2025年秋三年级上册语文同步教案 14 搭船的鸟

14搭船的鸟1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、沙”等10个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致。3.初步体会留心观察的好处。1.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致。2.初步体会留心观察的好处。“状元成才路”多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”。2.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致。板块一看图激趣，揭示课题1.欣赏图片，聚焦单元目标。（1）学生欣赏图片（大自然中的动植物），并回答：看完这些，你最想说什么？（2）教师小结。（出示单元篇章页中罗丹的名言）只要留心观察，生活处处都是美。（3）继续看单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读。2.“搭”字入手，揭示课题。（1）板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗？是如何认识的？（相机板书：搭车、搭船）谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？（2）教师小结，引入课题。今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船“乘客”，那是一只鸟。（3）板书课题，齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？（这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？）板块二初读课文，整体感知1.初读课文，读通课文。课件出示自读提示：①不认识的字借助拼音读一读，读通句子。②圈出本课要认识的生字，用以前识记生字的方法自学生字。③再读，标出自然段的序号，边读边想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？2.随文识字，自由读，指名读，读准多音字。（课件出示词语）3.关注习题，整体把握。（1）引导学生交流：搭船的鸟是什么类型的鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么要搭船？（2）默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？板块三直奔重点，指向目标1.聚焦外形，说我所见。（1）观察课文插图，了解翠鸟。（2）图文对照，解密作者的观察。①引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。读第2自然段，画出表示颜色的词语。②引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？③小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。只要留心观察，就会有新的发现。（3）用表示颜色的词语介绍翠鸟。2.聚焦动词，想象情景。（1）自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。（动作敏捷）（2）引导：这一自然段中的哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来。（冲、飞、衔、站、吞）（3）体会作者观察的细致。①课件出示课后第二题。②教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的脑海中出现了怎样的画面。③学生交流：读了这个自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。作者之所以写得这么生动，这是因为作者进行了细致观察。④梳理小结：我们身边的很多事物都是运动变化着的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。（4）播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：哪些动作和你想象中的一样？哪些动作出乎你的意料？第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.指导书写“搭、沙”等10个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.初步体会留心观察的好处。板块一复习回顾，学习观察1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2.了解作者对环境的观察。（1）学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里知道的。（2）学生交流（课件相机出示课文第1自然段）。指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？引导抓住“天下着雨”、雨点儿“沙啦沙啦地响”及“我们坐在船舱里”体会旅途的平常。3.了解作者观察时的想法。（1）思考：浏览课文，作者除了写去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？（2）学习第3自然段。（课件出示第3自然段）指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？（3）学习第5自然段。①（课件出示第5自然段）指名朗读，思考：这个自然段在文中起什么作用？②小结：留心观察周围的事物，能让我们有新的发现。4.回读全文，梳理观察方法。（1）自由朗读全文。引导：学了这一课，你有什么想说的？（2）小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个新朋友——会“搭船”的翠鸟。板块二拓展延伸，尝试观察1.播放视频（猫捉老鼠的动画片），引导观察：猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？2.小组交流后再全班交流。引导学生观察猫的外形，发现猫捉老鼠时的连续性动作。板块三书写生字，评价指导1.指导写字。（1）课件出示田字格中的范字：羽、翠。重点指导“翠”。（2）课件出示田字格中的范字：搭、披、摇、捕。提示：注意4个字在横中线或竖中线上的笔画。（3）课件出示田字格中的范字：沙、静、悄、吞。学生自主观察，提示：“沙”的最后一撇要写长，托起左边的三点水；“静”左边的“青”要写小一点；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。2.认读词语（课件出示词语），抄写词语。板块四课后观察，尝试实践出示要求：用多种方式观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成记录单。（课件出示记录单）上课伊始，我引导学生自主发现习作单元的特点，聚焦单元学习目标。《搭船的鸟》是本单元的精读课文，它不同于其他单元的精读课文，功能定位不是指向阅读，而是指向写作，即引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，感受留心观察的好处。根据单元习作要素的要求，我带领学生“发现”，让学生了解