部编版二年级下册第五单元《寓言二则》教案

部编版二年级下册第五单元《寓言二则》教案

《寓言二则》教学设计

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第一学段（1-2年级）的阅读要求包括：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《寓言二则》作为二年级下册的课文，需引导学生通过阅读寓言故事，初步理解寓意，激发阅读兴趣，同时提升语言理解与表达能力，符合课程标准中第一学段的要求。

二、主要内容

《寓言二则》包含《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则经典寓言。《亡羊补牢》讲述了一位养羊人第一次丢羊后，不听邻居劝告，第二次又丢了羊，后来他认识到自己的错误，修补羊圈，从此羊再也没丢的故事。《揠苗助长》讲的是一个农夫为了让禾苗长得快些，用拔苗的方法帮助禾苗生长，结果禾苗都枯死了的故事。

三、重难点

（一）重点

1.正确认读和书写文中的生字词，如“寓、则、窟、窿”等。

2.能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《亡羊补牢》。

3.理解两则寓言故事的主要内容。

（二）难点

体会两则寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际思考，从中获得启示。

四、教材分析

《寓言二则》是部编版二年级下册第五单元的开篇课文。本单元围绕“思维方法”这一主题编排，旨在引导学生学习用不同的思维方式思考问题，解决问题。这两则寓言故事篇幅短小，语言简洁生动，故事内容贴近儿童生活，具有很强的趣味性和教育意义。《亡羊补牢》侧重于引导学生明白犯错后要及时改正；《揠苗助长》则让学生懂得做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。通过学习这两则寓言，学生不仅能积累语言，还能初步培养正确的思维方法和价值观，为后续的语文学习和生活实践奠定基础。

五、教学设计

（一）教学目标

1.学生会认“寓、则”等14个生字，会写“亡、牢”等9个字。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《亡羊补牢》。

3.理解两则寓言的内容，体会其中蕴含的道理，并能联系生活实际谈谈自己的感受。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课

谈话导入：同学们，你们听过寓言故事吗？谁能给大家讲一讲？（请几位同学分享自己听过的寓言故事）今天老师要带大家学习两则新的寓言故事。板书课题《寓言二则》，齐读课题。

布置文献研究任务：让学生课后回家通过查阅书籍、询问长辈或网络搜索等方式，了解什么是寓言，以及更多常见的寓言故事。

2.初读课文，学习字词

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

小组合作学习生字词：

组长带领小组成员认读课后生字表中的生字，互相纠正读音。

讨论如何记住这些生字的字形，如用加一加、减一减、换一换、编字谜等方法。

交流在预习过程中不理解的词语，尝试结合上下文或生活实际理解词义。

教师检查小组学习情况：

出示生字词卡片，指名认读，开火车读，全班齐读。重点指导“窿（lóng）、则（zé）、喘（chuǎn）”等字的读音。

请小组代表分享记字方法，教师适当补充和点评。

结合课文内容，通过多种方式理解“寓言、亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、揠苗助长、筋疲力尽”等词语的意思。比如，利用图片展示“窟窿”的样子；让学生表演“揠苗助长”“筋疲力尽”的动作；联系生活实际理解“后悔”的心情。

3.精读课文，理解内容

学习《亡羊补牢》

默读课文，思考：养羊人一共丢了几次羊？他分别是怎么做的？用横线画出相关句子。

小组研讨：将找到的句子在小组内交流，讨论养羊人第一次丢羊后的表现和第二次丢羊后的表现有什么不同。

全班汇报：

请小组代表发言，分享养羊人第一次丢羊后，街坊劝他修羊圈，他是怎么说的？（“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”）从这句话中可以看出养羊人是一个怎样的人？（满不在乎、不听劝告）

第二次丢羊后，养羊人是怎么做的？（“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。”）养羊人为什么会有这样的改变？（因为他认识到了自己的错误）

引导学生分角色朗读养羊人和街坊的对话，读出不同的语气。

提出问题，引发思考：养羊人在丢了两次羊后才改正错误，你觉得他晚不晚？如果他一开始就听街坊的劝告，结果会怎样？让学生在小组内讨论，然后全班交流。

学习《揠苗助长》

自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事。

小组合作，完成以下任务：

找出描写农夫心理和动作的句子，读一读，想一想农夫是一个怎样的人。

讨论农夫“揠苗助长”的做法为什么是错误的，结果怎样。

各小组选派代表进行汇报展示，教师适时引导和总结。重点理解“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”“他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”等句子，体会农夫急于求成的心理。

引导学生思考：从这个故事中，我们明白了什么道理？在生活中，有没有类似“揠苗助长”的事情？让学生结合自己的生活实际，谈谈感受。

4.总结寓意，拓展延伸

引导学生回顾两则寓言故事的内容，说一说从《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两个故事中分别学到了什么道理。

开展课题研究活动：以“生活中的寓言”为课题，让学生分组进行研究。每个小组选择一个生活场景或现象，思考其中可能蕴含的类似寓言的道理。例如，有的小组可以研究“同学们为了快速完成作业而抄袭答案，结果成绩并没有提高”这一现象；有的小组可以观察“一些家长给孩子报很多兴趣班，孩子压力过大，反而失去了学习兴趣”的情况。

假设验证与成果展示任务：

各小组针对选择的生活场景或现象提出假设，比如“如果同学们认真独立完成作业，成绩会逐步提高”“如果家长根据孩子的兴趣和特长合理安排兴趣班，孩子会更有学习动力”。

小组通过观察、调查、分析等方式进行验证，收集相关证据。

在课堂上，各小组以手抄报、短剧表演、演讲等形式展示研究成果，汇报自己小组的发现和结论，说明其中蕴含的道理与所学寓言的相似之处。

5.指导书写

出示“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲、费”9个生字，引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。

教师示范书写，重点讲解笔画的书写顺序和要点，如“亡”的点要写在竖中线上，“牢”的撇要舒展，“疲”的病字头的写法等。

学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。展示部分学生的书写作品，进行评价和反馈。

（四）课后作业

1.背诵《亡羊补牢》，并把这两则寓言故事讲给家人听，听听他们有什么不同的看法。

2.完成“生活中的寓言”课题研究活动的后续整理工作，将小组的研究成果制作成一份图文并茂的小报告，下节课在班级内进行交流分享。

3.观察生活中还有哪些现象可以用寓言故事的道理来解释，选择一个写下来，字数不限。比如，自己在学习某项技能时急于求成，结果适