统编版语文五年级上册 第6单元 教案

《慈母情深》创新教案

教学目标:

I.会认“魄、抑”等10个生字，掌握多音字“龟”，会写“辞、

抑”等15个生字。理解“压抑、龟裂”等词语。

2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母

亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。

3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，

集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生

共同背诵《游子吟》）

2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲

的？就让我们走进课文一一慈母情深去感受一下吧。

板书：引读课题

二、初读课文，感知文意

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要

写了一件什么事情?

（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹

豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

三、精读课文。

了解“我”的家境的贫困（1-4自然段）

1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的

书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容

易吗？

板书：不容易

2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本

书不是容易的事情？

3.理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失

常的样子。）

（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但

苦于家境贫寒，得之很难。）

四、入景融情，感悟情深

1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，

梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是一一高兴，开心。可是文

中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感

觉？

2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课

文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读

课文，教师巡视）

3.交流

A.七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）

（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋

了。）

（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）

（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……

昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？

作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）

看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复

一年地工作，我怎能不一一鼻子一酸。

你还找到哪些句子？

B.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背

弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）

（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）

（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么

感受？（心像被万根钢针扎了一样）

（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了。

C.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,

一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）

（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”乂何尝不是吃惊地望着母亲啊！

仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个

“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？

（反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心

灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现）请你带上这样

的感觉，再读这个句子。

（3）听老师范读，指名读。

（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母

亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观

察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲

不禁让“我”“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？

D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝

纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）

（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个

近义词吗？（马上、立即等）

（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个,

让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词

放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立

刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读

（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦

弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气

吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）

然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？

E.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁教我们是

当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”

（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。

（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子,

体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）

（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。

是的，不要小看这几个词语。这几个词语说明母亲在塞钱的那一

刻，她犹豫过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这

是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。

母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）

是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的

爱，这一切都汇成了四个字一一慈母情深。

五、拓展延伸

搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。

授课

课题慈母情深课型讲读课文2课时

时间

工.会认“魄、抑”等2。个生字，掌握多音字"龟"，会写"辞、抑”等25个生

字。理解重点词语。

2正.确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人

教学

物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

目标

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的

情感。

工.掌握本课的生字。理解重点词语。

教学

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

重点

教学

体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

难点

第一课时

教学1.会认"魄、抑”等1。个生字，掌握多音字"龟"，会写"辞、抑”等工5个

目标生字。理解重点词语。

2,正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、揭示课题，聚焦“情深”

【设计意图：开门见山

1.（板书：慈母情深）

［的开头，能让学生尽

导入

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

■b七进入课文的学习。清

（）分

师：看题目，大家不约而同地强调了"深''这个字。慈邑明了。】

钟

母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课

文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

2.自读课文.解决课后的生字词,会读.并借助T具

【设计意图：用自学的

书，理解词语的意思。亍法解决生字词，能提

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。i?而学生的自学能力。用

新课

生总结，汇报他的吉的话概括课文的

教学

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，亳二要内容，能提高学生

（）分[[勺概括能力。】

不犹豫地给钱让"我”买《青年近卫军》的事。）（出示课

钟

件3）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

工.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉

【设计意图：精读课

得买一本书容易吗？请大家读工-4自然段。G引导学生通过理解

2.在读的过程中思考：重点句子的方式来理

解文章的写法，简洁易

①“书价一元多钱”从这句话中，我们了解到什么信息？

懂，同时也有利于对人

（出示课件5）物的把握。】

（板书：书很贵）

（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱.“

从这句话中，我们了解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。"从来没有”“也从来没有”这两

个词表明

（板书：A家里很穷。

我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”）

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件

7）

这个自然段是直接描写自己家"穷'’的。从"卖破收音

机”和”吃进了肚子里，,直接描写家里的穷。

（板书：破收音机吃进了肚子里）

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很

"穷''呢？里面的用意是什么？（出示课件8）

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反

复强调“从来没有"，暗示读者这一元多对"我',家来说已经

是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和

“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍

“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让"我”买书作铺垫，

从而衬托出母亲对“我”的爱。

（板书：穷作铺垫，衬托母爱的伟大）

【设计意图：这个环节

有利于夯实基础，同时

为下文作铺垫。】

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文

的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法作铺垫。

可以说收获匪浅。

课堂小结

及拓展延

伸（）分

五、布置作业.（出示课件q）

钟

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

课堂作业新设计

一、给加点的字选择正确的读音。

:L.爸爸每天出去打工*挣()钱，非常辛苦。

2.到底去还是不去呢？他在内心不断地*挣()扎着。

gul，八

3.我很喜欢这只小乌单()。

4.天太冷了，很多人的手都鱼()裂了。

二、读拼音，写词语。

L不论严寒还是k^(shu(),她都在外面奔波。

2.爸爸这几天非常％4八glu(),连嗓子都累哑了。

3.虽然遭遇了灾难，但他挺直广伍八g(),直面苦难的人生。

4.这盆山,。八()真漂凫。

三、选择题。

前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是()。

A衬托母爱，为下文作铺垫

B交代家里的实际情况

C说明家里真的很穷

参考答案：

一、rL.zk。八g2.zh"g4J以八

二、1.酷暑2.忙碌3.颓败脊梁4.吊兰

三、A

第二课时

工.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

教学

.通过品读重点句段，体会母亲的慈的口善良，以及作者对母亲的感激、热爰与崇

目标3

敬。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习导入

1.听写会写的生字。

导入2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？

（）分钟

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫

困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进

了母亲那个他从未靠近的世界。

二、深入品读【设计意图：在深入品读这

个环节中，引导学生理解重

1.请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，

点句子，并通过对重点句子

你看到了一个怎样的母亲？（出示课件）

充满感情的朗读，引导学生

把握人物的思想感情，体会

（板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……）

人物的性格特点。1

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最

新课

深？

教学

()分3.罗列句子，对比感悟：（出示课件15）

钟

（1广我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个

极其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读

读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做

的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲

了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了

手脚并用的机械忙碌状态……''

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要"立刻"？"立刻带给作者的又是什

么？

⑤对比对这两句话，小结：

瘦弱但坚强。

（2）”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着

我，我的母亲的眼睛……”（出示课件14）

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，

你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也

不肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯

曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入

了手脚并用的机械忙碌状态……”

④母亲这样的"立刻”是一天吗？是一个月吗？

⑤读，小结：

辛苦忙碌。

（出示课件X6乂3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱

的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟

裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地

忙碌着。

再次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯

曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入

了手脚并用的机械忙碌状态……’’

④再读这句话，你还读懂些什么？”皱皱的毛票”说明

了什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表

现的？

（1）自由读。【设计意图：通过填空的形

式展现人物内心，体会人物

（2）交流：的情感，从而达到对"母亲”

这一形象的把握。】

（板书：动作、神态、语言）

（3）再读，再感受。

一、触块与后（山不1采仟工7）

1.拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

___________________________，于是，我攥着钱跑了

出去，给母亲买了一听水果罐头。

2.交流。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人

说的话有没有道理？

四、音乐渲染

L母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流

淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。（出示课件12）

1.搜集表现“母爱”的古诗句。【设计意图：作业这个环节，

课堂小结2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。拓宽了学生的视野；写一写

及拓展延

更是锻炼了学生，让他们把

伸（）分

钟自己的情感进行梳理并表达

出来。

【板书设计】

c买书--贵

（穷］两个"从来没有“对托铺垫

J录音机-一进肚子

板书

慈母情深母爱伟大

内容

r工作环境

母亲彳动作、神态、语言善良勤劳辛苦

“我”的心理

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

工.她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：“真S点八（）哪！“

2.他挺直了广伍八g（）,昂首挺胸地走了出去。

二、写出下列词语的近义词。

疲惫----（）忙碌----（）

耽误----（）立刻----（）

三、文中的母亲是怎样的人？

参考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲劳繁忙耽搁马上

三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。

教学反思

，本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为

手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母

亲）的伟大、无私形象。

2.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描写，文章通过

人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通

过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。

美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多.因此.对学生的情绪调动

不起来。希望在今后的教学中改进。

备课素材

【教材分析】

《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。课

文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本

书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之

情。

【作者介绍】

梁晓声：原名梁绍生,当代著名作家，二94夕年q月22日出生于黑龙江

哈尔滨市。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇

小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这

是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有

暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。

梁晓声幼年家境贫寒，X9岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报

导员，经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感

真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感

染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

【与文章相关的资料介绍】

《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。

小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军与德国法西斯英勇斗争的事迹，人

物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，立即受到了苏

联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批苏

联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的

成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本《青年近卫军》，以至于

想得整天失魂落魄。

课后作业

y。础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.这一带的以。ym（）非常大，让人忍受不了。

2.每个人都有自己的八fl（.）和义务。

二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。

L但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（心神不定，极度惊慌）。

2.七八十台破缝纫机发出的噪声（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。

三、选择填空。

A贫苦的母亲B辛劳的母亲C通情达理的母亲

1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）

2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了,

立刻乂陷入了手脚并用的忙状态碌。（）

四、课文整体梳理。

这篇文章介绍了___________________________________

这个故事，表达了作者对母亲的_____________之情。

五、重点段落品析。

那是我第一次到母亲为我们挣（zh"gzk灰g）钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫

机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能

开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。

七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋。

"你找谁？"一个老头对我大声嚷。

"找我妈！"

"你妈是谁？''

我大声说出了母亲的名字。

"那儿！”

老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头

凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

工.划去括号内错误的音或字。

2.选文第二自然段运用的是（）。

A环境描写3语言描写C动作描写

3用简洁的语言总结选文的主要内容。

维创新大拓展

六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？清和大家分享一下。

参考答案：

一、1.噪音2.权利

二、1.失魂落魄2.震耳欲聋

三、i.A2.B

四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书感激、热爱、

崇敬

五、1.振

2.A

3“我"为了要钱去工厂里找母亲。

六、示例：我的母亲热情大方，心地善良。我非常喜欢我的母亲。

授课

课题父爱之舟课型讲读课文2课时

时间

1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等13个生字。理解“抽象、磨

灭”等词语。

教学

目标2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、

崇敬之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的

教学感激、崇敬之情。

重点

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学

难点

第一课时

1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等13个生字。理解“抽象、磨

灭”等词语。

教学

2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对

目标

父亲的感激、崇敬之情。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。(出示课件2)

【设计意图：用充满感

同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母

情的语言导入，激起学

导入爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，

生的兴趣，提高他们学

()分父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父

钟习的欲望。】

母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，

都让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受

文中那浓浓的父爱吧。

(板书：父爱之舟)

二、读文识字。(出示课件3)

【设计意图：在自学的

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本

基础上解决生字词，既

课的生字和新词。

能提高学生的自学能

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小力，又能提高学生的参

组内交流。与度。】

3.交流汇报：(出示课件4)

(1)大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们

的？

新课

(2)出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、

教学

栈”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

()

分钟

(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深

学生对生字的认识。

4.讨论交流(出示课件5)

(1)课文讲了哪几件事？

(2)课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。

(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐

给大家。

三、整体感知。（出示课件6）

1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么？

.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下

3【设计意图：从整体把

来。

握课文，能了解课文内

容，让学生而课文有一

生总结汇报（出示课件7）

个整体的把握，有利于

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学,更深一步理解文章。】

见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐

脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲

借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）

1.课文分了儿个场景进行描述？哪个场景让你感

动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；

父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花

筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；

无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”

缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2〜9）以小舟为线索，写了父亲对“我”

满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对

父亲深深的爱意。

五、布置作业（出示课件9）【设计意图：作业的布

课堂小结置既能夯实基础，又为

1.背写课文的生字。

及拓展延下节课的教学做准

伸（）

分钟2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的备。】

思想感情。

课堂作业新设计

、用J给生字选择正确的读音。

cdn()(xi6(）,强（)

蚕＜屑＜嫁＜

X,

chan()xue(）jia（)

二、读拼音，写词语。

L哥哥用玻璃、zhlxie()给我做了一个万花筒。

2.是姐姐p6i()我去的kdo()场。

三、文章划分为几个部分？分别介绍了哪些内容？

参考答案：

一、canxiejia

二、1.纸屑2.陪考场

三、文章分为三部分：

第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分(2〜9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

第二课时

1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的

感激、崇敬之情。

教学

目标2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

【设计意图：回忆

一、复习导入。（出示课件11）

上节课的内容，能让学生

1.听写上芋课所学的生字词。加深对课文的印象，从而

导入

把握课文内容，同时，也

（）分2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现

钟为进行下面的内容打下

了哪些难忘的场景？

基础。】

3.文中的父亲给你留下了什么印象？

二、品读感悟，体会父爱。

【设计意图：从各

1.课文出现了五个场景，我们先来看看第个

个场景入手，引导学生感

场景。（出示课件12）

悟人物的情感，有利于帮

助学生把握人物感情，体

（板书：第一个场景）

会作者的中心意思。】

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情

感。

新课生总结、汇报

教学

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关

（）爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情

分钟

况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微

不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这

段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？

生总结、汇报（出示课件13）

“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换

房间”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿

子对父亲的爱。

2.品读第二个场景。（出示课件14）

（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？

（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？

生总结、汇报（出示课件15）

详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃,

表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈

了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能

体现出父亲的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示

课件16）

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常

体谅父亲，也非常爱父亲。

（板书：第二个场景）

3.品读第三个场景。（出示课件17）

详细阅读“雨雪天送我去上学"，从中我们感

受到什么？

生总结，匚报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的

环境变得温暖。

（板书：第三个场景）

4.品读第四个场景。（出示课件18）

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作

者沉痛的心情。

（板书：第四个场景）

5.品读第五个场景。（出示课件19）

哪件小事体现了父爱？

【设计意图：明确文章的

生总结，汇报

写作方法，并指导学生根

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。据这种方法进行习作，有

利于提高学生的写作能

（板书：第五个场景）

力。】

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这

些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿了深切的爱，同时

也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小

见大。

（板书：以小见大）

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大

的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和

【设计意图：把知识转化

感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相

成技能是我们教学的最

的？写下来吧。

终目的。我们在感受父爱

课堂小结五、作业布置。（出示课件21）的基础匕在把握文章写

及拓展延法的基础上完成写作，理

伸（）1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

分钟论联系实际，能让学生提

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。高写作能力。】

【板书设计】

（笫一个场景

第二个场景

板书

场景描写第三个场景以小见大

内容

1第四个场景

第五个场景

课堂作业新设计

一、辨字组词。

「兼（）［陪（）

［钉（）1〔廉（）〔赔（）

二、写出下列词语的近义词。

盛大----（）珍贵----（）领略----（）

轮换----（）心酸一一（）启迪一一（）

三、下列对父亲的说法正确的一项是（）

A父亲爱儿子，处处为儿子着想。

B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。

C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。

参考答案:

一、订书兼顾陪着

钉子廉政赔饯

二、宏大珍惜领会倒换心痛启发

三、A

教学反思

1.从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不

能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细

读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，

对文章有更深刻的解读。

2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那

一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，〃父爱〃这个主旨是学

生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕"父爱〃的事件进行

梳理就简单得多了。

美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学

中，要注意及时对学生进行激励性评价。

备课素材

【教材分析】

《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱

这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。

从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父

爱之伟大与深沉。

【作者介绍】

吴冠中：(1919—2010),江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育

家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的

故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。

课后作业

基础积累大巩固

一、下列字形全对的一组是()O

A茧子庙会春蚕B比业主席不屑

C启迪嫁妆上邀D上榜兼职朝笑

二、读拼音，写字词。

1.他推开zh他t6u(),掀起炕xl(),从下面拿出了一个小

布包。

2.这里的tanggud()非常好吃，很多人下了订单。

3.他还没biye()就在这里做jidnzhl(),非常辛苦。

三、仿写词语。

千变万化(带数字)

结结实实(AABB)

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇文章以为主题，围绕着这个主题，介绍了

等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。

五、重点段落品析。

老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，

依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,

因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝

补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的

背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的

乌篷船对我而言也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不

上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时

候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

1.写出下列词语的近义词。

依旧一一（）精致一一（）

2.用一句话概括选文所描绘的场景°

3.姑爹的小船让人感到亲切的原因是（）

A因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。

B因为这只小船对作者来说非常熟悉。

C因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。

思维创新大拓展

六、父母对我们的爱是那样无私，那样令人感动。请你把这种感动表达出来吧。

参考答案

A

二、1.枕头席2.糖果3.毕业兼职

三、万紫千红千疮百孔明明白白清清楚楚

四、父爱“我”的梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店父亲