统编版语文七年级下册第一单元作业设计6

落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

学科：语文

学段：初中七年级

教材版本：人教社统编教材

教材单元：七年级下册第一单元

项目内容：作业设计

作业命名："双减"优化练

单元人物画廊

落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

第一单元杰出的人物

。第一部分单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息语文七年级第二学期人教社统编教材杰出的人物

单元组

口自然单元。人文单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课时1咬文嚼字，感悟科学巨子魅力《邓稼先》

课时2字斟句酌，感受民主战士精神《说和做一一记闻一多先生言行片段》

课课时3基础夯实，感知文学大师风度《回忆鲁迅先生》

时课时4字字矶珠，感慨古人学习情怀《孙权劝学》

信课时5能力提升，培养学子核心素养综合性学习

息课时6精段探究，学习先辈爱国精神阅读探究名人精神

课时7名篇品鉴，敬仰学者高尚品质阅读探究学者品质

课时8经典品读，汲取传统文化精华阅读探究古人形象

课时9精雕细琢，品鉴作文创作之美写出人物的精神

。第二部分单元分析

一、课标要求

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

识字

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的

与

速度。

写字

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

1.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于50C字。

2..在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句

在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看

法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社

阅读

会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品

与

中富于表现力的语言。

鉴赏

5.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、

感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。

6.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，

建构阅读整本书的经验。

7.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260

万字。

表达1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。

与写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创

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交流意。

2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写

作的能力。

3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白

清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应

用文。

1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习

梳理的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。

与2.自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

探究3.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究

计划。

二、教材分析

本单元为七4辛级下册第一单元，主要讲述名人的故事，意在引导学生感受名人的

总风采。课文F元选的名人，是那些为国家、为民族做出杰出贡献的人物。他们在气

述质、人格、才青神等方面令后人敬仰。教导学生学习他们崇高品格和奉献精神，努

力学习，将月E为国家为人民做出自己的贡献。

概括了邓稼先鲜为人知的一生，赞扬了他深沉的爱国主义精神和将

邓稼先

个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

说和做

单一一记闻一文章记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”的

元多先生言行事迹，高度赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。

教片段

分

材回忆鲁迅先通过记叙鲁迅先生的日常生活细节，向世人展示了更真实的、更生

析

分生（节选）活化的鲁迅，表现了鲁迅先生的个性、气质以及高尚品格。

析这篇课文，记叙了孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的

孙权劝学

进步的故事，说明了学习的重要性和巨大作用。

告诉学生注意的问题包括抓住典型细节来表现人物的精神风貌，可

写出人物的以借助一些写作手法来加以突出、强调。同时，还可以借助一些抒

精神情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

学本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，

习字句斟酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。了解故事背景，了解作者生平，对理

重解文章布.较大的帮助。学习感受不同杰出人物的故事，把握人物性格特征，理解

点人物思想感情，是本单元教学的重要指导思想。

三、学情分析

经过一个学期的学习、磨合，七年级下学期的学生已经积累了一定的文化科学知识，适应

了初中学习生活。知识积累业已从参差不齐，转向整体水平有一定的提高。七年级学生识

记能力较强，但审美鉴赏能力不足。在语言建构与运用方面，语言组织能力偏弱，语言表

达能力相对较好，语言运用有待提高。在阅读文章时，学生要学会三读：精读、略读、浏

览。阅读方法上可.采取朗读和默读相结合。

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。第四部分单元作业设计思路

总基于单元质量检测作业是要检测同学们对本单元知识的掌握程度，所

体以在进行作业设计时，综合考虑了各个方面的情况。首先，要能够熟

设练完整地默写学过的古诗词，做到一字不错、一字不漏。引入课文短

计小片段阅读，有效地检测同学们对本单元字词的掌握程度。综合题检

思测同学们对知识点的运用，训练他们逻辑思维能力。其次，课外文本

路有助于培养学生的阅读能力，知识迁移能力，从而能更好地与课文进

行配合，相得益彰，提高他们的语文核心素养。

编写面向七年级下学期的学生，他们有一定的知识积累和答题能

定位力。

1.设计基本的编写体例，融合自己教学经验和教学实际中遇到

的好的教学理念和解题思路等。

2.作业设计内容不宜过难，整体偏易，适当设计了彳了一定难度

具

编写的“选做题”，给学有余力的学生作答。

体

原则3.作业设计知识点覆盖全面，题型丰富多样，选材要新颖，体

设

计现时代感。

思4.所编写内容严格符合所编写教材的内容，不超纲，所有试题

必须原创。

本单元作业共设计了九个课时，前四个课时辅导对应教材的课

文，以基础知识呈现，设计了3~4道作业题，其中一道为“选

题量做题”，作业量符合“双减”精神。后几个课时涉及到综合性

考量学习、阅读、写作。题型方面丰富多样，体现分层设计。单元

质量检测作业紧扣第一单元内容设计，试题新颖，材料时效性

强。

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。第五部分课时作业

艮时咬文嚼字，感悟科学巨子魅力

辅导课文《邓稼先》

幽作者简介

杨振宁（1922年10月1日~）,出生于安徽合肥，香港

I中文大学讲座教授、清华大学教授、中国科学院院士、美国

■国家科学院院士，1957年因提出“宇称不守恒”观念被实验

证明而获诺贝尔物理学奖。

■人物简介

邓稼先（1924年6月25日~1986年7月29日），生

于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。九三学社社员，中国

科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开

拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重

要贡献，被称为“两弹元勋”。

皆典题分析

b典例（对应考查点：内容概括、写作手法）作者是从哪两个方面写出了

邓稼先和奥本海默的不同？运用了什么写法？有何作用？

分析：对比手法是重要的表现手法，也是考试的重点。通过该题的设计与

分析，凸显人物的性格，同学们能更鲜明地感受到同为科学家的他们的不同，

也就能更好地理解对比手法，从而对•邓稼先的形象留下了更深刻的印象。

答案：作者从他们的性格和为人两方面写出了他们的截然不同。运用了对

比手法。作者将他们对比着写，更生动地表现了邓稼先在中国传统文化背景下

孕育出来的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格，更鲜明地突出了邓稼先的

坚毅和奉献精神。

网作业设计a

1.作业内容

（必做题・原创）下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在川

字格中，相信你一定能写的正确、规范、美观。

鞠躬尽粹，死而后己。

2.温馨提示：（书面作业）1分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

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4.评价设计：采用学生自评与互评相结合。

水平

评价指标

优秀良好合格

书写规范、端正、美观

错别字改正正确

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：这是一道汉字辨别修改并书写正梏字的题。通过这道题

的设计，意在让学生掌握相关的汉字的字形，同时要求学生书写正楷字要规范、

端正及美观，注重的对学生语文基础考查。

当作业设计2

1.作业内容

（必做题-原创）下面句子标点符号运用各有一处错误，请修改。

（1）张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。

（2）人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走”。

第（1）题修改：第（2）题修改：

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用学生自评与互评相结合。

水平

评价指标

优秀良好合格

能正确使用单引号和双引号

能正确使用引号内的标点符号

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：本题考查标点符号的运用，涉及到双引号和单引号的关

系、双引号与句号的位置关系。这一题的设计，意在加强学生.对标点符合的学

习、理解、掌握，能够有效应对此类考题。

心作业设计31

L作业内容

（选做题-原创）根据上联，对出下联，要求下联含有“邓稼先”三字。

上联：千载圆梦“神五英雄”杨利伟下联：回眸

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★★★☆☆

4.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

根据对联格式，完成对联补写

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：设计对联，能够加强同学们对传统文化知识的学习、重

视，继而发扬传承。同时，又能考查同学们开动脑筋，灵活运用的能力。

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第。课时字斟句酌，感受民主战士精神

——辅导课文《说和做——记闻一多先生言行片段》

盘作者简介

臧克家（1905年10月8日~2004年2月5日），山东诸

城人，笔名少全、何嘉，中国现代诗人、作家、编辑家，忠

诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员。诗集有《烙印》、《威

克家诗选》、《春风集》、《欢呼集》，传记长诗《李大钊》。

洲人物简介

闻一多（1899年11月24日~1945年7月15日），本名

以闻家骅，字友三，生于湖北涌水县巴河镇，中国现代诗人、

上善.学者、民主战士。代表作有《红烛》、《死水》等。后致力于

f■古典文学的研究。

洲典题分析

付典例（对应考查点：句子鉴赏）任选一个角度，赏析下面句子。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

分析：从修辞角度赏析句子是初中生必须掌握的方法，也是考试的常出题。

在赏析时，先判断句子运用了哪种修辞手法，然后结合句子分析该修辞手法的

表达效果，最后点出句子所要表达的思想感情。

答案：运用了比喻的修辞手法，将我们民族文化繁荣昌盛起来的方法比作

一剂救济的文化药方，生动形象地表明了闻一多先生研究学问的目的在于救

国，表现了闻一多先生的爱国主义精神。

^业设计和

L作业内容

（必做题-原创）阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起

劲；钻之弥坚，越坚，钻得越qie而不舍。他想吃尽、消化尽我们中化民族几

千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到布史以前。他要给我们衰微的民族开

一剂救济的文化药方。

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

地壳•（）宝藏•（）qiG而不舍（）

（2）文中有错别字的一个词语是“”,这个词语的正确写法是

“，，

__________O

⑶“弥”在《新华字典》中有下面三个义项。文中“仰之弥高”的“弥”意

思应为（）。

A.满，遍B.补，合C.更加

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（4）画横线的句子运用了修辞手法。

2.温馨提示：（书面作业）3分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用学生自评与互评相结合。

水平

评价指标

优秀良好合格

注音准确，书写标准

错别字改正正确，书写规范

能正确选择义项

能准确判断修辞手法

总体评价结果：_____________________

5.作业分析与设计意图：本题型的设计，意在考查同学们的语文基础知识，对字

音、字形、词义、修辞手法的掌握情况，也考查他们能正确地运用字典解决问

题的能力，一举多得。

念作业设计2

L作业内容

（必做题-原创）在括号内写出各句运用的表达方式。

（1）饭，几乎忘了吃，他贪的是精神的食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜

寸阴、分阴。（）

（2）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须

飘飘。（）

（3）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

（）

（4）他，是口的巨人。他，是行的高标。（）

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用学生自评与互评相结合。

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确判断五种表达方式

总体评价结果：____________________

5.作业分析与设计意图：此题意在考查学生对表达方式的理解以及运用能力。表

达方式是重点又是难点，需要从最基本的句子讲解，此题能给学生留下深刻的

印象。

念作业设计学

1.作业内容

（必做题-原创）按要求修改病句。

[A]著名民主人士李公朴、闻一多先后遭国民党特务暗算暗杀，陶行知被

列为黑名单的第三名。陶行知一面作好了“我等着第三枪”的牺牲准备，【B】

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一面继续坚持斗争，视死如归，始终站在民主活动的最前列。

①【A】处画线句中有不合逻辑的问题，应将“"一词删除。

②【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“”一词改为

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★★★☆☆

4.评价设计：采用教师与学生共同评价形式。

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确地找出有语病的词语

能用合适的词语改正

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：意在考查学生修改病句的能力。病句修改一直是一个难

点，通过此类题目的设计和训练，能够指导学生对病句修改有一个明确的认识，

从而能有效提高学生修改病句的能力。

区作业设计与

1.作业内容

（选做题-原创）学生实践一一材料选择。

学习了本课，慧慧被闻一多先生的正直品德所折服，她准备写一篇正直品

德的日记，找了几条名言警句。你认为下面名言警句中哪三则可以作为慧慧可

以引用的材料？

①有德必有勇，正直的人决不胆怯。

②巧诈不如拙诚。

③有多大的思想，才有多大的能量。

④下定决心一定要，才是成功的关键。

⑤人之生也直，心直则身直，可立地参天。

可以引用的三则名言警句是O（只填序号）

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★★★☆☆

4.评价设计：采用学生自我评价形式。

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确地理解各句意思

能抓住各句的主题

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：这类题稍有难度，意在通过此类题目的设计和训练，能

够培养学生理解语句的能力，以及分析、辨别材料的能力。

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第课时基础夯实，感知文学大师风度

对应课文《回忆鲁迅先生》

幽作者简介

萧红（1911年6月1日~1942年1月22日），中国近

现代女作家，被誉为二十世纪“三十年代的文学洛神”。

本名张秀环，笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。作品有小

说《弃儿》、《马伯乐》、《呼兰河传》；成名作《生死场》：

散文《孤独的生活》：长篇组诗《砂粒》等。

皆人物简介

鲁迅（1881年9月25日~1936年10月19日），原

名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍

兴人。著名文学家、思想家、革命家,新文化运动的重要

参与者，中国现代文学的奠基人之一。小说集：《呐喊》、

《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集:

《野草》；杂文集：《坟》、《热风》等。

曲典题分析

中典例（对应考查点：内容概括）本文主要写了鲁迅先生的多件小事，请

给每•部分加上一个小标题。

分析：本题考查内容概括。作答这类题，首先要通读全文，理清文章写了

鲁迅哪些小事；然后再加以概括，概括时，可从文中提炼相关的句子或词语米

作答，也可自己概括。

答案：小标题可以概括为：（1）明朗的笑；（2）走路的姿态；（3）深夜沉

思；（4）饮食习惯；（5）开玩笑；（6）读青年来信；（7）不在意校样；（8）看

电影；（9）翻书休息；（10）夜里工作；（11）尝鱼丸；（12）包书；（13）病中

工作。

质作业设计&

L作业内容

（必做题-原创〕请运用所积累的知识，完成⑴一（4）题。

饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原

来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。

以后我们又做过ji。菜合子，又做过荷叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，

而我做的又不好，可是鲁迅先生还是在桌上举着kudi子问许先生：“我再吃几

个吗？”

（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。

明期（）川菜（）赞成（）kuai子（）

（2）“一上楼梯”中“一”的意思是（）

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落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

A.表示两件事紧接着发生B.数字，最小的正整数C.相同D.每；各

⑶第2段有错别字的一个词是“”,这个词的正确写法是“”

（4）请把下面句子改为反问句。

那一天吃得是很好的。

2.温馨提示：（书面作业）3分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用学生评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

注音和汉字书写准确

能正确选择义项

能准确地找出病句并改正

句式转换准确，语言表达精准

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：意在引起学生对生字生词学习的重视，掌握生字生词的

正确写法。同时，学会改写句子，掌握句子改写的诀窍，这对他们加强语文基

础知识的学习非常有必要。

L作业内容

（必做题-原创）选择正确的词语填空。

鲁迅先生走路很（轻捷轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓

起帽子来往头上一（罩扣），同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地

走去。

2.温馨提示：（书面作业）1分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确地理解词语的意思

能准确地填写词语

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：此题考查词语填写。意在通过此题，培养学生多读课文,

熟读课文。另外，此题的设计还有利用于促进学生分析关注相近词语及其意思。

乍业设计

1.作业内容

（必做题-原创）根据课文，给下面的句子重新排序。

①我喘着连茶也喝不下。

②许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

③我说：“天晴啜，太阳出来啪。”

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④梅雨季，很少有暗天。一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生

家去了，跑上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！”

⑤鲁迅先生就问我：“有什么事吗？”

正确的排序：______________

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★☆☆☆☆

4.评价设计：采用学生自我评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确把握语段内容，进行合理排序

总体评价结果：_____________________

5.作业分析与设计意图：意在考查同学们对句子连贯、句子之间逻辑联系为掌

握和理解，促使他们引起对句子连贯相关知识的重视。由于该内容选自课内，

学生在阅读课文的基础上作答此题，比较容易。即便学生自己仔细品味、理

解，亦能得出正确答案。

念作业设计与

1.作业内容

（选做题・原创）学生实践一一书信格式。

曹青同学学习了《回忆鲁迅先生》一文，感悟颇多，为此，她给爸爸写了

［封信，汇报学习心得，信中有两处格式错误，请你帮她修改。

亲爱的爸爸：

今天我学习了《回忆鲁迅先生》一文，收获颇多，想与您交流我的学习

体会。

••••••

此致敬礼！

2022年3月17日

您的女儿曹青

修改意见：①:

②O

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确书信格式

能准确地修改格式

总体评价结果：____________________

5.作业分析与设计意图：这是一道考查书信格式的试题。本题意在考查学生对应

用文格式的把握。该题采用书信形式，考查了祝福语位置、署名与日期位置。

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落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

第。课时字字矶珠，感慨古人学习情怀

对应课文《孙权劝学》

幽作者简介

司马光（1019年11月17旷1086年10月11日），字

君实，号迂叟，陕州夏县深水乡（今山西省夏县）人，世

称深水先生。北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了编

■找年体通史《资治通鉴》。生平著作甚多，主要《温国文正司

马公文集》、《稽古录》、《谏水记闻》、《潜虚》等。

幽人物简介

孙权（182年~252年5月21日），字仲谋，吴郡富春县

（今浙江省杭州市富阳区）人。三国时期孙吴开国皇帝（229

年~252年5月21日在位），政治家、军事统帅。

曲例题分析

"典例（对应考查点：人物启示）本文通过对吕蒙前后的变化，尤其是鲁

肃对他的评价，主动与他“结友”，可以得到怎样的启示？

分析：在文言文阅读中，阐述启示类题目往往是难度较大的一种题型。因

此，在平时教学中，有意识地对学生进行这方面的训练会大有裨益。启示可以

从故事的任一角度展开，所以故事的启示可以有很多个。我们这篇文章就是从

吕蒙的变化得出这个启示。

答案：说明了学习的重要性以及巨大作用，要想提升自己，必须学习！

念作业设计却

1.作业内容

（必做题-原创）给加点字注音。

吕•蒙（）卿•今（）当涂•（）邪•（）

修猎（）熟若（）即更（）遂拜（）

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★☆☆☆☆

4.评价设计：采用学生自评与互评形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

能正确注音，并书写规范

总体评价结果：_____________________

5.作业分析与设计意图：此题凸显对拼音的重视，意在要求同学们不仅要会注音,

还要会读，正确掌握这些注音，对理解文章有更好地帮助。

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落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

为作业设计N

1.作业内容

（必做题-原创）解释下面加点词语的古今意义。

（1）沧孥为博士邪古义：_______________今义：_______________

（2）治经为博士邪古义：_______________今义：_______________

（3）即更•刮目相待古义：_______________今义：_______________

2.温馨提示：（书面作业）2分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用学生自评与互评形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

能正确释义

能分辨词语古义和今义的区别

总体评价结果：_____________________

5.作业分析与设计意图：文言文中的古今义是一考查重点。此题专门把它列出，

以引起同学们足够的重视。同时，学会利用手头的工具书进行注释，加深自

己的印象，培养自己的能力。

乍业设计3

L作业内容

（选做题-原创）学生实践一一漫画欣赏。

吕蒙在孙权的劝说下，投入到学习，终取得成就，但总有人在学习时投机

取巧。卜.面漫画中，小亮（图右）就是其中一位，小强（图左）在考场中表现

诚信，如果你是小强，你如何劝说小亮改正缺点？清与同学们交流。

2.温馨提示：（交流分享）6分钟

3.难度星级:

4.评价设计：采用教师评价与学生互评形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

语言表达要准确

总体评价结果：____________________

5.作业分析与设计意图：这是•道口语交际题。意在通过分析漫画反映的内容,

组织好语言对对方法行规劝，考查学生语言组织、表达能力。

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落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

第回课时能力提升，培养学子核心素养

——综合性学习：走近杰出人物

曲典题分析

A典例（对应考查点：口语交际）王明和赵强对杰出人物的看法产生了分

歧，请你以赵强的口吻完成对话。

赵强：这次活动非常有意义，想不到我们安徽多出俊杰啊。

王明：探寻这些杰出人物，对我们有什么好处？浪费我们写作业的时间。

赵强：_____________________________________________________________________

王明：经你这么一说，我认识到了我的想法不可取，确实要向他们学习。

分析：本题考查口语交际能力。题干要求考生能站在赵强的角度完成二人

的对话内容。赵强会在空白处写什么话呢？首先我们要分析王明的话，他的话，

我们可以归纳为一点：他是从个人的眼前利益来考虑问题。这种观点，注重个

人眼前利益，忽视长远民族利益，不可取，填写时要注意从这个方面来反驳。

答案：王明，你不能这么想，这些杰出人物为国家、为民族呕心沥血，有

的甚至献出宝贵的生命。他们的事迹感染着和激励着我们每一个人，他们的精

神、品质是值得我们学习的！

网作业设计&

L作业内容

（必做题•原创）班级准备评选最佳安徽风流人物奖，你会将该奖颁发给下图

中的哪一位？理由是什么？请与同学们交流分享。

华佗摘金母邓稼先

2.温馨提示：（分享交流）6分钟

3.难度星级：★★★☆☆

4.评价设计：采用教师评价与学生互评形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

了解题中四位人物牛平经历与贡献

颁奖理由要有说服力、感染力

语言表达要用词准确，语句通顺，条理清晰

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：此题极具开拓性，通过列举安徽优秀人物，同学们走近

这些优秀人物，感悟他们的家国情怀，对同学们的人生有一个极好的指导作用。

能够很好地培养他们的语文核心素养，培养他们的爱国主义精神。

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落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

为作业设计N

1.作业内容

(必做题•原创)安徽某校七年级以“探寻安徽杰出人物”为主题开展综合实

践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。

(1)活动中，晴晴同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。

在安徽大地先后涌现出了一大批璀璨的人物，他们如群星一般，照亮了安

徽乃至中国的黑暗，【A】迎来了新的曙光，人类文化史和人类的历史过程，由

此翻开了新的一页、今天,我们隔着历史的光景来回看那些创造的结品、艺术

的经典，巨人巨作，依然清晰。【B】珍品星罗，群星璀璨，我们只能择英咀华。

①【A】处画线句中有用词不当的语病，应将“"改为“”。

②【B】处画线句语序不正确，应调整为

(2)活动中，学校准备邀请本地一所大学历史系张教授来校介绍安徽杰出人

物及事迹，学校派你去邀请，你会怎么说？

(3)活动中，同学们准备到明明同学所在地的历史博物馆参观，以了解更多

的安徽历史上杰出的人物，请你根据明明画的示意图写一段话，告诉同学们怎

么从学校出发前往日的地。

2.温馨提示：(书面作业)6分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

能准确地找出病句并改正

邀请函的书写要符合文体要求，语言要得体

能明确行走路线，语言简洁，思路清晰

总体评价结果：____________________

5.作业分析与设计意图：本题意在考查同学们的病句修改能力、语言表达能力。

病句的病因很多，需要同学们通过练习，逐一掌握。初中学生在语言表达能力

的培养上，需要学会语言的连贯、流畅，语言的得体，这也是写好作文必不可

少的重要一步。

落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

第。课时精段探究，学习先辈爱国精神

——课内现代文阅读

网作业设计&

1.作业内容

(必做题•原创)阅读《邓稼先》“民族感情?友情？”部分，完成下列各题。

(1)小标题“民族感情？友情？”中的两个“问号”能否去掉？为什么？

(2)任选一个角度鉴赏下面句子。

事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了

稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。

(3)作者收到邓稼先的信后有什么反应？为什么会有这么大的反应呢？

2.温馨提示：(书面作业)3分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

掌握两个问号在文中的作用，领会其中所蕴含的情感

掌握设问句的作用，领会作者情感的激荡

能体会作者对朋友、民族的自豪

语言的表达要准确，条理要清晰

总体评价结果：______________________

5.作业分析与设计意图：要求学生认真阅读课文并深刻理解课文，是学好语文的

最基本的环节，同时，赏析品味重要语句有助于加深对课文的理解。考查此题，

能帮助同学们在理解的基础上掌握鉴赏语句能力和技巧。

1.作业内容

(必做题・原创)阅读《说和做一一记闻一多先生言行片段》全文，完成下列各题。

(1)说说对下列句子的理解。

①起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再

跨进大门。”

(2)从修辞的角度赏析下面句子。

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落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

（练习分析：本题考查对句子的赏析。从修辞角度赏析句子，首先要点出使用

的修辞手法，然后结合文本分析该修辞手法的表达效果，最后点出句子所传递

出的思想感情。》

（3）通读课文，说说闻一多先生具有怎样的品质？

（练习分析：本题考查对文章内容和人物形象的理解。首先要深入理解文章内

容，抓住人物的语言描写、动作描写，来分析人物的形象，，归纳由人物的性将

特点。》

2.温馨提示：（书面作业）3分钟

3.难度星级：★★☆☆☆

4.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀良好合格

了解句意，领会人物精神

掌握从修辞角度赏析句子的方法

能根据文本，准确地分析人物形象

总体评价结果：____________________

5.作业分析与设计意图：本题意在考查同学们对句子含义的理解以及句子的赏

析，考查同学们对人物形象的总结归纳。联系上下文，结合具体的语境，深入

体会句子的含义，是语文学习的重点之一。通过对人物的语言、动作、神态等

描写，分析人物的形象、性格、品质，都是学生必须掌握的基本要求。

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落实“双减”，提升作业设计水平追求卓越，心系基础教育事业

第。课时名篇品鉴，敬仰学者高尚品质

——课外现代文拓展阅读

办作业设计

1.作业内容

（必做题-原创）阅读下文，回答问题。

吹箫引凤之胜

崔鹤同

1937年年底，张恨水全家来到重庆。他任《新民报》主笔，全家住在重

庆郊区的南温泉三间茅屋里。战时生活艰苦，物资匮乏，吃穿用度只能勉强维

持；精神亦匮乏，没有任何文化生活。张恨水是个戏迷，却终年也去不了一次

剧场。他乐天知命、顺其自然，总能苦中作乐。

一是下跳棋。张恨水不善于博弈，只会下跳棋。有时已到深夜，窗外万籁

俱寂，洞黑如漆，风吹竹动，遥闻犬吠，他停空昂首，喟然长叹。这时，在一

旁缝补衣服的妻子便起身拿走他的纸笔，说：“你如果还不想休息，就来下跳

棋吧。”张恨水笑着说：“你和我真有默契，只有你了解我。"F是下罢三局，

才熄灯就寝。

一是拉胡琴。一次，朋友送给张恨水一把朗琴，他喜不自胜，抚弄把玩，

爱不释手。他到市区去,碰到琴谱，就赶快买下来。每每午饭后，倚窗而坐，

对着晴空丽日，空谷人稀，便掷笔取琴，依谱习奏。天长日久，《梅龙镇》《骂

殿》《六月雪》《女起解》都能演奏一两段。

他的夫人也深谙音律。有时张恨水拉胡琴，琴声阵阵不期而至，“[A]”。

张恨水得意于妻子的主动呼应，便文给给地喻之为“【B】”。其妻故意反讽他：

“你这样拙劣的技艺，打个确切的比喻，就像唱歌人的左嗓子。”张恨水很不

服气地说：“那你为什么要应声而歌？”妻子回答说：“苦闷无聊。难道女人就

不想有所消遣吗？你的琴技虽然拙劣，终胜过没有琴。也正好我一时技痒，哪

有不唱的道理？”

张恨水颔首而笑，不胜感慨。“夫唱妇随”，倒也给清苦的日子增添了些许

温馨。

（选自《读者》20