2025年四川省广安市中考语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2025年四川省广安市中考语文试卷1.阅读回答问题。

美丽广安我们的家，风景如画。春天，岳池翠屏湖畔，杨柳婀娜，俯仰生恣，花团锦簇，真是美不胜收；夏天，武胜嘉陵江面，一碧万顷（qīn），龙舟竞发，人声鼎沸，令人心驰神往；秋天，邻水五华山巅，万山红遍，层林尽染，苍茫辽阔，让人目不窥园；冬天，华蓥宝鼎之上，白雪皑皑，峭壁林立，伫（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生机妩媚，夏的热烈粗犷（kuàng），秋的多情萧瑟，冬的沉稳敦厚，①如此胜景怎会让你流连忘返？

②清晨，映入眼帘的是东门码头袅绕的雾气，是田畴（chóu）河滩边撒欢的牛犊，是乡间小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我们仿佛听到了一曲舒缓悠扬的田园牧歌。④傍晚，我们漫步在代市老街，品味着老街人恬淡闲适的宁静生活，真有恍入世外桃源的佁然自得啊！(1)文段中词语注音正确的一项是______

A.一碧万顷（qīn）

B.伫（chù）立

C.粗犷（kuàng）

D.田畴（chóu）(2)文段中加点词语书写正确的一项是______

A.俯仰生恣

B.人声鼎沸

C.峭璧林立

D.佁然自得(3)文段中画波浪线词语使用不恰当的一项是______

A.美不胜收

B.心驰神往

C.目不窥园

D.油然而生(4)文段中画横线句子有语病的一项是______

A.①

B.②

C.③

D.④2.阅读回答问题。

①在湖南株洲，人们可以看到一道特殊的风景线：一辆辆酷似火车的列车在城市交通道路上行驶着，它们没有轨道，不用天线牵引，甚至从侧面都看不到车轮，整辆车犹如悬浮在地面上一样，极具科幻感。这就是新型的智轨列车。

②智轨列车是利用我国自主研发的“虚拟轨道跟随控制”技术，以车载传感器识别路面虚拟轨道，通过中央控制单元指令，在既定虚拟轨道上行驶，能够被精准控制的列车。

③看到这里，很多人不免会产生疑惑：智轨列车没有铁轨就“悬浮”在公路上行驶，这是如何做到的呢？其实它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线，这些白色虚线的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智轨列车识别地面的虚线轨道靠的是摄像头——智轨列车上一共安装了十几个摄像头，摄像头就像列车的“眼睛”，通过它们可以感知周边的环境，从而测定和锁定白色的虚拟轨道，然后列车会沿着虚拟轨道自动行驶。总之，智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况，将运行信息传送至列车“大脑”（中央控制单元），根据“大脑”的指令，在保证列车实现牵引、制动、转向等正常动作的同时，能够精准控制列车行驶在既定“虚拟轨迹”上，实现智能运行。

④智轨列车有哪些优点呢？

⑤首先，建造成本低、建设周期短。智轨列车的造价很低，据了解，我国地铁造价约为4～7亿元/千米，现代有轨电车线路造价约为1.5～2亿元/千米，而智轨列车仅需要4000万元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智轨列车的建设周期也短，一条运行线仅需一年的建设周期就能快速投入使用。

⑥其次，可以提高运力。虽然智轨列车是在地面上行驶的，但是和普通公交车还是有区别的。在平时上下班高峰期，我们会发现公交车不仅行驶速度慢，而且车厢内十分拥挤。智轨列车具有城市交通大数据集成系统，可以根据客流变化调节客运能力，像地铁一样进行编组，当遇到高峰期时，可以将多节车厢进行编组，增加载客量。它可根据不同线路、不同时段的具体运营情况进行灵活调控，大大提高运力。

⑦再次，有利于节能环保。智轨列车充电10分钟，可以满载续航25千米。智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式。智轨列车借助电力运行，既可以使用无触网的快速智能充电供电技术自行管理能源消耗和运行效率，还可以使用快充钛酸锂电池进行供电。快速充电供电技术不仅能对电能质量进行监测，还能避开电能质量风险。

⑧第四，具有地面通信信号系统。智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，红灯会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度。

（选自《百科知识》，有删改）(1)请为本文选择一个最合适的标题______A.什么是智轨列车 B.没有铁轨的列车——智轨列车

C.智轨列车是怎样运行的 D.智轨列车的优点(2)下列选项对说明方法及作用判断错误的一项是______A.第②段画线句运用作诠释的说明方法，形象说明了什么是智轨列车。

B.第③段画线句运用打比方的说明方法，将摄像头比作“眼睛”，生动说明了智轨列车摄像头的作用。

C.第⑥段运用了作比较的说明方法，将智轨列车和普通公交车比较，突出说明了智轨列车运力高的优点。

D.第⑦段画线句运用了列数字的说明方法，准确说明了智轨列车节能环保的优点。(3)下列选项表述正确的一项是______A.本文的说明结构是总分总。

B.第⑤段中加点的“左右”一词可以删掉。

C.本文的说明顺序是逻辑顺序。

D.⑤⑧段可以交换顺序。(4)下列选项说法符合文意的一项是______A.酷似火车的智轨列车“悬浮”在公路上行驶，是没有轨的。

B.智轨列车是通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况的。

C.因为支持多种供电方式，所以智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性。

D.智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，这样就可以保证高速通过。3.请在横线上填写诗句。

诗歌，是中华民族优秀传统文化的载体。它不仅让我们领略到祖国河山的独特风光，还让我们感受到仁人志士的万丈豪情。在《次北固山下》中，王湾用“①______，风正一帆悬”描写了北固山下江面视野开阔，波平浪静的景象；在《山坡羊•潼关怀古》中，张养浩用“峰峦如聚，②______”写出了潼关的险要地势；在《浣溪沙》中，纳兰性德用“一抹晚烟荒戍垒，③______”描绘了充满萧索之气的战地风光。毛泽东在《沁园春•雪》中，抒发了“数风流人物，④______”的革命豪情；辛弃疾在《为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“⑤______，______”表达了词人渴望杀敌报国的雄心壮志；文天祥在《过零丁洋》中更是发出了“⑥______？______”的爱国誓言。4.阅读回答问题。文风贵在“诚”

郭杰①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞立其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面：

②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。

③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。

④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”的要义所在。

（选自《光明日报》2025年4月20日）(1)简述第④段的论证过程。(2)下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。

《左传》所载太史三兄弟对史实乘笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。(3)结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。5.作文。

自与文字初遇，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。

这段话是CCTV关于“阅读•生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字；④文中不出现真实人名、地名、校名。6.阅读回答问题。于郡城①送明卿之江西

李攀龙

青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。

谁向孤舟怜逐客③。白云相送大江西。【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。(1)首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？(2)三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。7.学校开展关于“《西游记》——孙悟空的成长”读书交流活动，请你完成以下任务。(1)任务一：交流孙悟空成长中的称号及其来历称号来历石猴因其是由花果山上的一块仙石所生，所以称其为“石猴”。①______因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴孙送了他这个称号。孙悟空学艺拜师于菩提老祖门下，因其无名无姓，菩提老祖给他取名“孙悟空”。弼马温②______齐天大圣孙悟空从天宫回到花果山，二独角鬼王建议他自封为“齐天大圣”。玉皇大帝命托塔天王带兵镇压失败后，无奈之下封孙悟空为“齐天大圣”。斗战胜佛取经成功，功德圆满，被封为“斗战胜佛”。(2)任务二：交流成长感悟

有同学说：孙悟空本领高强，为什么不翻一个筋斗直接到西天取经，却要历经九九八十一难呢？请结合成长话题谈谈你的看法。8.阅读回答问题。窗台那棵向日葵

许锋①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。

②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。

③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。

④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。

⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。

⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。

⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。

⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。

⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。

⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。

（选自《人民日报》2025年4月14日，有删改）(1)请概括②——⑥段的主要情节，将相应内容填在横线处。

①______→②______→课前腾时间给学生练嘴皮子，改变学风。→③______→被评为“特级教师”后拒绝珠三角、私立学校邀请，拒绝行政部门调用。(2)赏析文中画线句。

①渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析）

②周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析）(3)文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。(4)请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。9.阅读回答问题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼《记承天寺夜游》）【乙】方山子①，光、黄②间隐人也。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也。何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而与妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。晚年庵③居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。（节选自苏轼《方山子传》，有删改）【注释】①方山子：即陈慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陈希亮之子。②光：光州，今河南省潢川县一带。黄：黄州，今湖北省黄冈市一带。③庵：草房。(1)解释加点词的含义。

①念无与为乐者______

②但少闲人______

③余告之故______

④耸然异之______(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是______A.欣然起行然则北通巫峡B.相与步于中庭告之于帝C.自得之意公与之乘D.问余所以至此者此先汉所以兴隆也(3)用现代汉语翻译下列句子。

①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

②俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。(4)【甲】【乙】文段中的张怀民、方山子都是苏轼被贬黄州时的朋友，请概括张怀民、方山子人物形象的异同。10.今年是中国人民抗日战争胜利八十周年，学校将举行“缅怀革命英烈，继承先辈遗志”的主题演讲比赛。作为参赛者，你需要完成以下任务。(1)制定演讲比赛计划。请你根据图示补充完整。

①______

②______

③______(2)撰写演讲稿结语。将空缺内容补充完整，注意语意连贯。

八十年前，他们抛头颅、洒热血，取得抗日战争的胜利；八十年前，他们呕心沥血、殚精竭虑，迎来黎明的曙光；八十年前，①______。当代中学生②______？我们要努力学习文化知识，以实际行动报答社会、报效祖国。亲爱的同学们，让我们铭记历史、不忘国耻，踏着先辈足迹，书写无愧于历史、无愧于时代的华彩篇章！(3)模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘抛头颅、洒热血’所体现的革命精神有些远离我们的生活。你怎样反驳这种观点？”

答案和解析1.【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】C【小题4】A【解析】答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）A

（1）本题考查字音。

A.有误，“一碧万顷”的“顷”应读作“qǐng”，而不是“qīn”。

B.有误，“伫立”的“伫”应读作“zhù”，不是“chù”。

C.有误，“粗犷”的“犷”应读作“guǎng”，不是“kuàng”。

D.正确。

故选：D。

（2）本题考查成语和熟语。

A.有误，“俯仰生恣”应是“俯仰生姿”，意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

B.正确；

C.有误，“峭璧林立”应是“峭壁林立”，“峭壁林立”的意思是陡峭的山崖像树林一样矗立着，形容山势险峻。

D.有误，“佁然自得”应是“怡然自得”，形容高兴而满足的样子。

故选：B。

（3）本题考查成语运用。

ABD.恰当；

C.不恰当，“目不窥园”原指汉代董仲舒专心治学，三年都无暇观赏园中景色。后用以比喻埋头钻研，不为外事分心。这里用来形容对秋天邻水五华山巅景色的感受，不恰当。

故选：C。

（4）本题考查病句的辨析与修改。

A.有误，“如此胜景怎会让你流连忘返？”是反问句，句意是：如此胜景不会让你流连忘返。与语境相反。

BCD.正确。

故选：A。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。2.【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】C【小题4】B【解析】（1）本题考查标题分析。文章开篇以在湖南株洲看到的特殊风景线引出智轨列车，既介绍了它看似无轨的特点，又阐述了其运行原理、优点等内容。

A.不合适，选项“什么是智轨列车”只涵盖了智轨列车的定义方面；

B.合适；选项“没有铁轨的列车——智轨列车”既突出了智轨列车看似无轨这一独特之处，又点明了说明对象是智轨列车，最全面地概括了文章内容；

C.不合适，选项“智轨列车是怎样运行的”只侧重运行原理；

D.不合适，选项“智轨列车的优点”只关注优点部分。

故选：B。

（2）本题考查说明方法分析。

A.有误，第②段画线句“智轨列车是利用我国自主研发的‘虚拟轨道跟随控制’技术，以车载传感器识别路面虚拟轨道，通过中央控制单元指令，在既定虚拟轨道上行驶，能够被精准控制的列车”是下定义的说明方法，不是作诠释；

BCD.正确。

故选：A。

（3）本题考查文章内容理解分析。

A.有误，本文的说明结构是总分，开头引出智轨列车，后面分别介绍其运行原理、优点等，并非总分总；

B.有误，第⑤段中“左右”一词不能删掉，“左右”表示约数，如果删掉就变成了确切的4000万元/千米，与实际情况可能不符，这体现了说明文语言的准确性；

C.正确；

D.有误，⑤-⑧段分别从建造成本、运力、节能环保、地面通信信号系统等方面介绍智轨列车的优点，是按照一定的逻辑顺序排列的，不可以交换顺序。

故选：C。

（4）本题考查文章内容理解分析。

A.有误，智轨列车看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线；

B.正确；

C.有误，智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性是因为它借助电力运行，而不是因为支持多种供电方式；

D.有误，智轨列车快要到达红绿灯路口时，向红绿灯基站提出优先口令，保障的是优先通行以及保证运行速度，但不是保证高速通过。

故选：B。

答案：

（1）B

（2）A

（3）C

（4）B

文章首先介绍了在湖南株洲出现的新型智轨列车，接着说明了智轨列车是利用“虚拟轨道跟随控制”技术，通过车载摄像头和各类传感器识别路面虚拟轨道线路和周边情况，在既定虚拟轨道上行驶的列车。然后从建造成本低、建设周期短，可提高运力，有利于节能环保，具有地面通信信号系统这四个方面阐述了智轨列车的优点。

说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。3.【答案】潮平两岸阔,波涛如怒,半竿斜日旧关城,还看今朝,了却君王天下事,赢得生前身后名,人生自古谁无死,留取丹心照汗青【解析】答案：

①潮平两岸阔（注意“阔”的书写）

②波涛如怒

③半竿斜日旧关城（注意“竿”的书写）

④还看今朝

⑤了却君王天下事

赢得生前身后名（注意“赢”的书写）

⑥人生自古谁无死

留取丹心照汗青（注意“汗”的书写）

本题考查古诗文名句的默写。解答此题，在平时的学习中要做好积累，要根据题干的提示写出相应的句子，注意不能出现错别字。

古诗文默写类答题技巧：熟背古诗文；理解古诗文名句意思；注重积累，将易错处分类整理，加强记忆。4.【答案】【小题1】首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是婴理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想【小题2】第②段。第②段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚为贵的求实精神，与第2段的分论点非常契合【小题3】围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述【解析】（1）本题考查论证思路分析。第④段先提出“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性”这一观点；接着以毛泽东同志在中共中央党校开学典礼上用“有的放矢”比喻论证理论应与实际结合，阐述好文章需围绕实际问题、避免空洞；最后强调从历史与现实中提炼智慧、言简意赅阐发思想是“诚”的要义，层层推进完成论证。

（2）本题考查论据分析。可作为第②段论据。因为第②段论点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”，《左传》中太史三兄弟宁死直书史实的事迹，直接体现了对历史事实真实性的坚守，与该段强调事实记述真实的观点高度契合，能有力支撑论点。

（3）本题考查论据概括。根据第②段“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性”可知，写作要记述真实的事实；根据第③段“文风贵在‘诚’，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发”可知，写作要表达真实的情感；根据第④段“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花”可知，写作要阐发真实的思想。

答案：

（1）首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是婴理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想。

（2）第②段。第②段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚为贵的求实精神，与第2段的分论点非常契合。

（3）围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。

文章围绕“文风贵在‘诚’”展开，先阐释“诚”是主客统一、心口统一的语言表达，接着从事实记述、情感表达、思想阐发三方面论述“诚”的体现：事实记述需真实，这是各类文体前提；情感表达要由衷而发，以李白诗句等为例说明；思想阐发应紧扣实际问题，提炼智慧，避免空洞，强调“诚”是中国文化传统中关于文风的共识。

理解文章内容必须能够认真阅读文本，对每一段落内容理解透彻，包括每段分论点，所用的论据、论证方法及其作用，论证思路。只有读懂、读透文本，熟练掌握议论文有关知识，才能准确解答问题。5.【答案】示例：

墨香里的人生长卷

翻开泛黄的书页，油墨的清香扑面而来，这是阅读独有的气息。从牙牙学语时的绘本，到如今案头堆叠的经典著作，阅读早已成为我生命中不可或缺的部分。它不仅是知识的源泉，更像一面镜子，映照出人生的百态；又如一盏明灯，照亮我前行的道路。

幼时，阅读是一场充满奇幻色彩的冒险。《安徒生童话》里，丑小鸭历经磨难终成白天鹅，让我相信平凡也能绽放光彩；卖火柴的小女孩在寒夜中一次次擦亮火柴，那微弱的光芒却点亮了我对温暖与美好的向往。这些故事如同彩色的画笔，在我稚嫩的心灵画布上勾勒出善良、勇敢与希望的轮廓，让我懂得生活虽有苦难，但心中要永远怀揣梦想。那时的阅读，是一扇通往奇妙世界的门，让我在想象的天地里自由翱翔。

随着年龄增长，阅读逐渐变成了与智者的对话。在《论语》的字里行间，我感受到孔子“仁”与“礼”的思想光辉，学会以宽容之心对待他人；读《史记》，领略到历史长河中英雄豪杰的壮志豪情与人生沉浮，明白了成功背后是无数的努力与坚持。特别是读苏轼的诗词，他在宦海沉浮中依然能“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这种豁达乐观的人生态度深深触动了我。每当学习中遇到困难，或是生活中遭遇挫折，这些文字就如同老友的慰藉，给予我力量，让我懂得以平和的心态面对风雨。

而生活本身，何尝不是一本厚重的大书？去年参加学校的科技创新比赛，我和团队成员日夜奋战，不断调试程序、改进模型。然而在比赛现场，设备突发故障，那一刻，绝望与焦虑几乎将我淹没。但看着队友们坚定的眼神，我想起书中那些逆境中奋起的故事。我们迅速冷静下来，重新检查、分析，最终完成比赛并获得奖项。这次经历，让我“读”懂了团结的力量、坚持的意义，也明白了人生路上难免会有意外，但只要不放弃，总会找到解决问题的办法。生活这本“书”，教会我的远比书本上的知识更深刻、更珍贵。

阅读与生活，就像两条并行的河流，相互交融，共同滋养着我的成长。在墨香中，我看到了世界的辽阔、人性的美好；在生活的点滴里，我又不断验证着书中的智慧，书写着属于自己的篇章。未来的日子里，我愿继续以书为舟，在人生的长河中破浪前行，在阅读与生活的交织中，描绘出更加绚丽的画卷。【解析】示例：

墨香里的人生长卷

翻开泛黄的书页，油墨的清香扑面而来，这是阅读独有的气息。从牙牙学语时的绘本，到如今案头堆叠的经典著作，阅读早已成为我生命中不可或缺的部分。它不仅是知识的源泉，更像一面镜子，映照出人生的百态；又如一盏明灯，照亮我前行的道路。

幼时，阅读是一场充满奇幻色彩的冒险。《安徒生童话》里，丑小鸭历经磨难终成白天鹅，让我相信平凡也能绽放光彩；卖火柴的小女孩在寒夜中一次次擦亮火柴，那微弱的光芒却点亮了我对温暖与美好的向往。这些故事如同彩色的画笔，在我稚嫩的心灵画布上勾勒出善良、勇敢与希望的轮廓，让我懂得生活虽有苦难，但心中要永远怀揣梦想。那时的阅读，是一扇通往奇妙世界的门，让我在想象的天地里自由翱翔。

随着年龄增长，阅读逐渐变成了与智者的对话。在《论语》的字里行间，我感受到孔子“仁”与“礼”的思想光辉，学会以宽容之心对待他人；读《史记》，领略到历史长河中英雄豪杰的壮志豪情与人生沉浮，明白了成功背后是无数的努力与坚持。特别是读苏轼的诗词，他在宦海沉浮中依然能“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这种豁达乐观的人生态度深深触动了我。每当学习中遇到困难，或是生活中遭遇挫折，这些文字就如同老友的慰藉，给予我力量，让我懂得以平和的心态面对风雨。

而生活本身，何尝不是一本厚重的大书？去年参加学校的科技创新比赛，我和团队成员日夜奋战，不断调试程序、改进模型。然而在比赛现场，设备突发故障，那一刻，绝望与焦虑几乎将我淹没。但看着队友们坚定的眼神，我想起书中那些逆境中奋起的故事。我们迅速冷静下来，重新检查、分析，最终完成比赛并获得奖项。这次经历，让我“读”懂了团结的力量、坚持的意义，也明白了人生路上难免会有意外，但只要不放弃，总会找到解决问题的办法。生活这本“书”，教会我的远比书本上的知识更深刻、更珍贵。

阅读与生活，就像两条并行的河流，相互交融，共同滋养着我的成长。在墨香中，我看到了世界的辽阔、人性的美好；在生活的点滴里，我又不断验证着书中的智慧，书写着属于自己的篇章。未来的日子里，我愿继续以书为舟，在人生的长河中破浪前行，在阅读与生活的交织中，描绘出更加绚丽的画卷。

本题考查材料作文。

核心关键词为“阅读”与“人生”，需阐述二者内在联系，展现阅读对人生的意义，以及人生经历中蕴含的“阅读”智慧。可从阅读经典书籍带来的感悟、生活中特殊经历如一次旅行、一次挑战等如同阅读一本“人生之书”等角度切入。可选择《钢铁是怎样炼成的》让自己学会坚韧，《平凡的世界》让自己理解平凡中的伟大等。结合自己的学习和生活，避免空谈道理，要用具体事例增强文章感染力与真实性。如参加运动会克服恐惧获得胜利，在这个过程中读懂了坚持；参与社会实践活动，了解社会百态，如同阅读一本社会之书。

文章以“阅读是知识源泉、人生镜子与前行明灯”开篇，奠定全文基调。随后，从幼时阅读童话感受善良与梦想，到成长后通过经典与智者对话汲取精神力量，再到生活实践中印证书中智慧，层层递进，逐步深化主题。结尾点明阅读与生活相互交融，升华主旨，展现出阅读对个人成长的深远影响，立意深刻且富有哲思。作者精心选取安徒生童话、《论语》《史记》、苏轼诗词等阅读素材，同时结合科技创新比赛中遭遇挫折并成功解决的生活事例，使文章既有经典文化的厚重感，又充满生活气息，真实可感。这些选材紧密围绕主题，有力地支撑了论点，让读者能深切感受到阅读对作者成长的滋养。6.【答案】【小题1】渲染了凄凉的氛围，为全诗奠定了悲伤的感情基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感【小题2】示例一：都运用了拟人的修辞手法，“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”将白云拟人化，赋予白云以人的动作“相送”，生动形象地表达了诗人对友人被贬的怜悯和牵挂之情。

示例二：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情【解析】（1）本题考查表达技巧。

首先，“青枫飒飒雨凄凄”描绘出了一幅画面，青枫在风中飒飒作响，秋雨凄凄沥沥。从氛围营造来看，“飒飒”“凄凄”这两个叠词，生动地渲染出了一种凄凉、冷落的氛围。其次，在送别诗中，这样的环境描写往往为下文抒发离情别绪和对友人被贬的同情奠定了感情基调。所以首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，渲染了凄凉的氛围，为全诗奠定了悲伤的感情基调。

（2）本题考查词句赏析。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。”谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。答案：

（1）渲染了凄凉的送别氛围，为全诗奠定了悲伤的感情基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。

（2）示例一：都运用了拟人的修辞手法，“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”将白云拟人化，赋予白云以人的动作“相送”，生动形象地表达了诗人对友人被贬的怜悯和牵挂之情。

示例二：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。

译文：

青枫在秋风中飒飒作响，秋雨凄凄连绵，

远眺秋色，那片迷蒙的景象已随你进入楚地。

有谁会向这孤舟中的贬谪之人送上怜悯？

只有白云一路相伴，送你到大江以西的远方。

全诗以萧瑟秋景切入，借“青枫飒飒”“雨凄凄”的意象营造苍凉氛围，“秋色入楚迷”既写眼前秋景的迷蒙，也暗喻友人此去路途遥远、前途未卜。诗人以“孤舟逐客”点明友人被贬的处境，用“白云相送”的拟人手法，将无情白云赋予温情——它仿佛是诗人的化身，一路伴随友人远行，既含蓄表达了对友人被贬的同情与牵挂，也暗含自身无法相护的无奈。诗中景与情交织，在送别场景中融入对仕途坎坷的喟叹，以自然景物的“有情”反衬现实人情的“冷漠”，于苍凉中见真挚，尽显古典送别诗“借景传情、以景结情”的艺术魅力。

古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。7.【答案】【小题1】①美猴王

②孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马【小题2】从成长的角度来看，九九八十一难对孙悟空而言是不可或缺的成长历程。首先，这些磨难锻炼了他的意志。比如在三打白骨精后被唐僧误解驱逐，但他依然心系师父，在师父遇难时不计前嫌回来营救，这让他的意志更加坚定，不再是当初那个急躁冲动的猴子。其次，磨难促使他学会合作与求助。面对红孩儿等妖怪，他单打独斗难以取胜，于是去请观音菩萨等神仙帮忙，这使他懂得团队协作和借助外力的重要性，从一个只知个人英雄主义的石猴成长为懂得统筹协调的取经团队核心成员。最后，这些经历让他对佛法有了更深刻的理解。历经种种磨难，他在思想上逐渐成熟，真正领悟了取经的意义和佛法的真谛，从一个追求个人自由的“妖猴”成长为有使命感和责任感的“斗战胜佛”。如果直接翻一个筋斗到西天，他就无法获得这些宝贵的成长经验，也难以实现从石猴到佛的蜕变【解析】（1）本题考查对名著人物称号及相关情节的掌握能力。

①因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴孙送了他“美猴王”称号。

②从原著情节来看，“弼马温”称号的由来与孙悟空初入天庭的经历紧密相关。在《西游记》第三回“四海千山皆拱伏九幽十类尽除名”后，孙悟空因龙宫借宝、地府改命引起天庭关注，太白金星献策招安。在第四回“官封弼马心何足名注齐天意未宁”中，明确记载“玉帝宣文选武选仙卿，看那处少甚官职，着孙悟空去除授。旁边转过武曲星君，启奏道：‘天宫里各宫各殿，各方各处，都不少官，只是御马监缺个正堂管事。’玉帝传旨道：‘就除他做个弼马温罢’”，孙悟空由此被委以养马之职。此称号不仅是天庭对他的官职任命，也为后续“反下天宫，自封齐天大圣”的情节埋下伏笔，体现出孙悟空初涉天庭时懵懂无知，以及其追求自由平等、不甘受束缚的性格特点。

（2）本题考查对名著人物成长与情节作用的深度分析能力。

从孙悟空的成长轨迹来看，九九八十一难的磨砺具有不可替代性。首先，意志的锤炼：以“三打白骨精”为例，在第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”中，白骨精三次变化，孙悟空火眼金睛识破却遭唐僧误解，“唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：‘我是个好和尚，不受你歹人的礼’”，即便被念紧箍咒、写下贬书驱逐，他仍“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”，最终在唐僧被黄袍怪变成老虎后，不计前嫌回来营救，此过程中他从冲动易怒变得能忍受委屈、坚守责任，意志得到极大磨砺。其次，能力与策略的成长：面对红孩儿的三昧真火，孙悟空“被那烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径”，被火烧得“三魂出舍，可怜气塞胸堂喉舌冷，魂飞魄散丧残生”，单打独斗失败后，他“纵筋斗云，径投南海，见观音菩萨，备言前事”，借助观音的玉净瓶、天罡刀等收服红孩儿。这一过程让他明白个人力量的局限，学会借助外部力量，从单纯依靠武力的莽汉成长为懂得统筹资源、策略行事的取经骨干。最后，思想境界的升华：在“真假美猴王”中，六耳猕猴与他实力相当，连观音、玉帝都难以分辨，最终在如来处真相大白。此劫难后，孙悟空对“取经”的意义有了更深理解，不再单纯为完成任务，而是真正肩负起普度众生的使命。从初入取经团队时“若将此经传播，可超脱苦恼，解释灾愆”的懵懂认知，到历经磨难后主动维护取经秩序、守护众生，其思想境界从追求个人自由，升华为心怀天下的佛性，完成从“妖猴”到“斗战胜佛”的蜕变，印证了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的成长哲理。

答案：

（1）①美猴王

②孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马。

（2）从成长的角度来看，九九八十一难对孙悟空而言是不可或缺的成长历程。首先，这些磨难锻炼了他的意志。比如在三打白骨精后被唐僧误解驱逐，但他依然心系师父，在师父遇难时不计前嫌回来营救，这让他的意志更加坚定，不再是当初那个急躁冲动的猴子。其次，磨难促使他学会合作与求助。面对红孩儿等妖怪，他单打独斗难以取胜，于是去请观音菩萨等神仙帮忙，这使他懂得团队协作和借助外力的重要性，从一个只知个人英雄主义的石猴成长为懂得统筹协调的取经团队核心成员。最后，这些经历让他对佛法有了更深刻的理解。历经种种磨难，他在思想上逐渐成熟，真正领悟了取经的意义和佛法的真谛，从一个追求个人自由的“妖猴”成长为有使命感和责任感的“斗战胜佛”。如果直接翻一个筋斗到西天，他就无法获得这些宝贵的成长经验，也难以实现从石猴到佛的蜕变。

《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。

名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。8.【答案】【小题1】①三年级时，立志当老师。②师范毕业，主动要求分配到盘石中学。③利用周末时间带学生寻访传统手艺人【小题2】①运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。

②运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准碗形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的观难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神【小题3】①结构上，照应开头，使文章的后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了灵老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神【小题4】示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。

示例2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱【解析】（1）本题考查文章内容概括。结合“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师”，①概括为：三年级时，立志当老师。结合“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”，②概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。结合“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人”，③概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。

（2）本题考查句子赏析。①运用了比喻的修辞手法，把“孩子们的脸”比作“初春的杜鹃花”，生动形象地写出了孩子们在莫老师引导下，因参与课堂活动而变得羞涩、兴奋的神态，表现出莫老师教学的成效。②运用动作描写，“深一脚浅一脚”“走”等动词，生动形象地写出了莫老师家访路途的艰难，表现了莫老师对学生的关爱。

（3）本题考查段落作用分析。结构上，照应文章标题和开头学生信中提到的向日葵，使文章结构严谨。内容上，用向日葵象征莫艳辉，突出她像向日葵一样，籽实（青春）埋在瑶乡，花盘（关爱）朝着学生，表达了对莫艳辉无私奉献精神的赞美。

（4）本题考查阅读比较。示例一：与《植树的牧羊人》的相似点：都塑造了具有奉献精神的人物形象。本文的莫艳辉坚守瑶乡教育，奉献自己的青春；《植树的牧羊人》中的牧羊人几十年如一日在荒漠植树，为大地带来生机。示例二：与《藤野先生》的相似点：都表达了师生之间深厚的情感。本文莫艳辉关爱学生，学生敬爱她；《藤野先生》中藤野先生关心鲁迅的学习，鲁迅对藤野先生充满感激和怀念之情。

答案：

（1）①三年级时，立志当老师。②师范毕业，主动要求分配到盘石中学。③利用周末时间带学生寻访传统手艺人。

（2）①运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。

②运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准碗形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的观难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。

（3）①结构上，照应开头，使文章的后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了灵老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。

（4）示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。

示例2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。

文章主要讲述了莫艳辉的故事。莫艳辉小时候受身为盘石小学语文老师的父亲影响，想当老师，还用丝瓜花搓手。1992年师范毕业后，她主动要求分配到连南最偏远的盘石中学。在瑶乡教学时，她针对学生说普通话的问题，课前腾时间练嘴皮子改变学风，春末夏初还带学生寻访传统手艺人。2016年她被评为“特级教师”后，拒绝了珠三角学校、私立学校的邀请以及行政部门的调用。担任副校长后，她仍坚持授课。她关爱学生，常备小零食，会去家访，学生也敬爱她。文章借女儿送的窗台那棵向日葵，象征莫艳辉扎根瑶乡、关爱学生的奉献精神。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。9.【答案】【小题1】①考虑，想到②只是③缘故，原因④对……感到惊异【小题2】D【小题3】①庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。

②他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿【小题4】相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。

不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人；方山子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州【解析】（1）本题考查文言词义。

①句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人。念，考虑，想到。

②句意：只是缺少清闲的人。但，只是。

③句意：我把原因告诉了他。故，缘故，原因。

④句意：对此感到十分惊异。异，对……感到惊异。

（2）本题考查一词多义。

A.不同，……的样子/这样；

B.不同，在/向；

C.不同，助词，的/代词，他；

D.相同，……的原因/……的原因。

故选：D。

（3）本题考查句子翻译。

①重点词：空明，形容水的清澈；交横，交相错杂；盖，原来是。句意：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。

②重点词：俯，低头；仰，抬头；呼，招呼，这里指邀请。句意：他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。

（4）本题考查人物形象评析。

相同点：根据【甲】“怀民亦未寝，相与步于中庭”和【乙】文“晚年庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中”可知，两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。

不同点：根据【甲】“但少闲人如吾两人者耳”可知，张怀民是“被动清闲”的“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人；根据【乙】“方山子，光、黄间隐人也”可知，方山子是“主动隐居”的“隐人