语文教案（三年级下册）

燕子

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能

用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、

波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给

人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：

''深入底"语言形式表达的准确性。指导感情朗读课文。理解结构比较复

杂的句子。

教学过程：

第一课时

1、导入新课。

春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞

翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？

2、先来仔细看看燕子。

O默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的？（羽毛、翅

膀、尾巴）

。听教师读、删减比较。

“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

。把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课

文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什

么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴？（描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的

准确性。）

3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

5、作业：

《课堂作业》1-4

第二课时

1、课文第2段写了哪些景物？

。雨、风、柳、草、叶、花。

2、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一

个词把小燕子这种急切的心情表达出来？

3、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？

（候鸟）

4、理清层次，练习背诵。

一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、

叶、花；第四句写燕子。

5、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生

机”呢？

8、读第3段，想像一卜燕子E翔的情形。

9、缩写句子。

10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

11、小结朗读。

12、作业：

《课堂作业》5-6

古诗两首

教学目标：

1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自

然，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

4、掌握学古诗的方法

教学重点：

理解并说说诗句的意思

教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣.

二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章和朱熹也和同学们一样喜爱春天。（介绍作者）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

5、请学生说说每首诗的意思。

四、比较两首诗分别冬自描写了春天的怎么景物？

五、赏境诵读，抒发美。

六、小结学法

七、布置作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

荷花

一、教学目标：

（一）、审美目标：

通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

（二）、语文目标：

1、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的”造句。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

（三）、能力目标：

学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

二、教学重、难点：

1、通过对荷花开放的动态的理解，把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活

的画”。

2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

三、教学过程设计

（一）、引入新课

1、今天我们要一起去欣赞一池美丽的荷花，想去吗？走吧！

2、出示图片，整体感知荷花池的美景。

荷花已经开了不少了，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看这朵，美吗？这朵

呢？面对这一池美丽的荷花，我们的小作者用了一个什么词来比喻它呢（活的

画）？请在书上找出来读一读。

3、指名读第三自然段。

（二）、欣赏荷花的美姿，

1、欣赏荷花的外观美。

A、作者把这一池荷花比作一大幅画，为什么？（美）

B、自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？抓荷花的颜色

美（绿叶、黄心、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）、整体美认

识荷花池的美得像一幅活的画。

C、指导朗读。

2、欣赏荷花的动态美。

八、这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

B、再读第二自然段，从那些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓“挨挨挤挤”、

“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

C、这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然

的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。

（三）、想象荷花池的美景。

1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一

起朗读第四、五自然段。

2、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

（四）、总结回顾全文。

这一池荷花是多么令人神往，让我们再来欣赏一遍。（课件的情景动画）

珍珠泉

一、教学目标：

1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

二、教学重点：

有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景C

三、教学难点：

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

四、教学过程：

（一）、整体感知

1.同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

（1）配乐教师范读。

（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用

一个字来概括。

（创设情境发展想像）

（二）、自读课文

1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具

体形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评

议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

2.其他两个部分方法同上。

3.重点指导学习水泡儿（有难度）

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从儿方面描写的？你喜

欢哪一部分？为什么？

4.分四个部分进行指导背诵。

5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠

泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

7.教师小结

翠鸟

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜

爱动物，热

爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的

主要内容。

3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

教学过程：

一、导人新课:

1、板书课题：5、翠鸟

2、齐读课题。你想知道什么？学生质疑。

3、我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、学习第一自然段。

1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意

思。课文是怎样把翠鸟

“颜色非常鲜艳”讲具体的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

三、学习第二自然段：

1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

（2）“尽管……可还是”说明什么？

（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说

明了什么？

3、分组讨论：（投影）

（1）这一段讲了几层意思？

（2）这一段主要讲了什么内容？

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序•说一说翠鸟捉鱼的过程。

（投影）填课文内容填空：

四、学习第三自然殷。

!、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

板书设计：

颜色鲜艳小巧玲拢

翠鸟目光锐利动作敏捷

住在石壁上不容易捉

燕子专列

学习目标

1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

课前准备

]生字卡片。

2课文插图的挂图或投影片。

3搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗？

2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什

么意思?为什么为燕子开专列？……

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。认读生字。

2边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？

3分组讨论。

三、全班汇报交流

1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，注意“殊”不要读成chii；“骤”不要读成zbu；“濒”

不要读成pin。

3交流。

(1)课文主要讲了一件什么事？

(2)人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷

走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；

②概括地写居民们是怎么做的；

③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的

感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会

这种爱呢？

2重点指导读好第3、4自然段。

(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻

找燕子的意思。

(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找

燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人

就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点

也不在乎”)。

3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在

哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么？

(1)自己练习讲一讲。

(2)指名说一说。

4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的

过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！

五、抄写生字

1自主记忆字形。提出难写的字。

2指导书写。

3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏

雪救护载着(可根据学牛具体情况,确定抄写内容.)

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文’

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的

远方。你读了这个故事，想对贝帝说什么呢?请用几句话与卜来吧！

2学生自主写。

3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准

确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料

1演唱人们爱护动物的歌曲。

2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

3朗读人们爱护动物的诗歌。

4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主

人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

四、布置作业

1把自己认为易写错的生字词写几遍。

2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准

备。

一个小村庄的故事

教学目标：

1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保

护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课15个生字、12个新词。

4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，

悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

封学重占难占

%懂或文，树立环境保护意识。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个

怎样的故事。

二、初读课文

1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难

4、带者问题再读课文。

二、整体感悟课文

1、学习第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。

（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

（3）再读一读，深入感受。

2、学习第五自然段

（1）学生自由小声读第五自然段

（2）说说读懂了什么？

（3）提出不懂的问题，大家共同解疑

（4）学习该段生字

四、设置悬念

1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小

村庄毁灭的？

2、小结：惋惜

第二课时

一、复习导入

1、检杳学生对本课生字掌握的情况

2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？

二、探究学习

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

2、深入学习第二自然段

（1）指名齐读。

（2）说说这段话写了什么。

（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3、深入学习第二自然段

（1）反复读第三自然段

（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

（4）说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段

（1）指名读课文

（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5、学习最后一段

（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试

（2）什么都没有了是指“一一没有了一一没有了一一没有了一一还有

——也没有了。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文

2、读了这篇课文你想说什么？

四、巩固本课生字

五、课后扩展

以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

板书设计:

美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水……）

锋利的斧头（房子、家具……）

什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何

处。）

路旁的橡树

教学目标：

1.理解课文，树立环境保护意识。

2.认识本课3个生字、理解课文内容。

3.朗读课文。

教学重点、难点

“读懂京文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的

心”这句话的含义。

教学过程

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听

吗？

2、学生老师齐读课文

3、读准要求认识的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最后两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、底从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

寓言两则

教学目标：

1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理c

教学重点、难点：

体会两则寓言的寓意。

教学过程：

第一课时

一、提问导入。

1.同学们,你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）

“寓”，是寄托的意思（板书）：“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生

动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡

羊补牢。（板书）

2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

3.谁能连起来把题目解释一下？

（羊丢失以后修补羊圈。）

二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

三、学习课文内容，理解寓意。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊

劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）

2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎

样？

（1）读书，小组讨论。

（2）班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现

在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

四、小结

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2.联系实际，谈感想3

五、作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

七、板书设计

第二课时

一、复习导入。（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）

今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

板书课题：南辕北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

二、初读课文。

1.请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

教师可以启发学生找找生字的特点，比如：

“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成

“坚固”、“牢固”。

“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔

驰”这两个字在电视广告上见过。

2.在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

3.学生质疑。

鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。

三、再次朗读，解决问题。

1.请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）

2.我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友

说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

3.分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）

4.请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的

人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。

（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

体会寓意：

通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

五、表演课文。

下面我们跨越时空，飞到百时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演

一演吧！（学生分角色表演）

六、课堂延伸

1.假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

2.如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？

惊弓之鸟

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、

打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂升”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的

意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事

物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：

质区的重点是联系上文理解最后一个自然段更嬴说的话，着眼点放在引

导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难

点。

教学过程：

一、从直羸入手，激发学生探究兴趣

1、出示小黑板：更嬴是古时候魏国有名的射箭能手。

从这句话中你知道什么信息？（学生根据白」的理解回答）

2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈

到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故

事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

二、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值

的问题，如：

（1）更羸为什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

三、朗读感悟，解决难点

（一）说"更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）

1、指名读1-4自然段。

2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只

大雁的？（用画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）

3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只

要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）

4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？

5、指导朗读：更嬴虽有把握，但态度谦和。魏王H勺话要用不解和疑问的语

6、齐读1—4自然段。

（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？

1、齐读5、6段。

2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程

度？

句子对比：

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。

（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁

一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）

3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”

（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话

讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情

况。看到的是一一“它飞得慢”；听到的是一一“叫的声音很悲惨"。第二句说

他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈

合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”

这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这

些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推

理和最终得出的结论。

4、语言训练：

根据课文内容说话：因为，所以。

5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。

四、总结课文

1、蠢的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你

得到了什么启发？（善于观察、善于思考）

2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）

出示板书：

不用箭

更羸-----------大雁（仔细观察）

射下

画杨桃

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想

方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

“联系或文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题.板书：画杨桃C

二、讲读课文。

1、提问：

（1）“我”是什么时候开始学画画的？

（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客

观事物，实事求是）

2、指名读父亲的诂。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同

一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使

我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

板书设计：一

画杨桃

实事求是

父亲老师

教诲

想别人没想到的

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习重点：

■为他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句

子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流..重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁,

而且利用山路转方，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是

想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在

生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

和时间赛跑

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂

奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成

珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：理解目子“光阴似箭，日月如梭”、“假如你一直和时间赛跑,

你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟,

是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要

感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学过程：

一、谈话引入：

同学们，对时间，你有什么看法呢？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

三、再次读书，质疑问难

1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认

真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

四、读课文，重点探究

1、那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？得靠我们认真读书。请你选择自己

喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你

有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

万、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出

来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

检阅

学习目标

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检

阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点

盘解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学过程：

一、出示挂图，导入新课

请你告诉我，你发现了什么特别的地方？

板书课题：检阅

二、自学课文，完成以下要求

1、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己

感动的地方。

检查自学效果，汇报交流

2、指名读课文，检查是否读正确、流利。

3、汇报交流思考的问题。

a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们？

b.全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？

4、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗？

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

三、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说？

a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

b.以小组为单位参与全班的讨论。

♦说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那

么精神。

指导读出博莱克的“棒”。（课文第12段）

♦说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，

二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那

么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们

美好的心灵r,

3、练习有感情地朗读全文。

激情总结，引导写话

四、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了

孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难

忘的检阅。你们一定有好多心里诂要说，对吗？

2、任选一个内容，写写你想说的话。

a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在口记中这样写

道:……（请替他把日记写下来）

b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、指名读小练笔，评价修改。

拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

争吵

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件

事使我们明白了什么。

2、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字.

1、“谁和谁争吵"（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1一4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书:

弄脏本子

3、“怎样争吵”。

二、深入学习课文。

1、学生自读1—4自然段.

2、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的木子？（心里嫉

妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好！”

b.练读（读出后悔的语气）

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

4、解决“争吵的结果”。

①自读9一13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9一13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

5、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

6、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说c

板书设计：

弄脏本子

“我”争吵克莱谛

重归于好

绝招

学习目标

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

教学过程

一、理解课题，导入新课

1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，把不认识的字画下来。

2分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1选择自己喜欢的方式，读课文。

2小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事？

⑵几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招？

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练

的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会

人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来O

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣的

可以写一写。

可贵的沉默

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对白己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学

生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可

贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一

种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

2、小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

三、深入学习课文，体会思想感情。

1、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

2、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔

画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日

的情景）

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵

的东西。”

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面

练习，想像一下，他们在患什么？如果是你，你会想什么？

（4）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的

热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（5）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

四、有感情地朗读全文。

五、总结。

孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，

只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们

在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，

还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，

送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于也们来讲将是一种多么大

的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助

他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

ttt

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

她是我的朋友

教学目标

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

［体会'脑写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

2.继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。

教学过程

（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小

男孩献血时神情•、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。

（二）阅读、分析课文

1、故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。

（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的

起因，也是这一段的段意。）

2、读第二段，边读边思考：

阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪

些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？

3、大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的

表格说明。学生边说，老师边填写：

（三）深入学文。

1.提问，思考并议论解答：

事后，医生对周围的人说，“他足以为自己就要死了。”“他足以为自

己就要死了”的想法是在什么时候产生的？

（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举

起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅

速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止,

这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段

所描写的情节之中。）

2.由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，

而是以为自己怎样了？

（以为自己就要死了。）

3.阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？

（用他自己的话说，因为“她是我的朋友”。1

（四）总结：

小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，

还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种

行为是一种高尚的品格，--种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？

让我们议一议。

（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。）

七颗钻石

一、教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能

力。

2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生

态度。

一、粒学重占

一1、学习文''中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。

三、教学难点：引导学生想像。

四、课时安排：一•课时

五、教学过程

（―）导入新课

说说你看过的童话，从中你得到的认识。

（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童

话的语言、童话的表现手法等方面来说）

板书课题，简介作者。

（二）探究课文内容

1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

2、全班讨论、交流。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

无水爱心

有水小姑娘给母亲找水

端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水

银水罐小姑娘给小狗喂水

金水罐母亲留水给小姑娘

跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人

七颗钻石升上天变成大熊星座

3、重点句解读。

①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸

了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个

“都”说明了早情之严重，告诉人们：水，己经成了生存之水，生命之水。

②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们

所说的大熊星座。

这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：

愿爱心像大熊星座一样，普照人间。

4、学生提出疑难问题，师生共同解决。

（三）拓展延伸

1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生

一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得唾着了，你认为这

个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系卜下文，充分发挥想像力。

（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）

2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过

同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你符

了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现

象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？

（四）课堂总结

围绕“爱心”和“想像”做结。

（五）布置作业

1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。

2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记,

妈妈的帐单

教学目标

1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教学过程

直接揭示课题

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱

有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文c）

二.初读课文，检查字词

A.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1,你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2,碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

B.检查反馈

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼

翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

三、整体感知课文

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收

获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

五.因此小彼得.请听老师读:小彼得读着,感到羞愧万分C

1.有什么问题吗？

2.为什么要读着读着呢？

3.也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发

着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适;

妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈

妈（）

读着读着，想起了（）

7.你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

8.交流

六教学最后一自然段

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2.请生说理由

3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4.是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分

了吗？

七课文学完了，你想对自己布置什么作业？

太阳

教学目标：

1.理解太阳与人类的密切关系，激发学生热爱自然，探求自然的兴趣。

2.深入学习课文第二部分内容，理解段与段之间的联系。

3.练习造句和背诵课文最后一个自然段。

教学重难点：

理解太阳盲人类的密切关系，激发学生热爱自然，探求自然的兴趣

教学过程：

（一）检查复习

1.说说太阳有哪些特点？

2.简单说说课文第一段是怎样有条理叙述的？

（二）讲读课文第二段

1.说说这一段的主要意思①

2.指名朗读课文第二段，其他同学边听边思考：课文是从哪几方面来说明

“没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界”的？

3.课堂讨论。

（以概括每个自然段主要内容的形式可以看出作者叙述的条理，作者先讲了

太阳和人类的关系，又讲了太阳和云、雨、雪、风的形成即太阳与气候的关

系，接着讲了太阳和疾病的关系，最后概括地写了太阳和人类的密切关系。）

4.重点学习第4自然段。

①朗读，思考这一段第一句话在文章中起什么作用？

②讨论回答

（总起说明太阳与人类的关系密切，然后从太阳与动植物的关系，太阳

与人类的吃、穿、烧的关系具体加以说明。）

5.学习5、6、7、三个自然段。

①指名朗读。

②课堂讨论。

（这三个自然段可以分别让学说去说，讲的时候同样应该让学生注意作

者叙述的条理。比如第5节讲水吸收热，变成了水蒸气，水蒸气遇冷，

凝成小水滴，水滴漂浮变成云，越聚越多，变成雨雪。）

6.学习第8自然段

①齐读课文。

②这个自然段是全段也是全文的概括，前两句是怎样概括的？最后一句

得出怎样的结论？

③讨论。

（前两句也是从T反两方面比较说明，最后一句以结论的句式“没

有……就没有……”得出“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世

界”的结论。这一结论突出了全文的中心、突出了太阳与地球，与人类

有着非常重要、直接、密切的关系）

（三）总结全文。

（四）课堂练习