北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思（共三篇）

北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思(一)《复式条形统计图》是北师大版小学数学五年级下册《数据的表示和分析》单元的课时内容。本课主要引导学生在原有认知的基础统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用(数据中蕴含着信息).二、说学情五年级的学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计结果，能根据统计图表提出一些简单的问题。教学时要充分利用学生的已有经验，并在此基础上进行拓展延伸，认识到统计在现实生活中的作用和意义，建立统计观念。三、说教学目标：2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。四、说教学重难点教学重点：了解复式条形统计图的特点。教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。教学准备：多媒体课件、作业纸板块一、情境导入告诉大家一个好消息，再过几天我校的春季运动会就要开始了，运动会中设有投球比赛项目，同学们在赛前练习时遇到了问题，单手投球远还是双手投球远?板块二、合作探究1.与同伴说一说你的猜想，如何验证呢?2.收集数据请同学们观看视频，咱们班第一活动小组进行的实践活动。我们收集到了什么?(数据)3.整理数据怎样快速且准确地整理好这些数据呢?(统计表)观察统计表，你能一下看出单手投球远还是双手投球远吗?你有更好的方法表示这两组数据吗?(统计图)什么统计图?(条形统计图)条形统计图有什么特点?(直观形4.请同学们拿出作业纸，绘制你认为合适的条形统计图。师生一起欣赏几份有创意的作品：第一位同学：绘制了两个条形统计图分别表示单手投球情况和双手投球情况。第二位同学：绘制了一个条形统计图，在每个直条上标明“单手第三位同学：绘制了一个条形统计图，用两种不同颜色的直条来区分单手投球和双手投球。你更喜欢哪位同学的条形统计图，为什么呢?5.认识复式条形统计图你能看懂这个条形统计图吗?它包含哪些部分?为什么要选用两种不同颜色的直条?这和我们以前学过的条形统计图有何不同?你能给它起个名字吗?板书课题：复式条形统计图。你是怎样理解“复式”的?复式条形统计图与单式条形统计图相比，有什么特点呢?(便于比较)回顾：复式条形统计图是怎么得到的?怎样才能使绘制的统计图整洁、美观呢?6.分析数据从图中你能得到哪些信息?在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些?板块三、拓展练习小小的统计图里藏着的学问可真多，咱们用它来解决生活中的一些问题吧。第一题：课本“练一练”第1题要解决这个问题，需要什么?(数据)给出数据，比较哪年的空气质量更好。第二题：课件显示条形统计图，提问：图中缺少了什么?(图例)能不能根据实际情况来判断呢?把你的想法与同伴说一说。如果你是商场经理，四月份准备怎样进货?统计知识不仅能帮我们分析，还能帮我们预测。板块四、回顾总结这节课你们学到了什么?统计知识在生活中的应用非常广泛，教师用复式条形统计图比较学生成绩、图书管理员用它来反映借阅情况、奥运奖牌数也在复式条形统计图中呈现。老师希望你们学会运用复式条形统计图来解决生活中的问题，做到学以致用!六、板书设计：复式条形统计图便于比较直观形象七、教学反思：本节课主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数据、整理数据、分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值，帮助他们认识到统计在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。在得到复式条形统计图的探究过程中，我并没有直接出示教科书中呈现的复式条形统计图，而是鼓励学生独立尝试绘制适合的条形统计图，但是部分学生感到无从下手，如果以小组为单位尝试可能会更好。在运用复式条形统计图的知识解决问题的练习环节，学生的完成情况较好。北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思(二)复式条形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元内《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生"经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念",关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。二、说学情这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣.对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过.具备了一定的知识背景和生活体验，但间习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构，让学生亲身经形成统计意识，体会统计价值.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用(数据中蕴含着信息).三、说教学目标1、通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。3、能从统计图中获取尽可能多得信息，体会数据的作用。四、说教学重难点重点是复式统计图的绘制方法的探究、制作和读图能力。难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。五、说教法学法如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢?根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用"探究发现教学法",教学中，采用激励引入-引导探究--读图分析--比较归纳--动手制作--评比总结六大环节，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。六、说教学过程从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下六个环节完成本节课的教学。环节一：激励引入，提出评选办法根据课前的氛围相机引入，提出本节课将根据同学们上课的表现评选智慧星和风采星的评选办法。用评奖的办法既可以调动学生课堂参与的积极性，同时也为同学们绘制复式条形统计图提供统计的数据。环节二：引导探究，凸现必要性通过谈话抛出球类比赛中单手投球远还是双手投球远的问题?培养学生的统计意识。在出示第一小组同学投球统计表后提问1、老师采用了什么方式整理这些数据?你能分别介绍单手投球和双手投球的具体情况吗?(侧重让学生观察单手和双手投球最远和最近的同学如果想一下子就看出单手投球或者双手投球远近情况?还可以用什么方法把这些数据表现出来)课件出示两幅单式条形图，复习相关知识，如横轴表示什么?纵轴表示什么?单位长度大小?……(有意识创设让学生根据两幅图分别说出1、2、3号同学的单手投球和双手投球的情况，观察起来不方便的实际困难，凸现学习复式2、如果要很快看出每个同学两种情形对比的情况，怎么办?(我这样设问的目的是为了给学生创设认知冲突，让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节组织学生讨论后交流，在这里我紧紧抓住“如何将两个单式条形统计图二合一”的重点，进行引导。通过观察，学生很容易得出这样一些结论：1、“将两幅图重合在一起”,当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完那怎样来解决这一问题呢?;2、将两幅图的直条并列在一起：由于学生受语言表达能力的限分怎样合并?并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合2.从统计图你能得到哪些信息?让学生从不同的角度对统计图3.大多数情况下，哪种情形投球距离远一些?与你的猜测一致吗?4.你能根据上述7位同学投球情况猜测一下你的单手投球远还是双手投球远呢?说说你的依据是什么?(根据数据作出合理的判断环节四：对比分析、总结优势1.这幅统计图和统计表比较，你认为条形统计图有哪些优点?2.复式统计图和单式统计图比较，你认为又有哪些优点?的机会。使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相小结板书：形象直观便于比较环节五：动手制作，巩固应用接下来，让孩子们根据课堂评选出的智慧星和风采星的情况动手绘制复式条形统计图。引导学生收集数据，想好标题，尝试制作生独立完成，教师及时指导。环节六：展示作品，评比小结本课的课内作业本上的作业由于考虑到学生制图的困难我设计了其它的作业。另外本节课我还设计了一个课外实践活动，想让学生在体育课去完成，但是这个活动比较费时，小组间要相互合作，要有组织、有计划、高效率地才能完成。所以，我会根据学生完成的情况再做处理。八、板书设计六、教学反思避免“眉毛胡子一把抓”,既放手让学生畅所欲言谈收获，又重点引导对复式条形统计图的认识。的基础。只有学生在教师精心预设的问题驱动下，主动地学习收集、北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》说课稿及反思(三)复式条形统计图。(教材第82、83页)二、说教学目标1.认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能用复式条形统计图表示相应的数据。2.使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的分析和判断。3.培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。4.体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。三、说教学重难点重点：能用简单的复式条形统计图表示相应的数据。四、说教学过程板块一、导入新课课件出示教材第82页投球图。师：我们一起来看一名同学的投球图，你认为单手投球远还是双手投球远?生1:与球的类型有关系吧。生2:可能单手投球远些吧。生：我们可以用同一种类型的球进行实验，然后再收集并整理数师：好。下面我们一起来看第一活动小组同学的投球情况。【设计意图：由情景图导入，在学生思考问题的过程中激发学生学习的兴趣】板块二、探究新知1.课件出示教材第82页统计表。生：第一活动小组7名同学单手投球的距离和双手投球的距离。师：是的。你能用统计图表示出来吗?生：可以制成两个条形统计图。师：你能用一个条形统计图表示上面的两组数据呢?生：可以用两个不同颜色的色条分别代表单手投球的距离和双手投球的距离。师：很好，请看下面的统计图。(课件出示教材第82页统计图)这叫作复式条形统计图，就是用两个不同颜色的色条分别表示出每一名同学单手投球、双手投球的距离，然后根据投球的个数分别画出长短不同的直条。师：你从统计图中能得到哪些信息?生：1号、2号、3号、5号、7号同学单手投球比双手投球的距离远，4号同学双手投球的距离远，6号同学单手投球和双手投球的距离相等。师：说得好。在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些?师：与你猜测一致吗?想不想亲自尝试呢?生：一致。下次体育课我们要亲身体验。师：好的，记得要将活动数据记录下来，并与这7名同学的成绩进行比较。【设计意图：经历猜想与验证的过程，了解复式条形统计图的特点和优点】2.课件出示教材第83页第1题。师：如何比较今年和去年哪年的空气质量好一些呢?小组内交流一下吧。学生小组内讨论交流，教师巡视指导。生：可以采用复式条形统计图表示出每年的空气质量。师：说得好。请看某城市2011年和2012年两年6~9月空气质量达到优良情况的统计图。(课件出示教材第83页第1题统计图)从统计图上看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好?学生小组内讨论交流，教师巡视指导。生：空气质量好就是优良天数多，应该是2012年空气质量好。【设计意图：通过观察交流、小组讨论，提高学生识图、分析统计图的能力】3.课件出示教材第83页第2题。师：看来同学们已经能够读懂复式条形统计图并能作出正确的分析。你们想不想根据一组数据制作统计图呢?生：想。师：请看红光小学2007~2012年入学的部分学生营养情况评价表，你能根据这组数据完成统计图吗?请打开教材第83页，根据图例独立完成第2题。生：从2007年到2012年营养不良的人数逐年减少，从2007年到2010年肥胖人数逐年增多，从2010年到2012年又有所下降。达到熟练地了解复式条形统计图的目的】板块三、课堂小结请大家来总结一下吧。生：复式条形统计图就是用两