自然段；文章第四部分）

学生自由作答。

（五）了解科幻小说特点

科幻小说是“科学幻想小说”的简称，是根据科学常识进行联想和想象创作的虚构作品。通常将“科学性"幻想性”“文学性"视为它的三大特征。

提问：你能找一找文中表现科幻小说“科学性”与“幻想性”的地方吗？（提醒看旁批）

过渡语：作者将科学与幻想结合起来，把我们带到了一个神奇的未知世界，也让我